小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略初探

丁冬寧

【摘 要】隨著新時代的快速發(fā)展，教育行業(yè)也到了一個非常關(guān)鍵的時期。尋找提升廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中填鴨式的教學(xué)，提升廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來，這是現(xiàn)在教育部門所研究的重點課題。本文對小學(xué)語文課堂教育中，可以使用的幾個方法進行論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

新課程標準已經(jīng)實施了很長時間，但是現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂教學(xué)仍然缺乏足夠的高效性。很多教師在課堂中，沒有靈活的運用相關(guān)活動來優(yōu)化課堂教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效率依然沒有很明顯的提升。在另一個方面，教師現(xiàn)在還僅僅注重眼前的有效性，沒有對學(xué)生的未來進行考慮。很多課堂中學(xué)生參加的課堂活動比較少，對于傳統(tǒng)教學(xué)模式還沒有徹底放下，導(dǎo)致了現(xiàn)在片面化形式化的課堂教學(xué)。所以本文對小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性相關(guān)策略進行論述，并提出幾點建議希望對小學(xué)的教育有所幫助。

一、有效性教學(xué)的概念

有效性教學(xué)屬于新型的教學(xué)方式，是現(xiàn)代化教學(xué)的核心，有效地利用科學(xué)的教學(xué)方式。高效學(xué)習(xí)要做到這幾點：理解學(xué)生、了解學(xué)習(xí)的過程、創(chuàng)建出相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境、最后將社會和文化情境聯(lián)系起來。有效性教學(xué)在實施的過程中，需要有各種各樣的標準來對教學(xué)進行規(guī)范。很多教育工作者認為，有效性教學(xué)需要從這幾個角度進行定義：教師和學(xué)生都參與到創(chuàng)造性的活動中來，利用課程發(fā)展學(xué)生的語言能力讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，講小學(xué)的材料和學(xué)生的真實生活聯(lián)系到一起，將課堂教學(xué)的意義發(fā)揮出來展開相關(guān)調(diào)整秀活動，將學(xué)生的復(fù)雜思維能力鍛煉出來，使用思維挑戰(zhàn)將學(xué)生們的認知能力進一步提升。進行語文課堂教學(xué)時，使用教學(xué)對話的方式，客觀性的對有效性教學(xué)做出評價，并提出相關(guān)的指導(dǎo)思想，制定出標準的系統(tǒng)定義，將小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進行統(tǒng)一，并做出定向定量的分析，發(fā)揮其多元化的評價主體思想。

二、實施有效性小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法

（一）營造和諧自由的課堂教學(xué)氛圍

在進行小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，應(yīng)該有良好的服務(wù)觀念，把課堂的主動權(quán)讓給學(xué)生。讓學(xué)生能夠更好地表達自己的看法，這樣能夠使學(xué)生有更好的創(chuàng)新意識，并且將學(xué)生以前被動式接受知識的現(xiàn)象進行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠更主動地學(xué)習(xí)更多新的知識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。教師要對自己的學(xué)生足夠信任，讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標，并對于所制定的目標，進行具體的學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主意識

就是在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮出來，而教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行相應(yīng)的指導(dǎo)和正確的輔助，對學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到的問題進行相關(guān)調(diào)整，并指導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在自己的規(guī)劃當中，快樂的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多地方做出實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生主動選擇的各種學(xué)校活動當中，課堂教學(xué)擁有較高的有效性。所以說教師應(yīng)該對學(xué)生經(jīng)常進行鼓勵，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在問題面前先思考，同時積極地周圍的人求助。對于學(xué)生產(chǎn)生的問題，教師應(yīng)該優(yōu)先進行指導(dǎo)，而不是直接給學(xué)生答案，啟發(fā)學(xué)生自己對問題進行思考，避免一些學(xué)生，沒有經(jīng)過思考就去詢問老師。遇到這樣的情況，老師應(yīng)該鼓勵他，為學(xué)生指導(dǎo)出問題的大概思路，讓學(xué)生能夠在經(jīng)過自己的分析之后獲得答案。要首先養(yǎng)成學(xué)生勇于學(xué)習(xí)、勇于發(fā)現(xiàn)、勇于思考的習(xí)慣，將學(xué)生的潛能充分的發(fā)揮出來，將課堂教學(xué)的有效性明顯提高。

（三）讓學(xué)生明確教學(xué)目標

首先要制定高效的學(xué)習(xí)教學(xué)目標，才能讓小學(xué)語文的課堂教學(xué)變得更加高效。以高效性的教學(xué)目標為基礎(chǔ)，來提升小學(xué)語文課堂的有效性。在這之前，應(yīng)該先明確教學(xué)目標設(shè)計。在制定教學(xué)目標的過程中，首先對學(xué)生的語文知識程度要重視，培養(yǎng)學(xué)生對語文的運用能力和創(chuàng)新思維能力。然后按照層次制定出語文教學(xué)的目標，這里需要考慮學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力等方面。

（四）保證高效性的課堂組織

就是在課堂教學(xué)的過程中，將語言運用的準確和直接，能夠有效的提升課堂教學(xué)的高效性。我們分析了很多課堂教學(xué)有效性不高的語文課堂，很多都是因為老師使用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還在運用教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，讓學(xué)生沒有足夠的自行學(xué)習(xí)時間。而現(xiàn)在的小學(xué)語文教師要做到，在教學(xué)過程中將語言變得生動活潑且具有吸引力，這樣才能讓學(xué)生在充滿學(xué)習(xí)興趣的氛圍中，學(xué)到更多的知識。

（五）營造課堂教學(xué)氛圍，

教師應(yīng)該積極營造小學(xué)語文課堂的教學(xué)氛圍，保持學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中擁有更高的熱情，這樣能有效的提升教學(xué)效率。在充滿熱情的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的精神注意力高度集中，對于老師所講的每一個問題都能認真的思考，沉醉在知識的海洋中。而學(xué)生學(xué)習(xí)這是最有效的時間，就在于課堂上。所以，教師應(yīng)該在語文課堂上對學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情進行深度的挖掘。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文的課堂教學(xué)，實際上對老師的要求是非常高的，要求老師有強烈的藝術(shù)細胞。在進行課堂教學(xué)過程中，有很多因素可以對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。比如說，老師的自身因素、學(xué)生的水平。要將課堂教學(xué)的有效性明顯提高，需要以科學(xué)教育理論作為基礎(chǔ)，教師對于教學(xué)過程要進行不斷的創(chuàng)新，采取最好的方法對小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的知識水平進行提升，這對于我國的小學(xué)語文教育有著非常重要的意義。

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