小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

羅少娟

【摘 要】拼音是小學(xué)語文低年級的重點內(nèi)容，在語文教學(xué)中起著承上啟下的作用，但是在很多因素的影響下，小學(xué)語文拼音教學(xué)質(zhì)量并不高，本文結(jié)合筆者的經(jīng)驗，談?wù)勑W(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文拼音教學(xué)；趣味教學(xué)法；應(yīng)用

拼音是我國語言的特有形式，是幫助學(xué)生學(xué)好語文知識的基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文拼音教學(xué)中，部分教師還采用單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效率不高，難以提升小學(xué)生參與拼音學(xué)習(xí)的積極性和主動性。趣味教學(xué)法的應(yīng)用可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高拼音教學(xué)質(zhì)量，對于小學(xué)階段孩子的發(fā)展十分有益。

一、利用情境激發(fā)出學(xué)生的參與興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生可以對某項知識產(chǎn)生濃厚的興趣，那么他們就會處于愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動的投入到學(xué)習(xí)活動中，自然可以取得理想的效果。對于剛剛?cè)雽W(xué)孩子而言，漢語拼音是他們的學(xué)習(xí)重點，也是難點，在入學(xué)之前，很少有家長幫助孩子深入學(xué)習(xí)拼音知識。為了強(qiáng)化拼音教學(xué)效果，在教學(xué)之前，要做好準(zhǔn)備工作，針對孩子們的年齡特點與興趣愛好來提升他們的拼音學(xué)習(xí)興趣。

如，在課前，根據(jù)孩子們樂于聽故事的特點，我給他們讀了《太陽的女兒》、《世界童話故事》、《賣火柴的小女孩》等故事，用豐富的表情和有情感的語言將故事娓娓道來，學(xué)生聽的十分入迷。讀完之后，我問學(xué)生：“孩子們，大家喜歡剛剛老師講的故事嗎？”孩子們異口同聲的回答：“喜歡”，此時，我順勢說道：“書里面還有很多更有趣的故事呢，大家還想讀嗎？”學(xué)生回答到：“老師，我們不認(rèn)識字”，我回答到：“沒關(guān)系的呢，這本書的故事都是用拼音來編寫的，大家只要學(xué)會了拼音，自然可以讀故事書了?！痹趯W(xué)生對拼音產(chǎn)生濃厚的興趣之后，我再應(yīng)用拼音教學(xué)法，取得了事半功倍的效果。

二、營造出輕松愉悅的拼音學(xué)習(xí)氛圍

拼音教學(xué)內(nèi)容本身是枯燥乏味的，為了引起學(xué)生的參與興趣，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容在文章中配上了富有情趣、生動艷麗的畫面，孩子們紛紛產(chǎn)生了濃厚的興趣。作為教師，我們要積極利用這一契機(jī)，進(jìn)一步提高他們的參與興趣。根據(jù)小學(xué)一年級孩子的特點，可以在課堂上采用故事導(dǎo)入法。

如，在關(guān)于“O”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解“O”的正確發(fā)音，我為他們講述了一個生動有趣的故事：

“春天，萬物復(fù)蘇，春暖花開，一直漂亮的大公雞早早起床，他昂首挺胸的來到了小山上，看著藍(lán)色的天空、呼吸著新鮮的空氣，感嘆到‘啊，這個世界好美呀，新的一天到來了，我要趕快叫小伙伴們起床來看看這美麗的風(fēng)景。”于是，大公雞“o o o”的叫起來。聽到這個生動的故事之后，孩子們不禁跟著我一起唱到“o o o”，自然掌握了“o”的讀法。在這種充滿童趣的故事化教學(xué)中，學(xué)生的參與興趣得到了極大的提升，讓拼音教學(xué)不再枯燥、乏味，而是變得豐富、生動。

三、實現(xiàn)拼音教學(xué)與游戲教學(xué)的有機(jī)融合

孩子們剛剛經(jīng)歷了從幼兒園到小學(xué)的過渡時期，他們在生理、心理上都面臨轉(zhuǎn)型，面對這一階段的兒童，應(yīng)該將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)時，由于是幾個字母的組合，小學(xué)生特別容易記混，我們采用找朋友的游戲可以加深小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們可以制作幾個心形的卡片，然后在卡片上寫好不同的字母，隨機(jī)發(fā)給小朋友，再讓小朋友們自己根據(jù)手中的卡片找朋友，組成整體認(rèn)讀音節(jié)，組合好后要大聲的讀出來。在這樣的游戲中可以增強(qiáng)學(xué)生對于整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)識，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

如，在“d、t、n、l”拼音教學(xué)時，我們可以利用“編一編”的方式，讓學(xué)生自己來編寫順口溜，如一根鉛筆lll、一根粉筆lll、傘柄朝下ttt，讓學(xué)生來自己編寫順口溜，讓原本抽象的字母變得更加具有生機(jī)，學(xué)生記憶起來也更為容易。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段充斥在課堂中，在教學(xué)過程中，我們可以多運用這種先進(jìn)的教學(xué)手段，增加學(xué)習(xí)的趣味性。多媒體教學(xué)是現(xiàn)階段使用較頻繁的一種教學(xué)方式，它可以利用視頻、圖片、聲音等資料把知識形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，增加知識的直觀性，吸引學(xué)生的目光，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。在拼音的學(xué)習(xí)中，我們可以利用多媒體的教學(xué)手段，讓一個個字母形象生動的展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，尤其是對于容易搞混的復(fù)韻母，我們可以采用動畫的形式，把字母間的內(nèi)在規(guī)律清晰的展現(xiàn)在小學(xué)生的面前。我們也可以利用多媒體播放拼音知識的兒歌，讓枯燥的拼音知識以兒歌的形式展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，讓知識變得生動有趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

四、組織合作，在合作中學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)教學(xué)中一種非常受歡迎的教學(xué)手段，在拼音教學(xué)中，可以讓同桌兩人來互相充當(dāng)小教師，一個做教師，一個為學(xué)生，兩人互相考問，體驗著教師的角色。還可以組織“找朋友”的游戲，同桌之間，一個人拿著聲母卡片，一個人拿著韻母卡片，由教師來說出音節(jié)，學(xué)生來找出其中的聲母、韻母，一起朗讀。這種合作學(xué)習(xí)的模式讓學(xué)生產(chǎn)生了源源不斷的興趣，當(dāng)然，在合作的過程中，教師要注意引導(dǎo)，避免學(xué)生掉入誤區(qū)，顧此失彼，本應(yīng)該學(xué)習(xí)知識的課堂論文游戲場地。真正的合作課堂應(yīng)該是學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，開心的記憶自己所學(xué)的知識。

拼音是由抽象的符號組成，學(xué)習(xí)起來是比較枯燥的，不容引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是拼音又是十分重要的，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)語文教學(xué)活動要做到寓教于樂，將趣味教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語文拼音教學(xué)中可以提高孩子們學(xué)習(xí)拼音的積極性和主動性，提高拼音課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。作為語文教師，我們要對此有正確的認(rèn)識，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生夯實拼音基礎(chǔ)。

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