關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考

蒙紹健

摘 要：在小學(xué)時期當(dāng)中，學(xué)生正在位于一個懵懂的階段。作為小學(xué)時期的主要學(xué)科之一的語文，對學(xué)生的素質(zhì)教育起著關(guān)鍵的價值。在小學(xué)語文當(dāng)中對學(xué)生展開教育德育教育是格外關(guān)鍵并且主要的。文章就對小學(xué)語文教學(xué)的德育教育的目前情況展開剖析，并且找出之中的不足，之后提出有效的解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 滲透德育

引言

在小學(xué)語文教育之中對學(xué)生展開德育滲透是具備較好的意義的，由于在小學(xué)素材之中是囊括海量具備中華傳統(tǒng)美德、社會主義核心價值觀等一系列的內(nèi)容。這針對創(chuàng)建小學(xué)生的正確的三觀與素質(zhì)都是具備較好的幫助的。因此講，在小學(xué)語文教學(xué)過程之中對學(xué)生們展開德育教育是特別重要的。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的特點

1.可以處理小學(xué)語文教學(xué)之中德育作用沒有辦法發(fā)揮的問題

小學(xué)語文教學(xué)可以促進(jìn)德育的深入以及滲透，可是現(xiàn)階段國家諸多的小學(xué)語文并無法把德育教育完全的體現(xiàn)到教學(xué)之中，德育的價值并無法完全的滲透出來，主要體現(xiàn)在一下幾個方面：首先，被應(yīng)試教育的觀念所限制，諸多小學(xué)并不重視德育，而是根據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)來對學(xué)生展開評價，其次，少數(shù)小學(xué)語文老師并沒有熟悉課文的內(nèi)容，對課文的內(nèi)容也不夠深入，也無法把德育教育放在日常的探究課題之中，更是無法把教材的知識與德育教育關(guān)聯(lián)到一起去了，最后，少數(shù)小學(xué)語文老師并無較強的語文功底，無水平對學(xué)生展開適量的、正確的品德教育，以上所講的問題基本都是對小學(xué)語文的德育培養(yǎng)有影響的，只有把德育滲透到語文教育之中，重視德育功能對小學(xué)生的影響，才可以處理以上的不足[1]。

2.可以實現(xiàn)德育教育的目標(biāo)，推動德育工作的進(jìn)行

教育部門對小學(xué)的德育提出了一下的要求：第一，幫助學(xué)生慢慢培養(yǎng)愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動、愛社會主義的基本情感，基本建立起初步的是非觀念與法律意識，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、遵紀(jì)守法、文明禮貌的良好習(xí)慣，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、價值觀。德育在語文教學(xué)的各個角度基本都滲透，加強語文教學(xué)之中的相關(guān)知識點，可以把德育更好的帶入到語文課當(dāng)中去，推動小學(xué)德育教育工作的順利展開。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的策略

（一）根據(jù)課堂內(nèi)容，有效的滲透德育

目前的小學(xué)語文材料之中囊括著諸多名家名篇，小學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程之中，也會耳濡目染的接受德育教育，推動小學(xué)生深入的理解課文，加強人文素質(zhì)，所以，小學(xué)語文老師需要緊緊抓住教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生全面、系統(tǒng)講解之中囊括的人文精神，來使小學(xué)生深受啟發(fā)，實現(xiàn)知識和道德的均衡發(fā)展。比如在古詩詞教學(xué)過程中，語文老師給小學(xué)生講述古詩的創(chuàng)作背景與詩人所在的環(huán)境時，由此能夠使小學(xué)生身臨其境，使其對古詩的理解與掌握也有所提升，也可以對古詩當(dāng)中傳遞的思想情感有更加清楚的認(rèn)識，使小學(xué)生自身的道德水平得到進(jìn)一步的提升。在散文教學(xué)之中，語文老師能夠通過多媒體技術(shù)把散文的主題有更加直接的理解。諸多的作者都把自己積極向上的人生態(tài)度寫到了散文中，因此，語文老師激勵學(xué)生從多和角度欣賞散文，使小學(xué)生深受教育[2]。

（二）深入挖掘教材，找出德育元素

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)課程，囊括了聽說讀寫四個基本內(nèi)容，這是相互獨立又緊密相連的四大部分使語文變得更加多樣化。所以需要充分的發(fā)揮出語文教育的人性化，實現(xiàn)語文和德育兩者的相互結(jié)合，與此同時也無法離開語文教學(xué)的四大基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。所以，老師需要充分的運用語文課堂教學(xué)，探索語文教材的豐富的內(nèi)涵，使德育滲透瓜熟蒂落。比如，小學(xué)語文老師在傳授人教版六年級上冊第三組肯的時候，老師需要第一對這一篇課文展開全方位的剖析，掌握本篇課文的關(guān)鍵所在。

（三）聯(lián)系生活實踐，進(jìn)行德育教育

在新課改趨勢下，語文教育要開展革新，務(wù)必要解決時間與空間的限制，促使語文不單單停留在課堂中。德育不是短時間能夠事先的，其是一個較為漫長、繁瑣的環(huán)節(jié)。在課堂教育過程中融入德育是必然的，可是，長期的語言說教大概率會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，進(jìn)而衰弱德育價值。對于此，小學(xué)語文老師要拓展德育平臺，促使課堂教育與課外活動一同成為德育的關(guān)鍵陣地。依據(jù)青少年身心發(fā)展的特征與規(guī)律，小學(xué)生形象思維較為明顯，愛玩、愛游戲的天性也是與生俱來的，而語文課外活動正好滿足小學(xué)生的特征，所以，可以刺激出學(xué)生的參與興趣與激情，在活動過程中培育道德情操，提高道德水準(zhǔn)。對于此，小學(xué)語文老師可以落實比如講故事競賽、詩歌朗誦競賽等等語文課外活動，學(xué)生參與其中、感受不同主題的課外活動，不但可以提高學(xué)生對課題的感知效果，并且可以培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互助、認(rèn)可他人的高尚品德。與課堂教育相較，課外活動更加關(guān)注學(xué)生的積極主動性與參與性，使得學(xué)生從德育理論朝著生活實踐發(fā)展，在行動中提高道德水準(zhǔn)[3]。

（四）延伸課外閱讀，激活德育教育

閱讀是語文教育的關(guān)鍵組成之一，德育的滲透離不開課外閱讀的幫助。文學(xué)作品豐富多樣、內(nèi)涵豐富，通過優(yōu)美的文字、感人的故事等可以激發(fā)學(xué)生靈魂深處，促使學(xué)生與其形成共鳴。這些作品并不僅僅只是揭發(fā)人生至理、開展道德說教，而要需要學(xué)生在自主閱讀過程中落實與作者、作品的溝通，感受作者的真實情感，同時在潛移默化中獲得陶冶，這一精神上的財富較為珍貴。然而在我國小學(xué)時期，因為仍舊未徹底脫離應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生的課外閱讀量較為不足，這是語文老師推出了的關(guān)鍵所造。所以，小學(xué)語文老師要側(cè)重帶動學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而從學(xué)生的年紀(jì)特點、語文前提著手，引導(dǎo)學(xué)生閱讀適當(dāng)?shù)臅?，促使其在閱讀的過程中獲得道德陶冶。

結(jié)語

依據(jù)上述，在小學(xué)語文教育環(huán)節(jié)中融入德育教育是現(xiàn)今教育發(fā)展的成果，同樣是社會對國民素養(yǎng)的提升。從小學(xué)與文中就側(cè)重、針對性的去提升學(xué)生的德育教育是至關(guān)重要的。德育教育在小學(xué)語文教育環(huán)節(jié)中的滲透是教育發(fā)展的態(tài)勢，其在將來也會更加全面的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 張宇瓊. 關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考[J]. 學(xué)周刊， 2022（1）：2.

[2] 尹學(xué)艷. 關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考[J]. 吉林教育， 2021（31）：2.

[3] 宋林虎. 關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的措施思考[J].? 2020.C2421FFB-BC1D-4B7B-A0B4-2FFC0B23DDA7