中職數(shù)學教學方法創(chuàng)新研究

許映武

【摘 要】在中職教育中，數(shù)學教學占據(jù)著非常重要的地位，而數(shù)學教學做為中職教學的一門文化基礎課程，對于很多學生來說，卻是一門難度非常大的課程。往往會出現(xiàn)，教師教得辛苦，學生學得累，甚至不知老師所教何內容的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的問題，除了一些學生自身方面的問題之外，也有教師教學方法上存在的一些問題。因此，為了更好地做好中職數(shù)學教學工作，那么就必須是不斷加強對其教學方法的創(chuàng)新，從而使得數(shù)學教學更加符合中職教學特點，使得學生消除對數(shù)學學習的抵觸，促進中職數(shù)學教學效果的發(fā)揮。下面本文就中職數(shù)學教學方法的創(chuàng)新進行了簡要的分析。

【關鍵詞】中職；數(shù)學教學；創(chuàng)新

數(shù)學做為中職學校中的一門文化基礎課，它對職校學生學好專業(yè)理論與實踐技能有著非常直接的影響。我們知道，數(shù)學這門課程有著很強的邏輯性，對于培養(yǎng)學生的思維能力、邏輯能力都有著非常重要的意義。因此，在中職數(shù)學教學中，我們要抓住學生學習數(shù)學的一些特點不足，不斷加強對教學方法的創(chuàng)新，以更好地促進學生對數(shù)學知識學習興趣的提高。

一、中職數(shù)學教學中存在的不足

目前，在中職數(shù)學教學中，還存在著一些問題，這些問題的存在直接影響了數(shù)學教學效果。從學生自身來看，中職學生對于數(shù)學學習的興趣缺乏，而且文化基礎又比較薄弱，認識不到數(shù)學學習的重要性，因而使得數(shù)學教學開展比較困難。另一方面，在中職數(shù)學教學中，存在著數(shù)學課與專業(yè)課嚴重相脫節(jié)的現(xiàn)象，這也是中職數(shù)學教學效果不理想的一個重要方面。對于中職教育來說，它的最終目標是就業(yè)，而數(shù)學課程的學習也是為了學生在日后的工作與生活中可以起到一定要的指導，真正實現(xiàn)學習致用。而專業(yè)學習與數(shù)學課程學習的脫節(jié)，使得學生意識不到數(shù)學學習的重要性，從而對數(shù)學學習不能引起應有的重視。再加上，教師在進行數(shù)學教學時，教學方法不能進行及時的創(chuàng)新，千篇一律的教學方法也讓學生體會不到數(shù)學學習的樂趣所在。而要想真正從根本上解決這些數(shù)學教學中存在的不足，那么就要加強對數(shù)學教學方法的創(chuàng)新。

二、加強數(shù)學教學方法創(chuàng)新分析

（一）從學生實際出發(fā)，合理安排教學內容

我們知道對于中職教育來說，大多數(shù)學生由于文化成績不太理想從而進入到中職學習，因此，在中職數(shù)學教學中，教師要從學生的實際情況出發(fā)，合理地對教學內容進行安排，教學難易也要符合學生的發(fā)展。從中職學生的特點來看，他們往往比較敏感，而且又沒有很強的耐挫力，渴望成功，又對自己沒有足夠的信心。在數(shù)學教學中，教師可以抓住學生的這一特點，加強對教學內容難易程度的安排，讓學生體會到學習數(shù)學成功的樂趣，教學內容由易到難，讓學生感到原來數(shù)學學習并不可怕。這樣，學生逐漸會對數(shù)學學習產生一定的信心與興趣，這樣，教師再加深教學內容的難度，讓學生體會到挑戰(zhàn)困難，并最終取得成就的感受。另外，教學內容要與學生之前所接受的數(shù)學知識相銜接，在教學中，發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學知識的薄弱環(huán)節(jié)，對這些薄弱環(huán)節(jié)，學生不懂的地方重點進行教學，由舊知識引發(fā)出新知識，最大限度地減少學生對所學新知識的迷茫。

（二）數(shù)學教學要與專業(yè)課相結合

對于中職教育來說，它不同于普通教育教學，中職教學的目的就是就業(yè)教育，學生所要學的東西就要學以致用，因此，中職數(shù)學教學要與專業(yè)課進行有效地結合。在中職數(shù)學教學中，要加強數(shù)學知識與專業(yè)課、與社會生活的結合，以一個更加專業(yè)的知識去強化普通的數(shù)學知識。數(shù)學教學要注重學生對所學知識的運用，同時，也要加強對教學重點與難點的分析，使得學生真正認識到數(shù)學學生與自己專業(yè)知識息息相關，數(shù)學知識的學習對自己今后的工作與生活有著重要意義。在教學過程中，與專業(yè)課進行有效地結合，所教學內容不用特別深奧，要真正符合學生所學專業(yè)需要。另外，在數(shù)學教學中，教師要加強對所學知識的鞏固與練習，加強對學生數(shù)學基礎的鞏固，提升學生對數(shù)學知識的運用能力。在中職數(shù)學教學中，教師可以引導學生對所學知識進行驗證，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)各知識點之間的不同之處。在教學中，除了在課上加強對學生的引導，也可以促進學生在課下對所學知識進行驗證與擴展。例如，在學習完一節(jié)課內容后，可以讓學生去尋找生活中與教學內容相關的現(xiàn)象，從而使得學生對數(shù)學學習的作用有一個更加深刻的認識。

（三）在教學中，加強對分層次教學法的運用

分層次教學就是在數(shù)學教學中針對不同的學生的學習情況，不同學生所具有的數(shù)學知識而開展的有區(qū)別的教學。分層教學法的運用，可以使得教師對學生的學習情況有一個更加準確的把握，對學生的學習情況有一個更客觀的認識。教師可以將不同學習層次的學生進行分開教學，對不同層次的學生提出不同的要求，這樣學生可以在自己原有的基礎上，只要多做努力就可以完成教師的要求。這樣，對于一些數(shù)學學習成績不太好的學生，可以最大程度地讓他們體會到成功的喜悅，不斷促進學生自信心的增強，從而使得學習數(shù)學的興趣大大提升。而對于數(shù)學學習成績較好的學生，也是一個更大的鞭策，通過自身與教師教學的結合，爭取獲得更多的數(shù)學知識。

（四）加強多媒體教學方法的應用

隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術早已運用到教學中來，多媒體教學的應用，使得數(shù)學教學更加形像化，也大大減少了數(shù)學知識的抽象性。在數(shù)學教學中，加強多媒體教學，通過現(xiàn)代化技術的運用，使得學生更加快速、形象、直觀地對數(shù)學知識有一個全新的認識。在中職數(shù)學教學中，加強多媒體教學方法的應用，可以使得學生更加一目了然地對知識有一個認識，同時，運用多媒體教學，也可以將抽象的數(shù)學知識與學生的專業(yè)進行有效地結合，這樣學生對專業(yè)知識與數(shù)學知識可以有一個更加直觀的認識，這樣對于所學的數(shù)學知識的印象也更加深刻。

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