談談中職學校德育與班級建設

【摘 要】為進一步落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，不斷提高學生的思想道德素質(zhì)，我們積極積極開展構(gòu)建“快樂德育”工作體系活動，以新的視野把教育作為人的生存方式，以新的觀念定位未成年人思想道德教育，以“以人為本、美化心靈、追求真理、弘揚美德”為宗旨，通過“做一個有道德的人”的系列活動，努力培養(yǎng)學生成為具備“開放、和諧、文明和愛心”素質(zhì)內(nèi)涵以及擁有“積極、樂觀、寬容、平和”陽光心態(tài)的“美德學生”。

【關鍵詞】中職德育；班級建設

一、中職德育的地位與作用

中職德育是對中職生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中職學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對中職生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。中職學校培養(yǎng)目標是現(xiàn)代高素質(zhì)的勞動者和技能人才、現(xiàn)代高素質(zhì)的勞動者和技能人才應是全面可持續(xù)發(fā)展的人、中職生多數(shù)文化基礎比較差，學習習貫不良，學習興趣缺乏，學習動力不足，對職業(yè)前景感到迷茫。要全面提升其素質(zhì)和能力，中職學校教育不僅要教學生學會做事，更要教學生學會做人。實踐證明：德育是中職學校的生命，只有把德育工作放在首位，把德育作為中職學校核心競爭力之一進行精心打造，才能促進學生持續(xù)發(fā)展，使學校充滿活力。現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)要求越來越高，職業(yè)道德和職業(yè)能力成為職業(yè)素質(zhì)的核心主題，學生的敬業(yè)精神、團結(jié)合作、責任意識、溝通能力等“軟實力”成了用人單位最為看重的素質(zhì)，專業(yè)知識和技能等傳統(tǒng)指標卻成為次要內(nèi)容。不僅要求學生具有合格的專業(yè)技能，而且更強調(diào)學生具有良好的思想道德。因此，中職學校必須堅持以人為木、德育為先，實施素質(zhì)教育，把立德樹人作為教育的根木任務，采取切實有效的措施，以達成德育目標。

二、中職德育建設的路徑選擇

（一）確立快樂教育理念，尋求陽光德育的理論支撐

我們提倡以文明氛圍熏陶人，以民主思想塑造人，以人文精神關懷人，用陽光之心、陽光之校培養(yǎng)陽光之人。學校、老師、家長和社區(qū)用生命培育生命，用愛心點燃愛心，用溫暖傳遞溫暖，用尊重撒播尊重，用智慧啟迪智慧，用激勵引領激勵，使他們成為自信樂觀、接納寬容、堅毅向上的一代新人。

（二）錘煉師德師風，提升教師修養(yǎng)，當好學生榜樣。

“學高為師，德高為范”，教師是學生道德觀念的引領者，教師的言傳身教對于學生道德認知的形成起著不可估量的作用。為此，學校非常重視班子隊伍、黨員干部隊伍和教師隊伍的建設，我們先從班子建設開始，對黨員和領導的工作作風提出了“五點”要求——“更細一點、更深一點、更實一點、更廉一點、更新一點”，并從“立德、立能、立行”這三個方面加強黨員和領導干部的修養(yǎng)，通過“廉政建設”系列活動，立領導干部的為人之德、為師之德和為官之德；通過“亮身份”活動，亮出了黨組織的先進性；通過“爭先創(chuàng)優(yōu)”等活動，創(chuàng)出黨員干部的先鋒帶頭作用，促使黨員干部“想”且“能”、而且還“會”帶頭向前沖。同時，我們圍繞“師德更高尚一點、管理更參與一點、業(yè)務更進步一點、工作更主動一點、生活更陽光一點”這“五點”要求，從強“意識”興“學習”、行“責任”這三方面加強教師隊伍建設，通過寄語、贈書、薦書、教師講壇、師德師風大討論等形式的教育實踐活動，引導教師學為人師，行為世范，爭做學生效仿的榜樣。

（三）營造育人氛圍，經(jīng)營學校文化，潤澤美好心靈。

一方面，我們通過優(yōu)化、美化、凈化班級環(huán)境，積極營造一種環(huán)境和氣氛，讓學生不好意思做諸如隨地吐痰之類的不文明不道德的行為；另一方面，我們大力開展“用智慧經(jīng)營，用文化滋養(yǎng)”的樓道文化建設，“讓每一面墻壁都說話”。我們開辟了班級文明展示臺、閱報欄、文化墻和文明、法制、道德教育等宣傳專欄，并通過借助國旗下講話、校廣播站、影像教育等方式，營造了“時時受教育，處處受感染”的教育環(huán)境，使“做一個有道德的人”主題活動教育入眼、入耳、入腦、入心，有效地促進了學生正確榮辱觀和道德價值觀的形成。

（四）開展實踐活動，踐行道德規(guī)范，提高道德素質(zhì)。

（1）強化道德養(yǎng)成。我們狠抓學生的文明習慣養(yǎng)成教育，開展文明行為規(guī)范教育月活動、行為習慣專項整治活動和行為規(guī)范強化訓練周等系列活動，發(fā)揮文明監(jiān)督崗、文明示范崗、走動式管理和周點評制的文明督導作用，從小處著手，從細微處入手，從每一個言行舉止抓起，引導學生文明做人、嚴守紀律、勤奮學習、快樂生活、全面發(fā)展。

（2）書信撥動心弦。我們巧用書信這一形式，教學生養(yǎng)德行學做人。我們以書信漂流活動為主要形式，從校長開始，從班主任開始，到其他領導、老師、學生、家長，人人都用書信傳遞著感動、愛心、智慧和力量，傳承著中華民族真、善、美的傳統(tǒng)文化和學校優(yōu)秀的精神文化。

（3）踐行道德行為。結(jié)合雷鋒月、弘揚和培育民族活動月、植樹節(jié)、勞動節(jié)、建黨建軍建國日和公民道德建設宣傳日、法制宣傳日和禁毒日等，廣泛開展各種主題的教育實踐活動，激發(fā)他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動的情感。

（五）家校攜手共建，拓寬育人途徑，為孩子健康發(fā)展護航。

建立了“家長學校”，開辟“家校通”信息平臺，在家庭、社會、學校之間架起了一座座交流溝通與合作的橋梁。通過“小手拉大手”活動、家長開放日、開拓家校合作項目、邀請家長進校園上講臺參與學校教育活動，通過與街道綜治辦、派出所、部隊和衡陽市愛國教育基地等“共建”活動，構(gòu)建開放活動模式，從多角度加強青少年思想道德建設，形成多維的教育體系。

作者簡介：賴映東（1981-），男（畬族），廣東河源，紫金縣職業(yè)技術(shù)學校，本科，中學一級，研究方向：計算機科學與技術(shù)。

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