淺談初中地理有效課堂教學(xué)模式初探

周建鵬

【摘 要】興趣是最好的老師，以教師為主體的“填鴨式”教學(xué)方法與新課改教學(xué)理念格格不入。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，人們對(duì)高效課堂的呼聲越來(lái)越高。在初中地理教學(xué)中，務(wù)必貫徹執(zhí)行寓教于樂(lè)的思想，才能有效提高課堂的有效性。筆者基于自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高初中地理有效課堂談了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】初中地理；興趣；有效課堂

一、有效課堂簡(jiǎn)述

（一）有效課堂的定義

有效課堂是一種較有魅力的課堂教學(xué)，它能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到愉悅，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成預(yù)習(xí)、拓展加深和復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣。

（二）有效課堂的內(nèi)涵

有效課堂是一學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性作為評(píng)價(jià)標(biāo)尺的，學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步是其核心內(nèi)容。而學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的基本內(nèi)涵則是教學(xué)“三維目標(biāo)”（知識(shí)與技能目標(biāo)、方法與過(guò)程目標(biāo)、情感方法與價(jià)值觀目標(biāo)）協(xié)調(diào)、整合的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步是借助有規(guī)律、有魅力、有效率、有效益、有效果的教學(xué)活動(dòng)來(lái)獲得的。一個(gè)課堂是否有效，不僅取決于教學(xué)目標(biāo)的有效性、合理性和實(shí)現(xiàn)程度，還取決于課堂教學(xué)的合理性。

二、初中地理有效課堂的策略

（一）精設(shè)導(dǎo)人，打好頭陣

每一堂課的開(kāi)頭都少不了新課導(dǎo)入。導(dǎo)入設(shè)置的好壞會(huì)對(duì)整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量的高低產(chǎn)生較大的影響，俗話(huà)好的開(kāi)頭是成功的一半，就是這個(gè)道理。好的導(dǎo)入能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從課間的興奮狀態(tài)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在初中地理的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師可以從教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，不拘一格的對(duì)導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和及時(shí)調(diào)整，力求做到“先聲奪人”，在第一時(shí)間俘獲學(xué)生的心。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，常用的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)策略有以下幾種。

1.策略一：投其所好

用地理學(xué)家的眼光看生活，地理知識(shí)和地理現(xiàn)象無(wú)處不在，環(huán)球旅行、天氣預(yù)報(bào)、飲食起居等都離不開(kāi)地理。筆者在教學(xué)過(guò)程中就常用學(xué)生感興趣的實(shí)際生活例子來(lái)設(shè)置導(dǎo)入。筆者在上《地球自轉(zhuǎn)的地理意義——時(shí)差》時(shí)，就根據(jù)電影《《八十天環(huán)游地球》（又名《環(huán)游世界八十天》）來(lái)設(shè)置導(dǎo)入。片名是八十天，實(shí)際上主人公只用了七十九天，這是為什么呢？是片名錯(cuò)了，還是主人公比預(yù)計(jì)的速度要快？進(jìn)而迅速讓學(xué)生產(chǎn)生探索的熱情，為后續(xù)時(shí)差和國(guó)際世界線等知識(shí)的講解埋下了伏筆，大大提高了課堂效率。

2.策略二：結(jié)合實(shí)際

當(dāng)下的一些形勢(shì)和背景，難免有些與所授地理知識(shí)扯上關(guān)系，而這些形勢(shì)和背景通過(guò)媒體的宣傳和操作就會(huì)讓學(xué)生耳熟能詳。作為地理教師要學(xué)會(huì)充分利用這些學(xué)生感覺(jué)親切的知識(shí)來(lái)設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)。比如在上初一地理《世界的人口》時(shí)，我就借助兩個(gè)現(xiàn)象設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)：其一，班上大多是獨(dú)生子女，這是因?yàn)樗麄兂錾鷷r(shí)國(guó)家提倡一對(duì)夫婦只生育一個(gè)孩子，當(dāng)時(shí)我國(guó)為什么要這樣做呢？其二，現(xiàn)在全國(guó)各地開(kāi)始放開(kāi)二胎，這又是為什么呢？學(xué)生上述背景都很熟悉，容易引發(fā)心理上個(gè)的共鳴，但是，平時(shí)卻很少思考我提出來(lái)的一些問(wèn)題，這樣就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，容易讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

3.策略三：游戲?qū)?/p>

初中生處于兒童與青年的過(guò)渡階段，童心未泯，喜歡游戲的心理還較為強(qiáng)烈。所以在上地理課的時(shí)候，筆者很注意通過(guò)游戲來(lái)導(dǎo)入新課。比如筆者在上八年級(jí)地理《祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省》的時(shí)候，就設(shè)置了一個(gè)搶答游戲作為新課導(dǎo)入。筆者將歷史上和現(xiàn)實(shí)中與臺(tái)灣有關(guān)歷史人物比如鄭成功、姚祁順、蔣介石、蔡英文等，和一些事物如阿里山、日月潭等進(jìn)行羅列并逐一展示，讓學(xué)生在展示過(guò)程中猜測(cè)這些人和事物指向的同一個(gè)地方。這樣講學(xué)生從課件的興奮狀態(tài)順序的拉入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂效率。

（二）強(qiáng)互動(dòng)性，激求知欲

在初中地理課堂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)作用唯有通過(guò)師生的交流才能充分發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)更感興趣，還能對(duì)他們的求知欲進(jìn)行很好的激發(fā)，從而讓他們主動(dòng)參與到地理知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和掌握中來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生在整堂課中都能以愉快樂(lè)觀的心情去習(xí)得知識(shí)，課堂效率自然就會(huì)大大提升。那么，在具體的地理課堂教學(xué)中如何強(qiáng)化互動(dòng)性呢？下面就談?wù)劰P者在教學(xué)過(guò)程中的具體策略。

1.策略一：小組討論

地理問(wèn)題有些單靠一個(gè)學(xué)生是很難得到全面解決的，這個(gè)時(shí)候就充分利用小組合作的形式進(jìn)行討論，通過(guò)組員之間的相互學(xué)習(xí)和彼此交流，盡可能讓問(wèn)題得到圓滿(mǎn)解決。比如，在日常的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、黃河的了解往往知其一不知其二：有的知道到長(zhǎng)度，有的只知道流域面積，有的對(duì)流經(jīng)城市比較了解。因此，筆者在上八年級(jí)地理《長(zhǎng)江與黃河》時(shí)，就將學(xué)生分成幾組進(jìn)行討論，采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)討論大家互通有無(wú)，讓每位學(xué)生對(duì)黃河、長(zhǎng)江的認(rèn)識(shí)都更趨全面、正確，不僅提高了課堂效率，還活躍了課堂氣氛，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。

2.策略二：巧設(shè)問(wèn)題

在初中地理的教學(xué)過(guò)程中，合理的進(jìn)行提問(wèn)可以收到良好的效果。但是問(wèn)題的設(shè)計(jì)切不可隨心所欲：?jiǎn)栴}的難度要適中，太難容易影響學(xué)生的積極性，太簡(jiǎn)單又很難調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。問(wèn)題的內(nèi)容要與學(xué)生實(shí)際生活和身心水平相契合，要學(xué)生感興趣并且熟悉。同時(shí)，問(wèn)題也要一定的層次性，盡量照顧到每一個(gè)梯隊(duì)的學(xué)生。

（三）講授問(wèn)題 注意技巧

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，初中地理課堂教學(xué)亦是如此。合理運(yùn)用技巧，可以將抽象的問(wèn)題具體化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。下面就舉兩個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明

1.巧用比喻，簡(jiǎn)化問(wèn)題

筆者在講授如何認(rèn)識(shí)世界國(guó)家的地圖時(shí)，形象將中國(guó)的版圖比作雄雞，將意大利輪廓比作長(zhǎng)筒靴，將非洲大陸比作火炬，取得了良好的效果。

2.實(shí)物展示，具象知識(shí)

實(shí)踐證明，知識(shí)越形象，學(xué)生掌握起來(lái)更容易，在初中地理課堂教學(xué)中，可以充分運(yùn)用事物將抽象的地理知識(shí)形象化，這樣可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率，達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中地理的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)手段要盡量豐富多彩，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，營(yíng)造一種良好的、積極向上的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都沐浴在愉悅的心境中。緊密聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)他們思考的主動(dòng)性和想象的豐富性，準(zhǔn)確及時(shí)的給予評(píng)價(jià)并進(jìn)行必要的賞罰，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣，也提高有效課堂效率。

參考資料：

[1]陳佳.初中地理課堂教學(xué)有效提問(wèn)的策略研究[D].陜西師范大學(xué)， 2014（6）.

[2]劉丹.初中地理課堂活動(dòng)教學(xué)理論和實(shí)施[D].湖南師范大學(xué)，2012（05）.