論高職院校心理健康教育體系構建

陳麗愛

摘 要：隨著我國高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育要求更多的與就業(yè)、職場、技能相適應，而目前我國對于思想教育和心理教育工作的重視程度略顯不足。在新時期背景下，我國高職大學生不僅僅承擔著來自家庭與社會的壓力，也承接著國家未來的建設事業(yè)，這就要求當前的高職學生不僅要具備良好的綜合素質，也要有著健康、積極的心態(tài)和完整的人格。因此，當前高職院校的思想教育及心理教育工作將面臨新的挑戰(zhàn)，不但要結合當前大學生的心理變化規(guī)律，又要與當前的社會背景相契合。

關鍵詞：心理健康 高職院校 心理文化

當今，高職教育蓬勃發(fā)展，“90后”高職學生作為大學生中的特定群體，個性特點比較突出，有些叛逆；自我意識強烈，部分缺乏大局意識和團隊合作精神；價值觀現(xiàn)實，行為的功利性較強；追求獨立又難以擺脫對家庭的依賴；交往方式多樣，人際關系淡漠。在高速發(fā)展的經(jīng)濟社會，面臨激烈的市場競爭和嚴峻的就業(yè)形勢，高職學生承受著來自學業(yè)、經(jīng)濟、情感、人際交往、就業(yè)等多方面的就業(yè)壓力，心理健康教育越來越受到高職院校的重視。下面我就如何構建高職院校心理健康教育體系提出一些自己的建議。

1、加強高職院校心理教育專業(yè)化建設

在高職院校設置專門的心理健康教育工作崗位，配備專業(yè)、專職的心理健康教師，申請心理健康教育專項工作經(jīng)費，建立心理咨詢師、團體輔導室、音樂放松治療室、情緒宣泄室、心理測量室等專門的工作場地和必要的工作條件。走心理健康教育專業(yè)化之路，實現(xiàn)高職院校心理健康教育機構設置和管理規(guī)范化、從業(yè)人員的職業(yè)化、咨詢輔導的專業(yè)化、場地和設施設備建設的標準化。

2、加強專業(yè)教師隊伍建設

擁有一支責任心強、業(yè)務素質高、數(shù)量足夠、成員穩(wěn)定的專兼職心理教師隊伍是學校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展的重要條件。從事心理健康教育、咨詢、輔導工作的教師要具備基本的心理學知識，掌握心理咨詢、輔導和團體活動訓練的基本技能、方法和技巧，并運用一些基本的心理測量方法輔助開展相關工作。同時，加強高職院校心理健康教育相關制度建設也是非常重要的。

3、建立高職院校心理健康教育的科學機制，形成心理健康教育工作的合力

逐步形成課內(nèi)與課外、教育與培訓、咨詢輔導與自助相結合的心理健康工作機制，使有心理問題、心理困惑和心理障礙的學生及早預防和發(fā)現(xiàn)，并及時疏導、有效干預和快速控制。如借鑒一些院校的五級塔形工作模式、五級目標體系、五級心理危機預警機制、五位一體工作方式。五級塔式工作模式：學校心理健康教育指導委員會、學校心理健康教育中心、院系心理健康教育分中心、班級心理健康委員、宿舍心理健康觀察員；五級目標體系：良好心理素質的培養(yǎng)、心理健康教育、心理困擾疏導、心理障礙咨詢和心理危機干預；五級心理危機干預預警機制：寢室―班級―院系心理健康教育分中心―學校心理健康教育中心―學校心理健康教育指導委員會；五位一體工作方式：課堂教學、宣傳教育、咨詢輔導、治療控制、危機干預。

4、營造有利于學生心理健康的校園文化環(huán)境

如開展心理健康主題活動，舉辦心理專家講座、經(jīng)典心理電影賞析、心理沙龍等，開展戶外素質拓展訓練等，以學生喜聞樂見的方式宣傳及普及心理健康知識，利用網(wǎng)絡、郵件、QQ、微信、電話等各種平臺開展心理咨詢服務，加強與學生的溝通，幫助學生釋放激情、緩解壓力，宣泄負面情緒，健康快樂成長。

5、加強心理健康課程建設，發(fā)揮心理健康教育課堂的主渠道作用

加強心理健康課程體系建設，改進教學方法，通過啟發(fā)式、討論式、體驗式、表演式或案例教學等多種形式，豐富心理健康教學內(nèi)容，并通過各種體驗活動、行為訓練形式增強課堂教學效果，從而充分發(fā)揮心理健康課程在傳授心理健康知識、提高學生心理素質等方面的重要作用。

6、加強心理素質訓練體系建設，全面提升學生心理素質

在具備相應資源的院校，心理健康教育者們可根據(jù)教學模塊設計戶外團體心理素質訓練方案，把心理健康教育從課堂教學延伸到課堂以外。通過充分參與活動訓練讓學生獲得實際體驗和感受，充分認識到自己的內(nèi)在潛能，樹立自信心；在體驗訓練中，幫助學生克服自身惰性，磨煉戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，發(fā)展健康人格；在體驗中啟發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，提高學生的創(chuàng)新能力；在團體體驗訓練活動中，幫助學生改善人際關系、消除心理困惑，認識到團體的力量和作用，增強集體榮譽感、責任心和參與意識。

7、建立規(guī)范的學生心理健康檔案，針對不同需要，充分發(fā)揮團體心理輔導訓練的優(yōu)勢

在不同類型的團體活動訓練中要把獲得經(jīng)驗和體驗作為活動的支點，把心理健康教育理論的指導價值、心理健康教育方法與技術的應用價值作為重點，突出學生的需要、興趣等心理特征，鼓勵學生投入地參加活動。在團輔中，突出學生的主體性、互動性、體驗性和感悟性，滿足不同學生的需求。

參考文獻

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