淺談思維導圖在初中英語單詞教學中的應用

崔順實

【摘 要】社會的發(fā)展需要青少年的推動，而對青少年的培養(yǎng)就需要教育的支持，當代青少年的教育教學工作是各界人士關(guān)注的焦點。然而教學也是講求方法和方式的，在21世紀的今天，各種新穎的授課方式層出不窮，其中思維導圖在當今的英語教學中是非常流行的。因為其自身具有放射性思維的有效圖形思維工具，將圖和學習內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，將每節(jié)課的重點用形象的文字和圖片，再加上鮮艷的視覺效果呈現(xiàn)在學生面前，起到開發(fā)學生思維的無限潛能。

【關(guān)鍵詞】思維導圖；英語教學；應用

一、思維導圖的功能概述

每一個人類都具有獨立完整的思維能力，所謂思維導圖就是將人的思維作為中心點，通過設定關(guān)鍵點或者一些相關(guān)的元素而引起的人類形成的抽象思維，這種思維能力呈不規(guī)則的放射狀。這些放射性的分支有會彼此之間存在聯(lián)系，最后又會聚集到一個共同的思維中心。思維導圖教學模式的意義就在于將知識用文字、圖片、和繽紛的顏色，加上關(guān)鍵詞都和諧的聯(lián)系在一起，將關(guān)鍵詞襯托的更加關(guān)鍵，將雜亂的信息直接去除或者稀釋，從而達到提高學生學習知識的效率，來使得學生學習知識的過程變得簡單而且高效。除此之外，思維導圖還可以利用自身獨特的視覺效果來調(diào)動學生的積極性，集中學生注意力，吸引學生的眼球，進而達到激發(fā)學生學習的熱情的效果，最終使得學生能夠快速的記憶英語語言點的重點內(nèi)容。

二、思維導圖在初中英語教學中的可行性

隨著學生年齡的增長，教學內(nèi)容也在不斷的深入，進入初中的英語教學內(nèi)容肯定跟小學不一樣，不在像小學那么簡單，書中的內(nèi)容也不再是只要通讀課文就可以理解內(nèi)容。初中英語課文都會有一個相同的特點，那就是短小精悍，一般都是每個單元都有幾篇短篇的課文，這就需要授課老師運用技巧將這幾篇短小的文章聯(lián)系起來，形成一種知識框架，將學生需要把握的重點相聯(lián)系，達到簡單又高效的目的，思維導圖正好符合，這種學習模式提高學生學習效率自然不在話下。

初中是學生思維發(fā)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，初中的教學內(nèi)容除了完成課本中要完成的內(nèi)容以外，還要完成學生思維能力的培養(yǎng)，幫助學生完成從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變。在初中教學的過程中，需要幫助學生理解抽象的深奧文章，我們也可以借助思維導圖的模式將課堂知識變得簡單化。通過思維導圖在課堂中的應用，可以將課堂內(nèi)容利用圖像和關(guān)鍵詞更加直觀的展現(xiàn)出來，幫助學生快速高效的理解學習的內(nèi)容，完成教學的最終目的，培養(yǎng)學生養(yǎng)成抽象的獨立思考能力。

三、思維導圖在英語教學中的應用

（一）思維導圖可以強化詞匯教學

我們都知道，學習英語的關(guān)鍵是英語詞匯的掌握，只有擁有了大量的英語詞匯，才能進一步提高英語的聽力、閱讀和寫作的能力。因此初中英語教學的關(guān)鍵是強化英語詞匯教學，增強學生對英語詞匯的理解和記憶。大多數(shù)學生對英語詞匯的積累都是來自刻苦的死記硬背，這種方法雖然也有效果，但是會給學生帶來厭惡情緒，使得學生對記單詞有一種莫名的抵觸和厭惡的感覺，這樣學生不會產(chǎn)生學習主動性。要解決這種狀況的根本方法就是將理解和記憶結(jié)合在一起，思維導圖就可以達到這種效果，思維導圖的教學模式對學生記詞匯有強化作用。比如在講解一些單詞的意思時，就拿leave來舉例，leave是離開的意思，同時它可以做及物動詞，也可以做不及物動詞，做名詞還可以表示休假等含義，為了加強學生對詞匯的記憶，可以根據(jù)詞性的不同建立不同詞匯的思維導圖。

（二）思維導圖可以提高英語閱讀教學

不管是在初中的教學還是考試中，英語閱讀都是重點內(nèi)容。在課上是學生掌握詞匯的直接體現(xiàn)，對語法的熟悉過程，對學生自身的語言基礎也會有所提高。在過去的英文閱讀教學過程中，老師會將閱讀出現(xiàn)的詞匯、短語和語法單獨的提出來講解，將完整的閱讀短文變得碎裂，難以實現(xiàn)學生對文章的整體感知意識，這也就阻礙了學生對文章的理解。但是在教學中運用思維導圖就可以將文章的內(nèi)容和思路整體分析，對學生整體把握文章有積極作用。另外還有利于學生概括歸納閱讀材料中所用到的具體信息和細節(jié)，對學生深入理解文章有促進作用，最終將英語學習變得具有主動性。

（三）運用思維導圖強化知識

初中的學習內(nèi)容多并且難度也比較大，每一個單元的知識點都有很多，教師要注重對學生知識的加強和鞏固，這也就需要在單元課程剛剛授課完成時，將整個單元的知識做一個總結(jié)課，在總結(jié)課上運用思維導圖將單元知識進行梳理和歸納。如What is my favourite sport？這個單元的內(nèi)容時，就可以將這個單元中所涉及的所有運動項目都加入到思維導圖中，來方便學生在復習內(nèi)容時形成整體的英語單元思維，利用幾個關(guān)鍵的詞匯，將整個單元的內(nèi)容串聯(lián)起來，完成對學生理解知識的強化記憶。

四、結(jié)語

在初中課堂的授課教學中應用思維導圖的模式，可以給學生帶來快捷、高效的學習效率，讓學生很快的記憶上課的內(nèi)容，培養(yǎng)學生對英語課的興趣，提高學生對英語學習的主動性。因此思維導圖模式受到了學生和老師的一致好評。另外，思維導圖的授課模式，是當代時代進步的象征，符合時代的要求，并且也是緊跟著時代進步的步伐，具有很好的操作性和實用性，是當代初中教學中值得推廣的教學模式。

參考文獻：

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