中學(xué)體育教育應(yīng)樹立健康第一的指導(dǎo)思想

溫洪波

【摘 要】學(xué)校體育教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)體育與健康相結(jié)合的教育，培養(yǎng)中學(xué)生終身體育意識(shí)：以學(xué)生為發(fā)展中心，尊重學(xué)生情感和體驗(yàn)，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需求，重視學(xué)生的主體地位，全面提高學(xué)生的體育文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，這是現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)和發(fā)展的必然要求。

【關(guān)鍵詞】體育教育；健康第一

學(xué)校體育要牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。因?yàn)轶w育課程的最高和最終目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，而是通過體育課程的教學(xué)，使學(xué)生的健康水平得到提高，并在各方面有新的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，不論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，都應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中應(yīng)突顯健康目標(biāo)。

一、確立“健康第一”的思想和學(xué)生的主體地位

江澤民同志在黨的十五人報(bào)告中提出培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才，發(fā)揮我國巨人人才資源優(yōu)勢(shì)，關(guān)系21世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局。要把巨大的人口壓力真正變成巨大的人口資源優(yōu)勢(shì)，唯一的出路就是全面推進(jìn)素質(zhì)教育。只有全面推進(jìn)素質(zhì)教育，才有可能全面提高民族素質(zhì)。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須堅(jiān)定不移地樹立和貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。“健康第一”指導(dǎo)思想的確立，是我國幾十年來對(duì)學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)：是馬克思主義辯證唯物論和人學(xué)思想在教育領(lǐng)域中的體現(xiàn)；同時(shí)也是我們對(duì)應(yīng)試教育的有力回答，是我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育的必然要求是學(xué)校體育發(fā)展的歷史必然。

體育教師是學(xué)校體育話動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)將“健康第一”貫穿于體育教學(xué)和體育課外活動(dòng)的全過程，全面提高學(xué)生的身體和心理健康水平，讓孩子在一定的規(guī)則下自由發(fā)揮、自由活動(dòng)。

教師更是學(xué)生的管理者，甚至是參與者，和學(xué)生一起做游戲，師生互動(dòng)，以求課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生身心投入充分，而不是學(xué)生活動(dòng)的主宰。在體育課上，學(xué)生能夠積極參與體育活動(dòng)就可以達(dá)到體育課所要求的任務(wù)和要求，完成“健康第一”的教育指導(dǎo)思想。體育教師要加強(qiáng)對(duì)體育骨干的培養(yǎng)，放手讓體育骨干參與課堂管理，行使教師的職責(zé)，完成體育教學(xué)活動(dòng)。教師走到學(xué)生的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給子指導(dǎo)和幫助。教師在備課的時(shí)候，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有實(shí)際情況，合理安排，大膽創(chuàng)新，把體育課的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、游戲的主人。課堂氣氛活潑、輕松，確實(shí)把“健康第一的思想落實(shí)到課堂中。

二、貫徹“健康第一”的思想，實(shí)施多元化教學(xué)，落實(shí)教學(xué)新理念

實(shí)施“健康第一”就是要變傳統(tǒng)灌輸式學(xué)校體育教學(xué)為服務(wù)型健康教學(xué)，重視學(xué)生健康意識(shí)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，從而提升其協(xié)作能力和創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生潛能。教學(xué)內(nèi)容的多樣化及課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，使課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成為可能，體育課程在學(xué)校諸多課程中，要成為在教學(xué)形式上最生動(dòng)活潑、教學(xué)內(nèi)容上最豐富多彩的課程。教學(xué)內(nèi)容的多樣化，必須遵循學(xué)生生理、心理發(fā)展變化的規(guī)律和知識(shí)、技能的認(rèn)知、形成規(guī)律；必須滿足不同年級(jí)、不同性別學(xué)的不同需要和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

當(dāng)今的體育課無論是“創(chuàng)設(shè)情境”、“創(chuàng)新體育”還“成功體育”模式，都是對(duì)新課改的一種注釋、繼承和對(duì)體育的發(fā)展、改革與創(chuàng)新。體育課采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目進(jìn)行改造，降低競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的難度和強(qiáng)度，教師開發(fā)自己的創(chuàng)造力，充分開發(fā)課程資源。體育課的內(nèi)容更具實(shí)用性和趣味性，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等都能得到發(fā)展。

三、適應(yīng)時(shí)代要求，為學(xué)生健身營造良好的氛圍

世紀(jì)之交，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，國力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，歸根到底是專門人才和勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。我國的教育面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們要在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就必須造就一大批高質(zhì)量的專門人才，這種人才不僅要政治思想合格，具備扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)和能力，還必須具備強(qiáng)健的體魄。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生尤其要注重身心健康。樹立起適應(yīng)新世紀(jì)要求的健康第一思想，剔除與新世紀(jì)不相適應(yīng)的教育思想、體育、內(nèi)容和方法。據(jù)調(diào)查，目前，學(xué)生的營養(yǎng)正常率僅占59%，營養(yǎng)不良和低體重學(xué)生達(dá)32.6 %，超重和肥胖學(xué)生達(dá)7.7%。學(xué)生的近視率居高不下，對(duì)于這些情況，要深刻認(rèn)識(shí)它的嚴(yán)重性，如不加以改變，將不能適應(yīng)我國二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。為此，必須正視存在的問題，加大學(xué)校體育工作的力度，普及全民健身和衛(wèi)生保健等科普知識(shí)，形成全社會(huì)都來關(guān)心學(xué)生身體健康的大氣候，讓社會(huì)各界都來重視和支持學(xué)校體育衛(wèi)生工作。學(xué)校要從全面貫徹黨的教育方針的高度來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生。品德與文化科學(xué)知識(shí)合格，但身體不合格，不能算達(dá)到了培養(yǎng)目的。目前，學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間是絕對(duì)保證的，而體育、美育等則無法保證。這種情況如長(zhǎng)期存在下去將全嚴(yán)重影響學(xué)生的健康發(fā)育和全面成長(zhǎng)。無數(shù)的事實(shí)證明，學(xué)生積極參與體育健身活動(dòng)，不僅強(qiáng)化了體魄，增強(qiáng)了抵御疾病的能力，而且還發(fā)展了智力。這樣，不僅有利于學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)，也為學(xué)生今后工作打下了堅(jiān)定的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，于國于民都是有益的。世界衛(wèi)生組織對(duì)健康下的定義是：“健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和適應(yīng)社會(huì)良好的總稱。”這一定義，不僅對(duì)體育課程的目標(biāo)產(chǎn)生了深刻的影響，而且對(duì)體育課程的教學(xué)內(nèi)容、方法的改革也具有重要意義。新的健康標(biāo)準(zhǔn)的提出，要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，改革學(xué)校體育工作的內(nèi)容和方法，使之適應(yīng)新時(shí)代的需要，面向21世紀(jì)的體育教育既要樹立新的教育觀，又要強(qiáng)調(diào)樹立新的體育觀，未來的學(xué)校體育必須沖破單一的競(jìng)技體育和片面追求金牌的模式，進(jìn)一步拓寬群眾性體育活動(dòng)的領(lǐng)域，力爭(zhēng)吸引全體學(xué)生積極參與體育鍛煉和各種健身活動(dòng)。從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，制定綜合的體育課教學(xué)大綱與教材，認(rèn)真組織好大量學(xué)生參加鍛煉的體育項(xiàng)目的實(shí)施，使體育的健身活動(dòng)形式新穎有趣，吸引學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)鍛煉中來，組織一些適合學(xué)校環(huán)境的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，豐富體育鍛煉的內(nèi)容，進(jìn)一步提高質(zhì)量和效益。積極學(xué)習(xí)先進(jìn)國家重視學(xué)校體育衛(wèi)生的成功經(jīng)驗(yàn)。

四、教師的素質(zhì)是健康教育的關(guān)鍵

體育教育成功的關(guān)鍵與教師素質(zhì)有著至關(guān)重要的關(guān)系，現(xiàn)代體育教育要求體育教師不只是按課本教學(xué)，不能只滿足于“學(xué)科知識(shí)+教育知識(shí)”的單一模式，而是一個(gè)具有探索和創(chuàng)造能力的科研型的教師。首先，掌握科學(xué)和人文兩方面的基本知識(shí)，以及體育專業(yè)扎實(shí)的基本功。能了解，熟悉信息科學(xué)，生命科學(xué)，環(huán)境科學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，了解體育教育對(duì)社會(huì)、人類進(jìn)步的人文價(jià)值，從社會(huì)發(fā)展來揭示，認(rèn)識(shí)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律性，提高人際交往中的語言，文字的表達(dá)能力，外語能力和計(jì)算機(jī)一般知識(shí)和操作技能。其次，體育教師應(yīng)對(duì)本專業(yè)知識(shí)技能有深刻理解，熟練掌握，能因地制宜因人而宜去實(shí)踐，花更多的精力去設(shè)計(jì)教學(xué)，課堂上更多的關(guān)注學(xué)生和整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程。第三，掌握必要的教育學(xué)知識(shí)。過去只限于一般理論與教學(xué)，過于簡(jiǎn)單?，F(xiàn)在應(yīng)注重現(xiàn)代教育論的思想與理論，一般教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)模式與教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)，現(xiàn)代化教學(xué)手段及教育科研等知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。第四，體育教師要適應(yīng)面向21世紀(jì)的中國學(xué)校體育發(fā)展，必須通過繼續(xù)教育提高自己終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，技能，技巧以及終身體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。體育教育是需要許多人合作，課任教師，學(xué)生，家長(zhǎng)的合作，以及在社區(qū)工作環(huán)境中人與人的精神溝通，情感交流，才能形成協(xié)同活動(dòng)，產(chǎn)生協(xié)調(diào)效應(yīng)。所以，能理解人，能與他人合作的能力是現(xiàn)代體育教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。21世紀(jì)的體育教學(xué)更重視教師對(duì)教學(xué)的監(jiān)控能力，把它視為教育，教學(xué)活動(dòng)的核心要素。它包含教師按教學(xué)目的對(duì)教學(xué)活動(dòng)的決策與設(shè)計(jì)能力。課堂組織能力和管理能力，評(píng)估學(xué)生知識(shí)，技能的能力等。體育教師應(yīng)是一個(gè)具有探索和創(chuàng)造能力的科研型教師。應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極參與體育科研，善于在工作中發(fā)現(xiàn)間題，探索問題，不斷在研究中形成新的理性認(rèn)識(shí)。

五、體育、衛(wèi)生、美育有機(jī)結(jié)合是健康的有力保障

從事體育鍛煉，要真正有實(shí)效地達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)目的。除了要講究科學(xué)鍛煉方法外，還必須注重營養(yǎng)，講究衛(wèi)生習(xí)慣等因素，將身體鍛煉與衛(wèi)生保健結(jié)合起來，常言說：“千里之行始于足下，合抱之木始于毫末”，青少年時(shí)期是培養(yǎng)良好習(xí)慣，樹立良好作風(fēng)，陶冶性格的重要時(shí)期，關(guān)系到成人后的優(yōu)良品德和文化修養(yǎng)水平。因此，中學(xué)生應(yīng)對(duì)有關(guān)營養(yǎng)、衛(wèi)生保健知識(shí)有所了解，而且要付諸實(shí)踐，養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的營養(yǎng)指導(dǎo)，在利用健康教育課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行營養(yǎng)教育的同時(shí)，要充分與家長(zhǎng)配合，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行營養(yǎng)教育，發(fā)揮家長(zhǎng)在改善學(xué)生營養(yǎng)方面的特殊作用，學(xué)校的食堂，應(yīng)注重膳食的搭配，合理安排一日三餐，保證住校生的營養(yǎng)供應(yīng)。目前，學(xué)校體育與衛(wèi)生保健相結(jié)合已有良好的開端，并且積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但還要進(jìn)一步完善。及時(shí)了解學(xué)生體質(zhì)與健康數(shù)據(jù)，對(duì)應(yīng)采取改善措施。緊密結(jié)合學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育與生活實(shí)際開展健康教育，使學(xué)生會(huì)自我保護(hù)，預(yù)防疾病發(fā)生。把學(xué)生青春期教育和心理健康教育，作為健康教育的重要內(nèi)容來抓好。隨著時(shí)代進(jìn)步和生活質(zhì)量的提高，未來學(xué)校的體育與衛(wèi)生保健更加密不可分，而學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)視為體育與衛(wèi)生保健有機(jī)結(jié)合的最佳結(jié)晶。學(xué)生學(xué)習(xí)期間，興趣廣泛，喜愛各種活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)通過宣傳引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生“人人參與鍛煉，人人享有健康”，只要把體育項(xiàng)目與體育領(lǐng)域拓寬，有益于健身，有益于娛樂，學(xué)生會(huì)樂于參與。群眾性體育活動(dòng)廣泛開展，無疑會(huì)帶動(dòng)并豐富校園文化建設(shè)，使校園文化，體育生活更加充滿生機(jī)。

美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。體育是健與美的有機(jī)結(jié)合，寓美育于體育之中，可使體育內(nèi)容與形式豐富多彩，提高學(xué)院生對(duì)體育的興趣，提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。增加學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。比如在體育教學(xué)中，把舞蹈、音樂引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在樂曲的伴奏下，自然而歡快的跳起舞來。這樣學(xué)生不僅鍛煉了身體，而且陶冶了情操，收到了事半功倍的效果。

學(xué)校體育要樹立健康第一指導(dǎo)思想，以它貫穿于學(xué)校工作的始終，讓學(xué)生擁有健康的體魄，為完成終身教育打基礎(chǔ)，這就是新世紀(jì)體育教育工作者應(yīng)完成的重要任務(wù)，也是新世紀(jì)學(xué)校體育工作者應(yīng)努力探索的新課題。

總之，更新教育知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理念，是素質(zhì)教育的需要。在體育教學(xué)中，應(yīng)牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)體育與健康相結(jié)合的教育，培養(yǎng)中學(xué)生終身體育意識(shí)：以學(xué)生為發(fā)展中心，尊重學(xué)生情感和體驗(yàn)，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需求，重視學(xué)生的主體地位，全面提高學(xué)生的體育文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，這是現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)和發(fā)展的必然要求。

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