浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文模擬試題（七）

選擇題部分

一、 選擇題 （本大題共16小題，每小題3分，共48分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，不選、多選、錯(cuò)選均不得分）

1. 下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是（ ）

A. 緋紅（fēi） 抽搐（xù） 斑駁（bó） 惟妙惟肖（xiào）

B. 炫耀（xuàn） 罪孽（niè） 伺候（cì） 百舸爭(zhēng)流（kě）

C. 懵懂（měng） 燒灼（zhuó） 胚胎（pī） 瞠目結(jié)舌（chēng）

D. 瑣屑（xiè） 數(shù)落（shǔ） 烙印（lào） 殘羹冷炙（zhì）

2. 下列句子中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）

A. 夜游烏鎮(zhèn)，枕水而眠，讓蜇居鬧市的人們，在這里告別都市的喧囂，卸下肩負(fù)的壓力。

B. 書(shū)的世界在讀者眼里從幼兒園變成大公園，變成城市和國(guó)家，變成一個(gè)州乃至全世界。

C. 李總理敦促提網(wǎng)速降網(wǎng)費(fèi)，是在為面臨網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量不佳與資費(fèi)過(guò)高的用戶“維權(quán)”。

D. 經(jīng)過(guò)反賭掃黑行動(dòng)，中國(guó)足壇盤(pán)根錯(cuò)結(jié)的利益交換被連根拔起，回到健康發(fā)展的軌道。

3. 下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

A. 公安部門提醒消費(fèi)者理性購(gòu)物，謹(jǐn)慎面對(duì)返利網(wǎng)打出的誘人噱頭，防止自身利益受損。

B. 李小文追悼會(huì)在八寶山殯儀館舉行，從四面八方趕來(lái)的人們向這位“布鞋院士”告辭。

C. 治理城市建筑亂象，當(dāng)務(wù)之急是建立實(shí)實(shí)在在的公眾參與機(jī)制，提高專業(yè)人士話語(yǔ)權(quán)。

D. 殘聯(lián)和交管部門都認(rèn)為相關(guān)法規(guī)的缺失是導(dǎo)盲犬無(wú)法名正言順上路的重要原因。

4. 下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）

A. 手機(jī)壞了能否方便地、令人滿意地得到維修，是引發(fā)手機(jī)質(zhì)量糾紛的重要原因。

B. 不管是談?wù)摪l(fā)展中的陣痛，還是審視監(jiān)管的缺失，大氣污染迫在眉睫已成共識(shí)。

C. 我國(guó)還將陸續(xù)發(fā)射北斗導(dǎo)航組網(wǎng)衛(wèi)星，以進(jìn)一步提升系統(tǒng)服務(wù)性能和服務(wù)區(qū)域。

D. 為了孩子的終生發(fā)展，家長(zhǎng)要積極地打造書(shū)香家庭，讓它成為孩子的閱讀天堂。

5. 填入下面文段中橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

現(xiàn)在一些用人單位在招聘會(huì)上看重外表其實(shí)也無(wú)可厚非。在同樣的土地上， ，除非蒿草將自己生命的精彩發(fā)揮到極致，達(dá)到 的境界。

A. 鮮花總比蒿草更容易被人看中 春色滿園關(guān)不住

B. 蒿草總比鮮花不容易被人看中 芳草碧連天

C. 蒿草總比鮮花不容易被人看中 春色滿園關(guān)不住

D. 鮮花總比蒿草更容易被人看中 芳草碧連天

6. 下列詩(shī)句用作校園標(biāo)語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

A. 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。（教室）

B. 輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)。（閱覽室）

C. 路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（操場(chǎng)）

D. 誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。（食堂）

7. 下列句子中所用紀(jì)年方法不同于其他三句的一項(xiàng)是（ ）

A. 壬戌之秋，七月既望

B. 予猶記周公之被逮，在丙寅三月之望

C. 元和九年，予左遷九江郡司馬

D. 歲在癸丑，暮春之初

8. 下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（ ）

A. 三餐而反，腹猶果然

B. 至于顛覆，理固宜然

C. 沛公奉卮酒為壽，約為婚姻

D. 明月半墻，桂影斑駁

9. 下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是（ ）

A. 意有所極，夢(mèng)亦同趣?！滋煨睦锵氲侥睦铮瑝?mèng)中也有白天的情趣。

B. 狗彘食人食而不知檢?！i狗吃的是人吃的食物，卻不知道檢舉揭發(fā)。

C. 君子博學(xué)而日參省乎己?！訌V泛地學(xué)習(xí)并且每天對(duì)自己檢驗(yàn)反省。

D. 大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓?！龃笫虏槐匦⌒闹?jǐn)慎，行大禮不必推辭禮讓。

10. 下列對(duì)《長(zhǎng)亭送別》中曲詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

A. “碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚?！币砸唤M具有深秋時(shí)節(jié)特征的景物，襯托出崔鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑的心情。

B. “意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍。”運(yùn)用比喻手法抒寫(xiě)離愁別恨，與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”有異曲同工之妙。

C. “‘蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里?！边\(yùn)用比喻、對(duì)偶手法，突出了崔鶯鶯鄙視功名、珍重愛(ài)情的叛逆性格。

D. “遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？”煩惱憂愁本無(wú)形象、無(wú)重量，這樣寫(xiě)使抽象的東西形象化、具體化，有了可感性。

閱讀下面的文言文，完成11—13題。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛(ài)其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師；士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼！師道之不復(fù)可知矣！巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

圣人無(wú)常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬骸叭诵校瑒t必有我?guī)??！笔枪实茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

（節(jié)選自韓愈《師說(shuō)》）

11. 下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A. 則恥師焉，惑矣 惑：疑惑

B. 小學(xué)而大遺 遺：丟棄

C. 官盛則近諛 諛：奉承

D. 術(shù)業(yè)有專攻 攻：研究

12. 下列句子中“其”字的意義和用法與其他三句不相同的一項(xiàng)是（ ）

A. 其出人也遠(yuǎn)矣 B. 其皆出于此乎

C. 于其身也，則恥師焉 D. 吾未見(jiàn)其明也

13. 下列對(duì)選文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A. 第一段以感慨發(fā)端，連用三組對(duì)比，批判不重師道的錯(cuò)誤態(tài)度和恥于從師的不良風(fēng)氣。

B. 第二段正面論述從師學(xué)習(xí)的必要性，以孔子的言行為論據(jù)，具有無(wú)可辯駁的說(shuō)服力。

C. 作者提出的弟子必定勝過(guò)老師的觀點(diǎn)，是對(duì)自古以來(lái)“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)的有力挑戰(zhàn)。

D. 整句和散句相結(jié)合，語(yǔ)氣表達(dá)豐富多變，使得文章氣勢(shì)十分充沛，讀起來(lái)酣暢淋漓。

14. 下列對(duì)《念奴嬌·赤壁懷古》的理解與賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。 遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。

A. 上闋詠赤壁，著重寫(xiě)景，勾畫(huà)出古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要形勢(shì)和壯麗景象。

B. 下闋?wèi)压牛鑼?duì)周瑜和諸葛亮的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無(wú)成的感慨。

C. 詞中寫(xiě)“小喬初嫁”這一細(xì)節(jié)，意在烘托周瑜的風(fēng)流俊雅、年輕有為。

D. 結(jié)尾流露消極情緒，但不影響全詞視野闊大、氣魄宏偉的豪放基調(diào)。

閱讀下面的選文，完成15—16題。

漢字危機(jī)

王小峰

漢字是目前世界上僅存的連續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字，也是將文字書(shū)寫(xiě)變成藝術(shù)的文字，同時(shí)也是世界上最復(fù)雜的文字，音、形、義三者結(jié)合在一起，卻又無(wú)規(guī)律可言。漢字在任何時(shí)代都有極強(qiáng)的適應(yīng)性，不管是刻在龜甲上，刻在竹簡(jiǎn)上，還是寫(xiě)在帛上，或者寫(xiě)在紙上，乃至今天用計(jì)算機(jī)編碼通過(guò)顯示器顯示出來(lái)，漢字從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗膹?fù)雜性而被淘汰或異化。

隨著電腦的不斷普及，人們不斷改進(jìn)，找出了最快速最便捷的鍵盤(pán)輸入方法。但人們忽視了另外一些潛在的問(wèn)題，你能通過(guò)鍵盤(pán)快速輸入達(dá)到交流目的，但未必就會(huì)真正寫(xiě)出這個(gè)字。于是，現(xiàn)在很多人發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字總是提筆忘字。原因很簡(jiǎn)單，在沒(méi)有鍵盤(pán)輸入的時(shí)代，用筆寫(xiě)字可以強(qiáng)化人們?nèi)ビ涀h字，可是鍵盤(pán)輸入不是直接寫(xiě)漢字，而是讓你在候選的重碼中去選擇正確的那個(gè)字，這就是漢字在鍵盤(pán)輸入時(shí)代面臨的一個(gè)問(wèn)題。在文盲時(shí)代，人們可能知道一些字詞是什么意思，能說(shuō)不能讀也不會(huì)寫(xiě)；在信息時(shí)代，中國(guó)人開(kāi)始遇到能說(shuō)能讀能輸入但可能不會(huì)寫(xiě)的問(wèn)題了。

在古代，是少數(shù)人決定漢字的寫(xiě)法和意思。在今天，可能是多數(shù)人來(lái)創(chuàng)造、決定字詞的意思，比如今天人們對(duì)“雷”“囧”這類漢字就賦予新的含義。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出現(xiàn)的新詞和過(guò)去很多地區(qū)出現(xiàn)的方言一樣：淺俗。不同的是，方言只是局限在某一地區(qū)，而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的病毒式傳播迅速擴(kuò)散全球。它只是迎合某一類信息某一種情緒在傳播的當(dāng)口被創(chuàng)造出來(lái)，并隨著這種氛圍的消失而慢慢消亡，能留下來(lái)的鳳毛麟角。這一趨勢(shì)帶來(lái)的結(jié)果是，漢語(yǔ)的美感會(huì)變得越來(lái)越差，未來(lái)即使能掌握漢語(yǔ)使用精髓的人也會(huì)因大的語(yǔ)言使用環(huán)境的影響而逐漸喪失表達(dá)漢語(yǔ)美感的能力。過(guò)去的幾千年就證明了這一點(diǎn)，信息時(shí)代會(huì)讓這個(gè)變化更加迅速。

眼前，漢字面臨的最大問(wèn)題是它如何適應(yīng)全球化進(jìn)程中的語(yǔ)言交流和傳播。在外國(guó)人看來(lái)漢字是最難學(xué)的文字，漢語(yǔ)是最難掌握的語(yǔ)言。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展證明中國(guó)加入到全球化進(jìn)程中沒(méi)有任何問(wèn)題，但語(yǔ)言的交流障礙不得不讓我們?nèi)フ莆樟硪环N語(yǔ)言，比如英語(yǔ)。也許將來(lái)中國(guó)人會(huì)因?yàn)槿蚧驀?guó)際交流的需要而慢慢放棄漢語(yǔ)，接受僅有音形的字母文字。當(dāng)全球化的進(jìn)程進(jìn)一步加速，可能會(huì)有更多不適合交流的語(yǔ)言慢慢被淘汰，被一種所有人共同接受的語(yǔ)言所替代，這不是沒(méi)有可能的。

15. 下列不屬于“漢字危機(jī)”的一項(xiàng)是（ ）

A. 漢字是世界上最復(fù)雜的文字，人們可能知道一些字詞的意思，但不能讀也不會(huì)寫(xiě)。

B. 在當(dāng)今信息時(shí)代，中國(guó)人開(kāi)始遇到能說(shuō)能讀能用鍵盤(pán)輸入但可能不會(huì)寫(xiě)的問(wèn)題。

C. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，導(dǎo)致淺俗的新詞出現(xiàn)和擴(kuò)散，使得漢語(yǔ)的美感變得越來(lái)越差。

D. 隨著全球化進(jìn)程進(jìn)一步加速，中國(guó)人也許因?yàn)閲?guó)際交流的需要而慢慢放棄漢語(yǔ)。

16. 下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）

A. 漢字是目前世界上連續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字，在以往任何時(shí)代都有極強(qiáng)的適應(yīng)性。

B. 與古代不同，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，字詞的寫(xiě)法和意思是由多數(shù)人來(lái)創(chuàng)造和決定的。

C. 方言只局限于某一區(qū)域，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的病毒進(jìn)行傳播，能迅速擴(kuò)散全球。

D. 漢語(yǔ)只有改造成僅有音形的字母文字才能適應(yīng)全球化進(jìn)程中的語(yǔ)言交流和傳播。

非選擇題部分

二、 填空題 （本大題3分）

17. 根據(jù)語(yǔ)境，填寫(xiě)名句。（每小題1分，共3分。任選3題，如全選，則取前3題評(píng)分）

（1） 《氓》中女主人公追憶當(dāng)年與男主人公嬉戲玩耍的快樂(lè)場(chǎng)景：總角之宴， ▲ 。

（2） 荀子在《勸學(xué)》中指出君子的秉性與常人并無(wú)不同，之所以能成為君子，在于他“ ▲ ”。

（3） 在演講中有時(shí)要有適當(dāng)?shù)耐ｎD，給聽(tīng)眾以思索回味的余地，這時(shí)往往能夠產(chǎn)生如《琵琶行》中所寫(xiě)的“ ▲ ”的良好效果。

（4） 蘇軾在《赤壁賦》中用“ ▲ ，泣孤舟之嫠婦”從側(cè)面寫(xiě)出洞簫聲的魅力和吹奏效果。

三、 簡(jiǎn)答題 （本大題共2小題，第18題4分，第19題5分，共9分）

閱讀下面兩個(gè)版本的《雷雨》片段，完成18—19題。

[1978版]

周樸園 （驚愕）梅花？

魯侍萍 旁邊還繡著一個(gè)萍字。

周樸園 （徐徐立起）哦，你，你，你是——

魯侍萍 我是從前伺候過(guò)老爺?shù)南氯恕?/p>

周樸園 哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄?？

魯侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

（周樸園不覺(jué)地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌）

周樸園 （忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？

魯侍萍 不是我要來(lái)的。

周樸園 誰(shuí)指使你來(lái)的？

魯侍萍 （悲憤）命！不公平的命指使我來(lái)的。

[1988版]

周樸園 （驚愕）梅花？

魯侍萍 還有一件綢襯衣，左袖襟也繡著一朵梅花，旁邊還繡著一個(gè)萍字。還有一件，——

周樸園 （徐徐立起）哦，你，你，你是——

魯侍萍 我是從前伺候過(guò)老爺?shù)南氯恕?/p>

周樸園 哦，侍萍?。ǖ吐暎┰趺?，是你？

魯侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

周樸園 你——侍萍？（不覺(jué)地望望柜上的相片，又望魯媽）

魯侍萍 樸園，你找侍萍么？侍萍在這兒。

周樸園 （忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？

魯侍萍 不是我要來(lái)的。

周樸園 誰(shuí)指使你來(lái)的？

魯侍萍 （悲憤）命！不公平的命指使我來(lái)的。

18. 比較兩個(gè)版本中加點(diǎn)的文字，你更欣賞哪個(gè)版本？為什么？

19. 戲劇語(yǔ)言富于動(dòng)作性，有時(shí)表現(xiàn)為人物內(nèi)心的活動(dòng)。與1978版相比，1988版多了畫(huà)線的兩句話。揣摩魯侍萍說(shuō)這兩句話時(shí)的心理，你認(rèn)為多了這兩句話好不好？為什么？

四、 寫(xiě)作題 （本大題40分）

20. 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一位園丁告訴我：不是所有的花都適宜于肥沃的土壤，沙漠就是仙人掌的樂(lè)園。

請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與感悟?qū)懸黄恼隆?/p>

【要求】 ①選好角度，確定立意，自擬題目。②明確文體，但不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不少于600字。