在小學(xué)英語課堂中實(shí)施活動教學(xué)的策略

陳金懷

【摘要】 小學(xué)英語教材圖文并茂，活動性教學(xué)內(nèi)容豐富，包含玩、唱、演等多種多樣的學(xué)習(xí)形式。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)英語教材的內(nèi)容和要求，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，合理安排活動內(nèi)容，實(shí)施有效的活動性教學(xué)策略，把游戲、歌曲、情景表演等活動融入到教學(xué)中，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 課堂活動 教學(xué)策略

【中圖分類號】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-065-01

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隨著社會信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語越來越成為我們參與國際交流、學(xué)習(xí)西方文化科學(xué)知識、獲取國際信息的必備語言。因此，探索小學(xué)英語課堂教學(xué)方法，提高英語教育水平，是英語教學(xué)實(shí)踐研究的重要命題。

小學(xué)英語教材圖文并茂，活動性教學(xué)內(nèi)容豐富，包含玩、唱、演等多種多樣的學(xué)習(xí)形式。小學(xué)生邏輯思維能力不強(qiáng)，但是他們喜唱、好玩、愛活動、善表現(xiàn)，模仿能力強(qiáng)。他們之所以學(xué)英語是因?yàn)橄矚g在英語課上可以玩游戲、唱歌、表演。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，抓住學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，迎合學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，積極探索、貫徹活動性教學(xué)方式，將玩、唱、演等活動融入到英語課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會，使學(xué)生更好地掌握英語知識技能，提高語言運(yùn)用能力。

一、開展游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)

小學(xué)生天真、活潑、好動、好奇心強(qiáng)，玩是小學(xué)生的天性，玩游戲是他們最感興趣的活動項目。游戲活動不但具有娛樂功能，而且具有學(xué)習(xí)功能，是兒童認(rèn)識和理解世界的獨(dú)特方式，能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。在教學(xué)中開展豐富多彩的游戲活動，能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高注意力，保持高度持久的學(xué)習(xí)熱情，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，在樂趣中獲益。

在英語教學(xué)中，教師可以把符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲活動融入到英語學(xué)習(xí)中，讓枯燥的英語課堂變得充滿活力，讓活潑可愛的小學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語的時候就充滿著足夠的興趣與信心，積極參與課堂教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，教師可根據(jù)教材設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒?，讓學(xué)生學(xué)得輕松有趣。例如在教學(xué)身體部位名稱時，教師組織“Open your mouth！Close your eyes！ Touch your hand！”游戲活動，讓學(xué)生聽指令做動作，對mouth，eye，ear，nose，arm，hand，leg，foot等單詞進(jìn)行操練，或者讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，對反應(yīng)較快的、表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)鼓勵。這樣將操練與游戲相結(jié)合，學(xué)生在輕松活潑的氣氛中積極參與英語學(xué)習(xí)，其認(rèn)知、智力、交往能力得到和諧發(fā)展，感受到學(xué)習(xí)英語的喜悅，在輕松愉快的游戲中不知不覺地學(xué)到了知識，取得事半功倍的效果。

二、演唱英語歌曲，讓學(xué)生在唱中學(xué)

小學(xué)英語課本中有許多英語歌曲，這些歌曲以其簡明的旋律，歡快的節(jié)奏，朗朗上口的曲調(diào)，淺顯易懂的歌詞深受學(xué)生的喜愛。英語歌曲教學(xué)符合小學(xué)生活潑好動，形象記憶和情緒記憶相對較強(qiáng)的特點(diǎn)。將英語歌曲融入英語課堂，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產(chǎn)生興奮情緒，學(xué)習(xí)的積極性極高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果特別好。

三、組織情境表演，讓學(xué)生在演中學(xué)

情境教學(xué)能夠適應(yīng)小學(xué)英語教育改革的需要，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)造出生動活潑的英語課堂，提高教學(xué)效果。小學(xué)生天生對情境表演具有濃厚的興趣，在英語課堂中，教師如果能夠創(chuàng)造貼近生活的情境指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語，那么就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起他們的好奇心和求知欲。在情境中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生會主動開口說英語，在愉快活躍的氛圍中理解和運(yùn)用英語，使用英語的主動性和準(zhǔn)確性將得到很大的提高。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體會著“詞語在句子中，句子在表演中，表演在興趣中，興趣在理解中”的美妙。

每冊教材中都有主要人物和動物圖像，教師可以要求學(xué)生在課前動手制作頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語言。在角色表演中，教師或?qū)W生戴上頭飾進(jìn)行對話表演，增加趣味性，體現(xiàn)更加真實(shí)的交際情景。

如在教學(xué)Merry Christmas一課時，在初步熟悉教材內(nèi)容后，教師邀請學(xué)生一同進(jìn)行簡單示范表演，然后大膽將時間交給學(xué)生，讓他們分配角色，分別戴上課前準(zhǔn)備好的頭飾扮演圣誕老人等不同的人物，再配上道具，播放音樂，進(jìn)行情境表演。教師可以充當(dāng)導(dǎo)演，對學(xué)生的站位、動作、表情等進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)其他學(xué)生對表演進(jìn)行評價，給予學(xué)生以表揚(yáng)和獎勵。這樣，學(xué)生在愉快的氛圍中理解了教材內(nèi)容，培養(yǎng)了他們良好的英語語感及運(yùn)用語言進(jìn)行表演的才能，激發(fā)了他們的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮了創(chuàng)造力。

總之，要改變小學(xué)英語資源缺乏、學(xué)生積極性不高、學(xué)生參加活動的機(jī)會少等問題，需要教師改變教學(xué)觀念，摒棄摒棄陳舊教學(xué)方法以及呆板、枯燥、單一的英語課堂，在英語課堂中更好地實(shí)施實(shí)施活動性教學(xué)，活躍、濃化英語課堂氣氛，讓學(xué)生參與到教師精心設(shè)計的玩、唱、演等多種形式的英語教學(xué)活動中，讓學(xué)生在輕松、活潑、歡快的氣氛中掌握知識，習(xí)得語言，最終達(dá)到學(xué)好英語的目的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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