體育游戲在體育教學中的運用技巧

王巧玲

【摘要】 游戲古已有之，柏拉圖對游戲的定義是：游戲是一切幼子（動物的和人的）生活和能力跳躍需要而產(chǎn)生的，有意識的模擬活動。亞里斯多德對游戲的定義是：游戲是勞作后的休息和消遣，本身并帶有任何目的性的一種行為活動。辭海對游戲的定義是：以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動的活動。

【關(guān)鍵詞】 體育游戲 體育教學

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-155-01

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故而游戲在人類社會初創(chuàng)時期就已經(jīng)作為一種手段用于人類的教育和體育學習，人類通過游戲?qū)蟠M行教育、生活技能的傳授，游戲可以說是人類社會生活的一面鏡子。游戲是作為一種普遍的社會活動，幼童們的自然嬉戲，放松自我，超越了一切的約束和要求，沒有了歷史和規(guī)矩的要求。所以我們可以認為游戲的含義為歡愉、消遣、游樂。它表現(xiàn)了游戲的一個方面，同時也說明了體育就是一種游戲。

1.體育游戲的內(nèi)涵

我們認為，它是指一個人或一群人根據(jù)一定的規(guī)則，按照一定的目的和要求組織的體育節(jié)目，他是一種有目的的、有計劃地、主動參與的活動，體育游戲的基本特征是普遍性、人文性和參與性。我們認為體育游戲可以分為競爭性游戲和主動型游戲。競技性比賽是積極運動發(fā)展的高級階段，如各種對抗性球類運動，各項田徑比賽項目等；競技性游戲?qū)τ趫龅?、器材、時間都有一定的要求，對參賽人數(shù)、競賽規(guī)則都有一套約定俗成或張榜公布所有人都認同的規(guī)則，對參與人員技戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行能力和理解能力都有自己嚴格的要求，并且需要參與人員有一定的基礎(chǔ)性訓練。而活動性游戲，與之相比這要簡單容易操作得多，它既沒有復雜的規(guī)則要求，也沒有參加人數(shù)、參與年齡和性別的要求，對器材場地往往也是因陋就簡，滿足基本開展活動的條件即可，所以可以說他非常適合少年兒童的活動。

2.體育游戲的特點

2.1體育游戲是有明確目的性和意識性的，無論哪種游戲活動的開展都是帶有一定的目的的要么教授勞動和生活各種技能，要么增強游戲參與者的智力和體力，或者給予參與者生理上、心理上的愉悅和放松。

2.2人體的第二信號系統(tǒng)在游戲的過程中起著積極重要的作用從某些方面也可以說，只有人類的一些活動才是真正的游戲，有些動物，比如說像叢林中嬉戲的大猩猩雖然它們也有類似于人類的游戲活動，但他們的那些活動也僅僅局限于像，但它是和人類是有根本性差異的，因為這是一些無意識的活動，只是一些毫無意義的重復。和人類的游戲有著本質(zhì)上的差別。

3.體育游戲的分類

我們認為根據(jù)游戲的不同分類方法，游戲可分為幾類，具體情況如下：1、根據(jù)組織形式，包括分隊競技和不分隊競技。分隊游戲?qū)⑴c游戲的每隊人數(shù)、大致人員素質(zhì)情況都基本要求區(qū)別不大。要求游戲在同等條件下開展，每隊的目標都是固定的，要求團隊內(nèi)部要目的明確、協(xié)調(diào)一致向著最終的目標大家心往一處想，勁往一處使，成績的取得主要依靠集體配合的嫻熟。按人體各項運動素質(zhì)分可分為跑的游戲、跳的游戲、投的游戲等。

4.創(chuàng)編和選擇體育游戲遵循的原則

雖然體育游戲花樣繁多、可以說是千奇百怪，但在我們?nèi)粘５慕虒W訓練活動中，需要根據(jù)實際情況進行有選擇行的組合以達到服務教學、服務課堂的要求，這就要求我們要根據(jù)課程情況對體育游戲進行創(chuàng)編改良，以取得教學的良好效果。在創(chuàng)編改良過程有應該嚴格按以下標準執(zhí)行。

4.1游戲的內(nèi)容和組織，主要是為了完成教學目標，培養(yǎng)學生正確的體育習慣，培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和基本技能，增強學生的體質(zhì)。嚴禁無意義、迷信、庸俗的游戲，損害學生身心健康。此外，應避免過于復雜而不違反衛(wèi)生原則的比賽。

4.2創(chuàng)造和選擇游戲必須有樂趣，創(chuàng)造和選擇游戲，以滿足學生的年齡特征的游戲動作，情節(jié)，規(guī)則和組織方法，以了解和學生的身體狀況，能力和精神態(tài)度，以適應。

4.3，游戲的創(chuàng)造與選擇，內(nèi)容體現(xiàn)了時代在新的科學成就中的特點，通過游戲不僅使學生能夠鍛煉身體的目的，而且能讓學生學習新知識和現(xiàn)實生活。要反對那種牽強附會，生搬硬套，把學生的游戲變成教育的過程，也不能把那些過時的東西弄得過時，然后教學生。

5.體育游戲的組織教法要求

5.1解釋游戲的內(nèi)容和順序，根據(jù)游戲的名稱、目的、意義、活動、規(guī)則、要求和順序來解釋清楚。然后，請參與者提問，然后解釋不清楚的地方。方法和規(guī)則很重要，必須加以強調(diào)。

5.2做好游戲的組織引導工作教師對在游戲活動中出現(xiàn)的問題要及時加以引導，對各種不遵守紀律和違反規(guī)則的行為要及時制止，給予教育。要積極關(guān)心了解游戲參與者的游戲活動中的各項身體指標變化，根據(jù)游戲進行的過程合理調(diào)節(jié)，動態(tài)平衡。對需要照顧關(guān)心的群體要要隨時注意觀察，及時化解困難。

5.3做好裁判工作，確保比賽活動始終公正、準確、有序地進行。

6.體育游戲在教學中的運用

6.1體育游戲在準備活動中的運用，一般體育教學準備活動基本都是繞田徑場慢跑一圈，徒手操等等，學生不知道重復進行了多少次的活動，如此往復使用造成了學生普遍喜歡體育但不喜歡上體育課。可以組織一些跑步游戲。

6.2當游戲方法用于身體素質(zhì)練習時，學生更興奮，更活躍。教師應注意控制運動量，防止過度負荷，采取安全措施預防傷害事故發(fā)生。體育運動在學校體育中發(fā)揮著不可替代的作用。我們的教師根據(jù)體育教學任務的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造出一定的針對性和適用性的游戲，對學生實施健康教育，這是當前學校體育教學改革和發(fā)展的方向和途徑。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]邢菊.高師體育游戲教法初探.江西教育：綜合版，2011.

[2]尹恒.體育游戲促進高職學生全面發(fā)展的作用和策略研究.當代體育科技.2014.

[3]吳者健.淺析體育游戲在體育教學中的運用.科技信息.2011.

[4]楊龍.初中體育游戲在體育教學中的運用.都市家教：上半月.2014.

[5]王曉青.讓“游戲”貫穿英語教學始終.課程教育研究.2012.