初中思想品德課有效性初探

陶思全

【摘要】 思想品德課是初中課程體系中的重要組成部分，也是促使初中生形成良好行為習(xí)慣、樹立健康思想道德品質(zhì)的一門重要課程。在教育體制改革進程不斷深入的背景下，初中教育階段的教學(xué)理念與教學(xué)思想出現(xiàn)了很大的改變，因此，初中思想品德課的教學(xué)模式與教學(xué)方法也要不斷進行優(yōu)化與創(chuàng)新，通過開展有效性教學(xué)，來實現(xiàn)初中思想品德課教學(xué)效果的提高。本篇論文中，筆者主要探討了如何提高初中思想品德課的有效性。

【關(guān)鍵詞】 初中 思想品德課 有效性

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-047-01

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新課程標準下，初中思想品德課的教學(xué)思想、教學(xué)模式出現(xiàn)了很大的變化，這樣的背景下，思想品德課也逐漸暴露出了一些問題，如學(xué)生對思想品德課不夠重視以及教學(xué)缺乏連貫性與系統(tǒng)性等。面對這樣的現(xiàn)象，必須創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，提高思想品德課的有效性。

1.構(gòu)建有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

通過構(gòu)建有效的教學(xué)情境，有利于提高思想品德課對學(xué)生的吸引力，也有利于渲染學(xué)習(xí)氛圍，從而能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時，在具體情境中，這些初中生也能切身體會到思想品德知識的學(xué)習(xí)樂趣?；谶@樣的原因，教師在開展思想品德課之前，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，涉及有效的教學(xué)情境，從而實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。例如，在對關(guān)于“自我”方面的知識進行教學(xué)的時候，為了使學(xué)生能夠正確認識自我、實現(xiàn)自我的良好發(fā)展，教師可以通過構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想品德課的有效性。在構(gòu)建教學(xué)情境之前，先要開展學(xué)情分析：對于學(xué)生來說，初中是一個新的學(xué)習(xí)階段，也是新的起點，周圍的一切對初中生來說都有新鮮感，因此，他們迫切希望重新認識自己、他人以及新的集體。面對這樣的需求，教師可以利用多媒體，給學(xué)生播放主題為“看看鏡子里的我是誰”的視頻，以此來作為教學(xué)情境，讓學(xué)生觀看完視頻之后，思考并說一說劇中人物商人在照鏡子時鬧出笑話的原因。之后讓學(xué)生分組討論“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失”的意義，并開展實話實說活動，檢查學(xué)生對知識的實際運用狀況。

2.合理應(yīng)用信息技術(shù)，拓展教學(xué)渠道

信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的逐漸普及應(yīng)用，為初中思想品德提供了新的發(fā)展思路與發(fā)展機遇。信息化時代背景下，教師可以充分利用信息化技術(shù)與高新設(shè)備，例如，可以借助PPT輔助教學(xué)，不僅能夠拓展教學(xué)渠道，還可以給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，也能實現(xiàn)拓展學(xué)習(xí)思路，從而在根本上改變了以往初中思想品德課堂教學(xué)過程中單一、枯燥的局面。例如，在對“情緒”方面的知識進行教學(xué)的時候，為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以正確的心態(tài)來欣賞情緒世界、勇敢走進情感世界，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的情緒，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師可以合理應(yīng)用信息技術(shù)，給學(xué)生展示嫉妒諸葛亮才能與才智的周瑜、一直與病魔作斗爭并取得優(yōu)秀成果的霍金兩人的相關(guān)視頻，來讓學(xué)生理解消極情緒、積極情緒之間的區(qū)別，讓學(xué)生更好地了解與認識相關(guān)知識。

3.發(fā)揮榜樣作用，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

大多數(shù)初中生是13、4歲的年齡，屬于人生中的青春期，這一年齡階段的孩子，身心發(fā)育正處于關(guān)鍵時期，或多或少地有一些叛逆的性格特點。同時，正處于叛逆階段的初中生，容易出現(xiàn)各種問題，例如，極易受到外界因素的影響，而染上吸煙、酗酒、打架、迷戀網(wǎng)絡(luò)等不良嗜好。面對這樣的現(xiàn)象，作為思想品德課教師，有責(zé)任、有義務(wù)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的正確行為習(xí)慣、健康思想品質(zhì)以及良好個人修養(yǎng)。例如，在對“家庭”方面的知識進行教學(xué)的時候，為了讓學(xué)生體會到父母寄予孩子無私而博大的愛，讓學(xué)生對自家的父母產(chǎn)生感恩之心與感激之情，可以采取以下幾個措施：首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“游子吟”，讓學(xué)生體會到詩中表達的母親對孩子的思念之情，讓學(xué)生聯(lián)想到日常生活中母親對自己的關(guān)愛、呵護；其次，為學(xué)生樹立典型榜樣，如講解“孟母三遷”、“臥冰求鯉”等典故，來激發(fā)學(xué)生對父母的感激之情。

4.通過開展實踐活動，提高學(xué)生的協(xié)作能力

思想品德課是初中教育階段一門綜合性較強的學(xué)科，具有理論性、實踐性相結(jié)合的特征，因此，教師應(yīng)加強對實踐活動的重視。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際情況，合理組織實踐活動，加強學(xué)生的實踐能力與團隊協(xié)作能力。例如，在對“社會交往”方面的知識進行教學(xué)的時候，為了讓學(xué)生明確鄰里交往原則，提高學(xué)生的社會交際能力，教師可以這樣組織教學(xué)活動：分享相關(guān)的典型案例，如45歲的楊女士心里總是感覺不安，害怕鄰居是壞人，會窺伺自己家里的隱私或者是財物，從而拒絕與鄰居說話、整天緊閉房門。楊女士的這種行為，嚴重影響了她與周圍鄰居之間的鄰里關(guān)系。通過對這一事例進行分析，學(xué)生可以認識到，社會交往過程中，應(yīng)正確處理義務(wù)與權(quán)利、他人利益與自身利益之間的關(guān)系，從而才能營造安寧、和諧的社會交往環(huán)境。除此之外，還可以組織辯論比賽，針對“現(xiàn)代社會中鄰里關(guān)系是親近好還是疏遠好”這一辯題進行辯論，這樣的活動，不僅有利于鞏固知識，還有利于提高學(xué)生的反應(yīng)能力以及分析問題的能力。

結(jié)語

思想品德是初中教育階段的一門重要課程，通過有效開展思想品德課，有利于促進初中生的健康成長以及正確人生觀、世界觀、價值觀的形成與發(fā)展。但是，隨著教育體制改革的不斷深入，思想品德課面臨著諸多問題，面對這些問題，應(yīng)采取有效的措施予以解決，才能實現(xiàn)思想品德課有效性的提高。

[ 參 考 文 獻 ]

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