如何提高初中生的英語應(yīng)試能力

莊燕華

【摘要】 英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)是提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，但當(dāng)前考察學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的主要手段，也是最重要的手段，就是中考考試。通過中考英語考試，能夠判斷學(xué)生是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的英語學(xué)業(yè)要求。也是調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，修改教學(xué)計(jì)劃的最好依據(jù)。對于學(xué)生而言，中考是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)能力的主要手段，且與學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。新課改背景下，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，但并不意味著學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)就無關(guān)緊要。實(shí)際上，通過合理的應(yīng)試能力培養(yǎng)，能夠達(dá)到鞏固學(xué)生基礎(chǔ)、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要目的。因此，提高初中生的英語應(yīng)試能力，既與教育革新息息相關(guān)，也關(guān)乎學(xué)生自身。要提高初中生的英語學(xué)科應(yīng)試能力，就需要教師通盤考慮，做好基礎(chǔ)工作，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)制定行之有效的教學(xué)戰(zhàn)略。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 應(yīng)試能力 綜合教育

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-025-01

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1.初中生中考英語的應(yīng)試誤區(qū)

1.1 學(xué)生聽力訓(xùn)練容易機(jī)械化答題

英語中考試題受考察范圍的影響，與學(xué)生的真實(shí)生活、乃至英語語言的真實(shí)情境會有一定的差異。且部分教師為了提高學(xué)生成績，很容易按照以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)一定的模板和套路來解答聽力題。例如“聽句子，選出你所聽到的單詞或短語?！币活惖谋嬉纛}，學(xué)生不需要聽懂所有的內(nèi)容，只需要區(qū)別讀音，機(jī)械式的對號入座就能完成答題。盡管學(xué)生能夠答對，卻不能考察出學(xué)生的真實(shí)聽力水平，也不能從中真正感受到完整的語言交際情景，對于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力毫無幫助。聽力訓(xùn)練與學(xué)生真實(shí)情況的差異，很容易讓學(xué)生“高分低能”，也會給學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)帶來影響，學(xué)生聽力考試題能得到高分，卻無法聽懂真實(shí)情境中的英語日常用語。

1.2學(xué)生對重難點(diǎn)理解不明確

部分教師教學(xué)全盤按照教學(xué)大綱，對于教材或中考試題中的難點(diǎn)和重點(diǎn)不與普通考點(diǎn)加以區(qū)分，學(xué)生僅靠自己的經(jīng)驗(yàn)無法劃分重點(diǎn)和難點(diǎn)，就會浪費(fèi)很多不必要的時(shí)間，沒有對英語學(xué)科中的重點(diǎn)部分作重點(diǎn)記憶。且部分教師將重點(diǎn)和難點(diǎn)混為一談，認(rèn)為重點(diǎn)和難點(diǎn)沒有區(qū)別，統(tǒng)統(tǒng)讓學(xué)生死記硬背，不給學(xué)生深入探究、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。如非謂語動詞這一考察點(diǎn)，其中的重點(diǎn)是動詞不定式和動名詞，非謂語動詞不是難點(diǎn)，學(xué)生掌握的幾率很大，教師可以著重講解。但是對于較難的語法知識，教師可以有選擇的讓學(xué)生分層學(xué)習(xí)，而非讓所有學(xué)生都花大量時(shí)間去研究。這樣很容易挫傷學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，且讓學(xué)生認(rèn)為英語理論知識既難且雜，對其產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而消極對待英語教學(xué)。

1.3學(xué)生死記硬背語法知識，缺乏實(shí)踐能力

英語中考試題的重點(diǎn)部分是單詞和語法。其中語法知識正如建筑物的框架，是學(xué)生提高英語實(shí)踐能力的重點(diǎn)部分。因此，部分教師為讓學(xué)生掌握更多的語法知識，會讓學(xué)生死記硬背，通過大量的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生掌握應(yīng)試技巧。這樣的教學(xué)方式忽略了學(xué)生的主體地位，會讓學(xué)生被動的跟著教師的腳步走，缺乏自己的思考，也就不能真正掌握英語知識。

2.初中生英語應(yīng)試能力的提升對策

2.1 訓(xùn)練學(xué)生聽力，提高聽力題準(zhǔn)確率

聽力考試是屬于一次性的、不可復(fù)現(xiàn)的測試，所聽材料看不到，如果錯(cuò)失一個(gè)重要的考點(diǎn)，將無機(jī)會補(bǔ)償。聽力題作為開考后的第一道大題，受到教師和學(xué)生的關(guān)注。如何提高學(xué)生聽力題的準(zhǔn)確率？要從幾個(gè)方面著手。首先，教師要為學(xué)生進(jìn)行激勵教育，讓學(xué)生能夠克服考試帶來的緊張感。很多學(xué)生反映，聽力考試前，還不能進(jìn)入考試狀態(tài)，此時(shí)很容易注意力不集中，導(dǎo)致聽漏、聽岔等情況。為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，教師可以教學(xué)生舒緩心情的方法。

2.2多進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐漸引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

為提高完形填空題、閱讀理解題等基本題型的解題正確率，教師需要強(qiáng)化對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)手段，發(fā)散思維，總攬全局。如，在解答完形填空題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先跳過空格瀏覽全文，通過宏觀的把握理解文章的整體大意，特別要注意讀懂文章大意和文章的第一句，這一句通常不設(shè)空格，它對我們理解文章的主旨起著非常重要的作用。并且，還可以根據(jù)首字母來分析句子的語法成分。如果是主語或賓語，要填的就應(yīng)該是名詞或代詞；如果是謂語，要填的就應(yīng)該是動詞；如果是名詞前作定語或者在系動詞后做表語，要填的就應(yīng)當(dāng)是形容詞。教師為了將題目與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，可以將課文分解成短文，教師讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填詞，如在學(xué)習(xí)九年級上第2課時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的整合，以填空形式“Arnwickneedslarger andmoredoctors，better publict andfewerprivate .Thereneedtobe more andoffices.Italsoneedsclean andnorubbishinthestreets.Itsdifficulttorunabigcity，andtoprotect peoplefrom .Soitalsoneedsmore andmorepolice，andmore topayforeverything.”讓學(xué)生分組研究，或師生共同探討。在解題中學(xué)生能加深課文印象，并發(fā)散思維，提高實(shí)踐能力。

2.3讓學(xué)生抓住題目關(guān)鍵，深入分析考題內(nèi)容

英語中考試題內(nèi)容比較多，學(xué)生需要短時(shí)間抓住題目的關(guān)鍵，才能提高解題效率。因此，教師可以教導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間，迅速找到題干中的重點(diǎn)部分，深入分析句子結(jié)構(gòu)、考題內(nèi)容，再通過仔細(xì)分析，將文章與問題相結(jié)合。例如，在解答動詞填空題“Let me_____you.You_____tired.”時(shí)，結(jié)合上下句語意，可知第一句應(yīng)該填寫非謂語動詞，再結(jié)合let后接動詞不定式時(shí)不帶to這一語法規(guī)則，確定應(yīng)該填寫動詞原形，第一空應(yīng)該填寫“help”。后一句中應(yīng)該填寫謂語，然后根據(jù)后句中的“tired”，可以知道要填寫系統(tǒng)詞。上下句分析得出，第二句應(yīng)該填寫動詞“l(fā)ook、seem、are”三者中的任意一個(gè)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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