初中語文環(huán)境描寫的作用分析與寫作指導(dǎo)

呂紅

【摘 要】在初中語文課本中，小說居多，環(huán)境描寫是小說的要素，環(huán)境描寫包括社會(huì)環(huán)境描寫、自然環(huán)境描寫，不僅可以描述時(shí)代背景，還有對情感更深層次的表達(dá)，王國維說：一切景語皆情語。人物的活動(dòng)離不開環(huán)境，環(huán)境是人物活動(dòng)的場所也是人物情感的表達(dá)。語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生對環(huán)境描寫的了解，可以進(jìn)一步了解文章的內(nèi)涵，對文章的思想內(nèi)容更容易理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時(shí)，對環(huán)境描寫的把握，會(huì)讓文章更加豐富，飽滿。

【關(guān)鍵詞】初中語文；環(huán)境描寫；作用分析；寫作指導(dǎo)

一、環(huán)境描寫的概述

所謂環(huán)境描寫，就是以人物當(dāng)時(shí)所在的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境為重點(diǎn)所進(jìn)行的描述。社會(huì)環(huán)境所描寫的是比較具有當(dāng)時(shí)社會(huì)特色的建筑、風(fēng)景或者民風(fēng)民俗。自然環(huán)境指的就是對自然風(fēng)景的描寫。社會(huì)環(huán)境反映人物所處的時(shí)代特色，自然環(huán)境更深層次的反映作者內(nèi)心深處的情感。

二、環(huán)境描寫的作用分析

在課文學(xué)習(xí)中，對文章進(jìn)行分析后就可以發(fā)現(xiàn)，作者通常在對花鳥魚蟲、風(fēng)霜雨雪進(jìn)行描寫的時(shí)候，不僅僅是對風(fēng)景、環(huán)境的簡單描寫，往往有更深的情感蘊(yùn)含其中。在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境描寫進(jìn)行分析，幫助學(xué)生通過對環(huán)境描寫的分析來更好的理解文章的中心思想和所要表達(dá)的情感。

以教材中的文章《故鄉(xiāng)》為例，‘時(shí)間既然是深冬，時(shí)間既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從細(xì)縫向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村......這很容易可以看出是一段對當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，通過幾個(gè)關(guān)鍵詞‘陰晦、‘冷風(fēng)、‘蒼黃、‘蕭索、‘荒村，這些詞死氣沉沉，將氛圍襯托的毫無生氣，很沉悶，也表達(dá)了作者悲涼的心情。讓學(xué)生對環(huán)境分析，感受文章所要表達(dá)的‘故鄉(xiāng)面影，和帶來的感受。在對環(huán)境進(jìn)行描寫的同時(shí)，將自己的情緒灌輸其中，讓讀者更加身臨其境的去理解作者想要表達(dá)的心情。

環(huán)境描寫的作用：1、環(huán)境方面，對故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行說明，對當(dāng)時(shí)人物所處的環(huán)境進(jìn)行描寫，暗示社會(huì)背景、渲染氣氛。2、人物方面，環(huán)境是人物性格的根基，并且對人物的行為起決定性作用，烘托人物的心情，對人物的身份地位等進(jìn)行描述。3、情感方面，在故事情節(jié)發(fā)展方面環(huán)境描寫有推動(dòng)的作用，為故事情節(jié)的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行鋪墊。4、主題方面，深化主題，環(huán)境描寫將情感掩藏在環(huán)境中，明顯而又委婉的表達(dá)主題。

三、環(huán)境描寫寫作指導(dǎo)

如何寫好環(huán)境描寫呢？沒有環(huán)境描寫的文章往往空洞、乏味，在情感的抒發(fā)方面不到位，讓讀者無法準(zhǔn)確的了解作者的心情和意圖。而好的環(huán)境描寫會(huì)讓文章錦上添花，更具韻味，用簡單的環(huán)境描寫來抒發(fā)心情，讓讀者產(chǎn)生共鳴，更愿意往下去讀你的文章。

環(huán)境描寫中的一些技巧：

1.通過五官來對景物進(jìn)行描寫，“春風(fēng)拂面”，通過皮膚觸感，通過春天的溫柔和溫暖，來表現(xiàn)出作者想要抒發(fā)的愉悅心情。“芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼”--出自唐代詩人李華的《春行即興》，從視覺和聽覺兩方面描寫的作者所看到的景色，以動(dòng)襯靜，以寂寥的景色來抒發(fā)自己內(nèi)心的愛國情懷和濃濃的愁緒、孤身一人的孤寂?！斑b知不是雪，唯有暗香來”——出自王安石的《梅》，從嗅覺上描寫了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，通過香味判斷出遠(yuǎn)處的白不是雪，而是在風(fēng)雪中盛開的梅花，這一用法可以讓語境更加的唯美。在這一環(huán)境描寫下通過嗅覺，將梅花的堅(jiān)強(qiáng)，不懼嚴(yán)寒的特性表達(dá)出來，不做作且有說服力。寫作對心靈的描寫，不僅僅是對看到的景物的描寫，通過感官來將心靈描述出來，賦予文章感情。

2.在修辭手法上的應(yīng)用，“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)方高樓上渺茫的歌聲......”——《荷塘月色》，這句話用了擬人和通感，將嗅覺轉(zhuǎn)換到聽覺，渺茫的歌聲，讓清香顯得更加的縹緲，清淡。修辭手法運(yùn)用的比較多，在景色描寫中，擬人手法用的最多，這樣可以讓景物變得更活，也可以借景物喻自身，委婉的表述情感，讓文章顯得有層次且有趣。

3.展開聯(lián)想，“花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒......”——朱自清的《春》，通過花聯(lián)想到秋天樹上將會(huì)結(jié)滿果實(shí)，美好的夙愿，和迫不及待，聯(lián)想可以將讀者帶入文章中，帶入作者所表達(dá)的情境中，產(chǎn)生共鳴，看到春天的花開，聯(lián)想到秋天果實(shí)收獲的季節(jié)，滿滿都是喜悅之情，不自覺的有種期待在里面。

4.合理的想象，“花兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著，擠著，好不活潑熱鬧，‘我在開花它們在笑，‘我在開花它們在嚷嚷”——宗璞《紫藤蘿瀑布》，將花兒想象成一群孩子，活潑可愛，生機(jī)勃勃，很有靈氣，將春天的活力表達(dá)的很充分。發(fā)揮自己的想象力，平時(shí)讓學(xué)生多讀一些關(guān)于環(huán)境的文章，多觀察周圍的環(huán)境，觀察四季帶來的變化，抓住景物的特色，發(fā)揮自己的想象，將自己的情感和認(rèn)知，表達(dá)的更加的清楚，在表達(dá)力上會(huì)比較有創(chuàng)意，讓景物成為幫你說話的朋友。

在語文課程中，讓學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，將自己的心之所想，用自己的眼之所見表達(dá)出來，將自己的感受充分的表達(dá)出來，將感受宣泄出來，讓學(xué)生對寫作有大大的動(dòng)力。

四、結(jié)束語

在初中的語文寫作中，讓學(xué)生明白環(huán)境描寫的重要性，技術(shù)方面不容忽視，好的環(huán)境描寫是對文章的錦上添花，環(huán)境描寫可以讓文章顯得更加有深度，通過對環(huán)境描寫的分析來了解作者的內(nèi)心活動(dòng)和所想表達(dá)的情感。環(huán)境描寫在各個(gè)年代的不同形式都有著不同的表達(dá)方法。環(huán)境描寫在寫作中，將景色描繪的更有渲染力，讓人有身臨其境的感覺，以此來與讀者產(chǎn)生共鳴，讓讀者明白作者想要表達(dá)的情感、感受、思想。學(xué)會(huì)怎樣在寫作中寫好環(huán)境描寫，這會(huì)讓文章更加以為深長，用豐富的環(huán)境描寫來為文章錦上添花。

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