經(jīng)濟(jì)社會(huì)下托輔機(jī)構(gòu)的涌現(xiàn)及利弊

趙婉琪+徐冉

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的教育觀念也發(fā)生著巨大的變化。生活節(jié)奏的加快、對(duì)經(jīng)濟(jì)效益更加迫切的追求使得許多家長(zhǎng)選擇將孩子交給托輔機(jī)構(gòu)管理。托輔機(jī)構(gòu)作為一種被愈來(lái)愈多家長(zhǎng)接受的教育機(jī)構(gòu)在給家長(zhǎng)提供便利的同時(shí)也顯現(xiàn)出了許多弊端。本文通過(guò)探究托輔機(jī)構(gòu)涌現(xiàn)的原因及其利弊表達(dá)了作者關(guān)于教育問(wèn)題的一些觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】托輔機(jī)構(gòu)；原因；利弊

“百年大計(jì)，教育為本?！秉h的十八大報(bào)告指出，要“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育?！盵1]黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視教育，教育與國(guó)家命運(yùn)息息相關(guān)。然而隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)日新月異的發(fā)展，人們對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求愈來(lái)愈迫切，人們忙于追求金錢(qián)從而導(dǎo)致了對(duì)于孩子教育的疏忽，相當(dāng)多的家長(zhǎng)選擇將孩子交給托輔機(jī)構(gòu)，而托輔機(jī)構(gòu)存在的弊端給孩子帶來(lái)的影響是致命性的是終身的，下面我將具體闡述我的觀點(diǎn)。

一、托輔機(jī)構(gòu)及其涌現(xiàn)的原因

（一）什么是托輔機(jī)構(gòu)

“托輔”顧名思義就是午、晚托加課后輔導(dǎo)，不同的托輔機(jī)構(gòu)規(guī)模大小不同，規(guī)模小的通常只有一二十人，而規(guī)模大的則根據(jù)年級(jí)劃分出了多個(gè)班級(jí)。這些機(jī)構(gòu)開(kāi)辦了午托、晚托、全托、作業(yè)輔導(dǎo)、假期輔導(dǎo)等項(xiàng)目供家長(zhǎng)們選擇。

（二）托輔機(jī)構(gòu)大量涌現(xiàn)的原因

托輔機(jī)構(gòu)最早只有午托這一項(xiàng)業(yè)務(wù)，但隨著社會(huì)的發(fā)展，許多因素都發(fā)生了變化。首先，現(xiàn)代社會(huì)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)，人們愈來(lái)愈追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化，家長(zhǎng)的工作時(shí)間占據(jù)了生活中的大部分，對(duì)于孩子無(wú)暇顧及；其次，家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，相較于以前，現(xiàn)在家長(zhǎng)的教育觀念更加開(kāi)放，他們更加可以接受托輔機(jī)構(gòu)，但是對(duì)于傳統(tǒng)的教育理念并沒(méi)有較好的繼承和發(fā)揚(yáng)；最后，國(guó)家“二胎”政策的大力推廣，家庭結(jié)構(gòu)有三口之家發(fā)展成為四口五口之家，孩子多了，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)更重，從而導(dǎo)致很多年輕家長(zhǎng)必須加倍工作才能支撐起整個(gè)家庭，這也就導(dǎo)致家長(zhǎng)無(wú)法投入更多的精力在孩子的教育問(wèn)題上。

二、托輔機(jī)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)

（一）幫助家長(zhǎng)照料孩子生活

托輔機(jī)構(gòu)每個(gè)工作日中午和晚上為孩子提供味道可口營(yíng)養(yǎng)均衡的飯菜，每天中午督促孩子午休、起床，這為工作繁忙，白天無(wú)暇顧忌孩子生活起居的家長(zhǎng)減輕了極大的負(fù)擔(dān)也提供了極大的便利。家長(zhǎng)們白天可以自由安排自己的時(shí)間，結(jié)束一天的工作后再去把孩子接回家。另一方面，選擇托輔機(jī)構(gòu)的家庭多為孩子學(xué)校里家較遠(yuǎn)的情況，讓孩子在學(xué)校附近的托輔機(jī)構(gòu)吃飯休息不僅減少了不必要的車(chē)程也更加有利于保障孩子的安全。

（二）對(duì)部分孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有一定促進(jìn)作用

學(xué)生放學(xué)后老師督促學(xué)生完成作業(yè)，這對(duì)于許多需要老師或者家長(zhǎng)督促完成作業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種較為可取的學(xué)習(xí)方式。另一方面來(lái)講，托輔機(jī)構(gòu)一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生人數(shù)不等，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊。這種參差不齊會(huì)激起部分學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，這種心態(tài)能夠促使學(xué)生自覺(jué)約束自己，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的效果。

三、托輔機(jī)構(gòu)的弊端

（一）老師職責(zé)的缺失

在慶祝第三十個(gè)教師節(jié)暨全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)上，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本，國(guó)家需要好老師。[2]其中，習(xí)近平總書(shū)記提出了“好老師”的四個(gè)要素：做好老師，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，要有仁愛(ài)之心。

托輔機(jī)構(gòu)的老師水平良莠不齊，有專(zhuān)業(yè)的也有非專(zhuān)業(yè)的，但我認(rèn)為教育沒(méi)有門(mén)檻，只要是能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響的人我們都可以稱(chēng)其為老師，但是托輔機(jī)構(gòu)里很多老師并沒(méi)有盡到一個(gè)老師的責(zé)任。很多老師具備教師資格的老師尚且存在自身知識(shí)儲(chǔ)備不足的問(wèn)題，更不用說(shuō)那些不具備教師資格的人了，更重要的是，老師第一位職責(zé)是“傳道”，古人說(shuō)“傳道、授業(yè)、解惑”，教師職責(zé)第一位的就應(yīng)該是“傳道”。大部分的托輔機(jī)構(gòu)老師并沒(méi)有將這些職責(zé)作為自己的教育內(nèi)容，他們認(rèn)為只要讓學(xué)生把作業(yè)完成就萬(wàn)事大吉了，表面上看起來(lái)學(xué)生作業(yè)完成的很好，但學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)始終不見(jiàn)有提高。真正的好老師應(yīng)該是既能交給學(xué)生知識(shí)又教給學(xué)生做人的道理，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）、家長(zhǎng)對(duì)于托輔機(jī)構(gòu)的過(guò)度依賴(lài)

有這樣一個(gè)教育機(jī)構(gòu)固然可以減輕許多家長(zhǎng)的壓力，但許多家長(zhǎng)對(duì)托輔機(jī)構(gòu)的過(guò)于依賴(lài)和完全信任也導(dǎo)致了孩子的教育不健全問(wèn)題。許多家長(zhǎng)以為將孩子交給了托輔機(jī)構(gòu)自己就高枕無(wú)憂、不管不問(wèn)，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。家庭是孩子成長(zhǎng)的港灣，父母是孩子的第一位老師也是終身的老師，家庭教育始終是促進(jìn)一個(gè)人全面發(fā)展最重要的因素之一。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)對(duì)孩子的影響是潛移默化和深遠(yuǎn)持久的。家庭教育才是孩子教育的主導(dǎo)，只有給孩子更好的家庭教育才能更好促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，我們必須高度重視教育這一基礎(chǔ)性、全局性、終身性事業(yè)，托輔機(jī)構(gòu)要不斷提高教師教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，為廣大學(xué)生家長(zhǎng)提供更好的服務(wù)。我們作為未來(lái)的人民教師更要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，努力掌握教學(xué)技能，為國(guó)家培養(yǎng)出更多有用人才。

作者簡(jiǎn)介：

趙婉琪，女 ，籍貫：河南省淇縣，學(xué)歷：大學(xué)本科，單位：河南師范大學(xué)文學(xué)院，研究方向：漢語(yǔ)國(guó)際教育。

徐冉，女，籍貫：山東省單縣，學(xué)歷：大學(xué)本科，單位：河南師范大學(xué)文學(xué)院，研究方向：戲劇影視文學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭慧靚，《青年與社會(huì)：上》，《社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中的養(yǎng)老服務(wù)新設(shè)想》，2013年

[2]習(xí)近平，《人民教育》，《做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話》，2014年