新型職業(yè)農(nóng)民在線學(xué)習(xí)模式試點(diǎn)研究

袁媛

新型職業(yè)農(nóng)民培育是一項(xiàng)公益性、基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性的事業(yè)。加快構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍，著力培養(yǎng)一大批愛(ài)農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農(nóng)民，關(guān)鍵是提高新型職業(yè)農(nóng)民綜合素質(zhì)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力。在線學(xué)習(xí)作為一種基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的新型學(xué)習(xí)模式，與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)相比具有資源利用最大化、學(xué)習(xí)行為自主化、學(xué)習(xí)形式個(gè)性化等優(yōu)勢(shì)，更能滿足新型職業(yè)農(nóng)民接受現(xiàn)代教育和長(zhǎng)期培訓(xùn)的需求。受中央農(nóng)廣校委托，江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校海門市分校以自主開(kāi)發(fā)的《蔬菜穴盤育苗技術(shù)》學(xué)習(xí)模塊為內(nèi)容，開(kāi)展了新型職業(yè)農(nóng)民在線學(xué)習(xí)試點(diǎn)工作，取得了一定的成效，為在線學(xué)習(xí)模塊開(kāi)發(fā)以及新型職業(yè)農(nóng)民在線學(xué)習(xí)的全面鋪開(kāi)提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。

一、在線學(xué)習(xí)試點(diǎn)任務(wù)及目標(biāo)

（一）試點(diǎn)任務(wù)

利用自主開(kāi)發(fā)的《蔬菜穴盤育苗技術(shù)》在線學(xué)習(xí)模塊、采用在線學(xué)習(xí)方式、組織農(nóng)民進(jìn)行學(xué)習(xí)的試點(diǎn)。試點(diǎn)對(duì)象為新型職業(yè)農(nóng)民，學(xué)員人數(shù)不少于20人。完成學(xué)員信息采集，做好在線學(xué)習(xí)情況記錄表的收集統(tǒng)計(jì)并整理歸檔。在此基礎(chǔ)上做好試點(diǎn)評(píng)估，并完成新型職業(yè)農(nóng)民在線學(xué)習(xí)試點(diǎn)綜合報(bào)告。

（二）試點(diǎn)目標(biāo)

1. 運(yùn)用以網(wǎng)絡(luò)為載體，選取20名新型職業(yè)農(nóng)民作為試點(diǎn)學(xué)員，通過(guò)在線學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)掌握《蔬菜穴盤育苗技術(shù)》。通過(guò)試點(diǎn)，了解試點(diǎn)學(xué)員對(duì)在線學(xué)習(xí)模式的接受程度，以及對(duì)在線學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容、在線學(xué)習(xí)形式等方面的意見(jiàn)建議。

2. 學(xué)員通過(guò)在線學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)《蔬菜穴盤育苗技術(shù)》學(xué)習(xí)模塊預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)成果，量化考核平均正確率在70%以上，50%的學(xué)員能用蔬菜穴盤育苗技術(shù)成功育苗，不少于10%的學(xué)員完成技術(shù)應(yīng)用報(bào)告，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一次突破。

二、在線學(xué)習(xí)試點(diǎn)工作的具體做法

（一）遴選試點(diǎn)學(xué)員，下發(fā)學(xué)習(xí)模塊

市農(nóng)廣校結(jié)合海門本地實(shí)際，經(jīng)試點(diǎn)工作小組討論，決定在層次相對(duì)較高的農(nóng)業(yè)部新型職業(yè)農(nóng)民培育項(xiàng)目學(xué)員中遴選在線學(xué)習(xí)試點(diǎn)學(xué)員。經(jīng)學(xué)員自愿申報(bào)、學(xué)校審核，最終在自愿報(bào)名的58人中遴選了有代表性的31名不同年齡、不同文化、不同產(chǎn)業(yè)，有一定計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)的新型職業(yè)農(nóng)民作為本次在線學(xué)習(xí)的試點(diǎn)學(xué)員。由于目前還沒(méi)有專門的新型農(nóng)民在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，工作組教師采取了QQ群文件分享的方式發(fā)放在線學(xué)習(xí)模塊。教師將《蔬菜穴盤育苗技術(shù)》學(xué)習(xí)模塊以及《在線學(xué)習(xí)情況記錄表》分享到預(yù)設(shè)的“海門農(nóng)民培訓(xùn)”QQ群中，要求試點(diǎn)學(xué)員加入QQ群，并輔導(dǎo)學(xué)員下載學(xué)習(xí)模塊及相關(guān)表格。

（二）學(xué)員在線學(xué)習(xí)，教師在線指導(dǎo)

試點(diǎn)學(xué)員根據(jù)要求利用兩個(gè)月的時(shí)間，自主學(xué)習(xí)了《蔬菜穴盤育苗技術(shù)》在線學(xué)習(xí)模塊，完成模塊作業(yè)并通過(guò)模塊預(yù)設(shè)的方式反饋給教師，并且進(jìn)行了學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)測(cè)試題，在此基礎(chǔ)上填寫好《在線學(xué)習(xí)情況記錄表》。學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到任何疑問(wèn)，都可以通過(guò)學(xué)習(xí)模塊設(shè)置的QQ群、微信群等方式請(qǐng)教其他學(xué)員或者教師。教師則在及時(shí)解答學(xué)員疑惑的同時(shí)，每周定期組織學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)模塊相關(guān)知識(shí)的在線討論。討論時(shí)由教師發(fā)起話題，學(xué)員根據(jù)話題開(kāi)展討論。教師要根據(jù)不同的情景、學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同的學(xué)員隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)學(xué)員加以正確的引導(dǎo)和控制，幫助學(xué)員牢固記憶學(xué)習(xí)模塊中的知識(shí)點(diǎn)，更好地應(yīng)用與實(shí)踐，達(dá)到模塊預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)成果。

（三）收集反饋信息，撰寫總結(jié)報(bào)告

對(duì)學(xué)員反饋的信息進(jìn)行研究分析，是在線學(xué)習(xí)試點(diǎn)工作不可或缺的步驟，也是決定試點(diǎn)工作成敗與否的關(guān)鍵。學(xué)員完成在線學(xué)習(xí)任務(wù)后，將填寫好的《在線學(xué)習(xí)情況記錄表》通過(guò)QQ等方式反饋給教師。教師收集后及時(shí)進(jìn)行歸類整理，做好表格信息的統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)試點(diǎn)學(xué)員的基本情況、在線學(xué)習(xí)的時(shí)間、對(duì)《蔬菜穴盤育苗技術(shù)》學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容和設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)、對(duì)在線學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)和在線學(xué)習(xí)收獲等反饋信息，分析新型職業(yè)農(nóng)民對(duì)在線學(xué)習(xí)的認(rèn)可與需求，撰寫完成在線學(xué)習(xí)試點(diǎn)綜合報(bào)告。同時(shí)，根據(jù)試點(diǎn)學(xué)員反饋的信息，進(jìn)一步修改和完善《蔬菜穴盤育苗技術(shù)》在線學(xué)習(xí)模塊。

三、在線學(xué)習(xí)試點(diǎn)結(jié)果分析

（一）試點(diǎn)學(xué)員的基本情況

參與本次在線學(xué)習(xí)試點(diǎn)的31名學(xué)員，年齡在30歲以下的有11人，其中9人為從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生村官，而30～45歲的青年農(nóng)民較少，45～60歲的有15人，60歲以上的1人。初中文化的有5人，高中及中專13人，大專以上的學(xué)員中有9人為大學(xué)生村官，而普通新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)歷以高中及中專為主。從事蔬菜產(chǎn)業(yè)的有16人，糧油產(chǎn)業(yè)的有11人，果樹(shù)種植的2人，畜牧和水產(chǎn)各1人。這31名學(xué)員均是海門市的新型職業(yè)農(nóng)民，而新型職業(yè)農(nóng)民則是今后在線學(xué)習(xí)的主要群體。相對(duì)于普通農(nóng)民，他們年紀(jì)較輕，文化素質(zhì)較高，且均有一定的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，普遍擁有電腦、智能手機(jī)之類的在線學(xué)習(xí)終端設(shè)備，具備在線學(xué)習(xí)的條件。

（二）試點(diǎn)學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間

通過(guò)對(duì)《在線學(xué)習(xí)情況記錄表》中學(xué)員記錄的學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，但是70%以上的學(xué)員集中在晚上7點(diǎn)到9點(diǎn)之間在線學(xué)習(xí)，可見(jiàn)這段時(shí)間是新型職業(yè)農(nóng)民相對(duì)較空閑的時(shí)間。比起白天課堂集中培訓(xùn)，這個(gè)時(shí)間段更適合提供在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)，教師可把在線專題討論放在這段時(shí)間。此外，這些學(xué)員的單次學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，最短的只有5分鐘，最長(zhǎng)的也只有半小時(shí)，60%集中在15～20分鐘，一個(gè)學(xué)習(xí)模塊需要分好多次才能學(xué)完。數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于這些很難集中并坐下來(lái)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的農(nóng)民，自主在線學(xué)習(xí)很顯然是最好的學(xué)習(xí)方式。

（三）對(duì)學(xué)習(xí)模塊的評(píng)價(jià)

試點(diǎn)學(xué)員都是第一次接觸基于Storyline設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)在線學(xué)習(xí)模塊，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容非常全面，實(shí)用性強(qiáng)，符合現(xiàn)階段新型職業(yè)農(nóng)民的生產(chǎn)需求。模塊中的關(guān)鍵技術(shù)都配以視頻講解，技術(shù)注意點(diǎn)也有專家提示。對(duì)于苗期常見(jiàn)的病蟲(chóng)害防治也講解得很細(xì)、很透徹。模塊設(shè)計(jì)新穎，色彩搭配協(xié)調(diào)，長(zhǎng)寬比合適，適用于高清寬屏電腦。模塊導(dǎo)航清晰，友好的界面能讓學(xué)員快速找到自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，而每頁(yè)幻燈片右上角的返回按鈕能幫助學(xué)員隨時(shí)返回至模塊導(dǎo)航和課程導(dǎo)航，方便快捷。缺點(diǎn)就是模塊內(nèi)容過(guò)于龐大，有的學(xué)員學(xué)了十幾次才學(xué)完整個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容。建議將“穴盤育苗的病蟲(chóng)防治”子模塊從整個(gè)學(xué)習(xí)模塊中分離出來(lái)，既是一個(gè)獨(dú)立的在線學(xué)習(xí)模塊，也可成為本模塊的開(kāi)放資源，供有不同需求的學(xué)員學(xué)習(xí)。

（四）對(duì)學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)

試點(diǎn)學(xué)員高度認(rèn)可這種以互聯(lián)網(wǎng)為載體、以學(xué)習(xí)者為中心的自主性和互動(dòng)性的在線學(xué)習(xí)方式。所有學(xué)員一致認(rèn)為這種全新的學(xué)習(xí)方式，不受學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)的限制，可以利用閑暇時(shí)間在家自主學(xué)習(xí)，解決了沒(méi)有時(shí)間參加集中培訓(xùn)的困擾。還可以根據(jù)自己的需要來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不會(huì)被強(qiáng)迫接受“填鴨式”培訓(xùn)。還有一部分曾經(jīng)接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)員認(rèn)為，這種在線學(xué)習(xí)方式比常規(guī)的在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)文字、視頻資料更上一層次，有教師線上指導(dǎo)，有同學(xué)線上討論，學(xué)習(xí)結(jié)束后還可以通過(guò)測(cè)試評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，是目前新型職業(yè)農(nóng)民迫切需要的一種學(xué)習(xí)方式。

（五）試點(diǎn)學(xué)員的學(xué)習(xí)收獲

從學(xué)員的定量考核結(jié)果來(lái)看，絕大部分學(xué)員較好地完成了在線學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)了學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)測(cè)試，測(cè)試平均正確率為73%，比試點(diǎn)目標(biāo)要求的70%高了3個(gè)百分點(diǎn)。其中取得100分的有2人，85分以上包括100分的總共有8人，60分以下的有1人，合格率為96.8%。16名從事蔬菜產(chǎn)業(yè)的學(xué)員中，有9人學(xué)習(xí)后采用穴盤育苗的方式進(jìn)行秋冬季蔬菜育苗，獲得了成功，另有5人在第二年春季甜瓜育苗中采用穴盤育苗的方式成功育苗，穴盤育苗技術(shù)應(yīng)用率占蔬菜產(chǎn)業(yè)學(xué)員的87.5%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了在線學(xué)習(xí)試點(diǎn)目標(biāo)中預(yù)設(shè)的50%。另有4名試點(diǎn)學(xué)員學(xué)習(xí)結(jié)束后完成了技術(shù)運(yùn)用報(bào)告。同時(shí)，試點(diǎn)學(xué)員認(rèn)為本次學(xué)習(xí)的收獲不僅僅是學(xué)到了農(nóng)業(yè)新技術(shù)，更重要的是體驗(yàn)到了在線學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)所在，受益匪淺。

四、在線學(xué)習(xí)試點(diǎn)取得的成果

本次在線學(xué)習(xí)試點(diǎn)主要取得了三個(gè)方面的成果：一是通過(guò)學(xué)員間的交流及工作組教師的在線指導(dǎo)，使試點(diǎn)學(xué)員逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。二是通過(guò)深入學(xué)習(xí)、深刻體會(huì)，使學(xué)員較為全面地了解在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在一定程度上驗(yàn)證了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的魅力和力量，因而對(duì)在線學(xué)習(xí)的未來(lái)充滿信心。三是通過(guò)本次在線學(xué)習(xí)試點(diǎn)工作的開(kāi)展，使教師更加具體地了解學(xué)員對(duì)在線學(xué)習(xí)的各種需求，為在線學(xué)習(xí)模塊的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和在線學(xué)習(xí)的實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)。

五、對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民在線學(xué)習(xí)的建議

（一）建議加大Storyline在線學(xué)習(xí)模塊開(kāi)發(fā)力度

隨著在線學(xué)習(xí)方式的不斷推廣，需要大量在線學(xué)習(xí)模塊供新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)習(xí)。目前應(yīng)用Storyline開(kāi)發(fā)在線課程在國(guó)內(nèi)教育界已得到了逐步應(yīng)用，但在農(nóng)業(yè)教育領(lǐng)域還剛剛處于起步階段。目前只有少數(shù)幾個(gè)農(nóng)廣校在進(jìn)行模塊開(kāi)發(fā)工作，適用于新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)習(xí)的Storyline在線學(xué)習(xí)模塊屈指可數(shù)。建議各地農(nóng)民教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加快師資培訓(xùn)，加大Storyline在線學(xué)習(xí)模塊開(kāi)發(fā)力度，開(kāi)發(fā)出不同專業(yè)、不同層次、實(shí)用性強(qiáng)的在線學(xué)習(xí)模塊供新型職業(yè)農(nóng)民在線學(xué)習(xí)。農(nóng)民教育培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)也可通過(guò)舉辦學(xué)習(xí)模塊評(píng)比等活動(dòng)，激勵(lì)教師開(kāi)發(fā)出更多適合新職業(yè)農(nóng)民使用的在線學(xué)習(xí)模塊。此外，建議在開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)模塊時(shí)，要充分考慮農(nóng)民學(xué)員的特殊性，做到導(dǎo)航清晰、形象生動(dòng)、操作簡(jiǎn)便的非線性在線學(xué)習(xí)模塊，讓他們能便捷地找到自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）建議加快新型職業(yè)農(nóng)民在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用

運(yùn)行良好的在線學(xué)習(xí)管理平臺(tái)是大規(guī)模開(kāi)展在線學(xué)習(xí)的必要條件。本次在線學(xué)習(xí)試點(diǎn)，從嚴(yán)格意義上來(lái)講，只能說(shuō)是模擬在線學(xué)習(xí)，因?yàn)闆](méi)有專門的在線學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，不能對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。很多反饋信息都是通過(guò)學(xué)員填寫的在線學(xué)習(xí)記錄表而獲得的，可能會(huì)由于學(xué)員的主觀原因存在一定的誤差。據(jù)了解，目前國(guó)內(nèi)在線學(xué)習(xí)管平臺(tái)不少，但基本上都是為大型企業(yè)量身定制的，運(yùn)行費(fèi)用較高，也不適合新型職業(yè)農(nóng)民使用。因此，建議加快新型職業(yè)農(nóng)民在線學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，使在線學(xué)習(xí)這種靈活、便利、自主、互動(dòng)的新的學(xué)習(xí)方式盡早應(yīng)用于新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中。

（三）建議加速培養(yǎng)適應(yīng)在線學(xué)習(xí)方式的教師隊(duì)伍

在線學(xué)習(xí)環(huán)境下的教師是在教、學(xué)時(shí)空分離的狀態(tài)下，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與在線學(xué)習(xí)者保持雙向聯(lián)系，通過(guò)一定方式對(duì)學(xué)習(xí)者的求知活動(dòng)進(jìn)行全方位服務(wù)，提供綜合性幫助。作為新型職業(yè)農(nóng)民在線學(xué)習(xí)支持服務(wù)的教師，除了具有相關(guān)的農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，還必須具有在線學(xué)習(xí)環(huán)境下有效設(shè)計(jì)和組織學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動(dòng)、輔助學(xué)習(xí)、促進(jìn)互動(dòng)、信息處理等方面的能力。因此建議各級(jí)農(nóng)民教育培訓(xùn)管理部門多舉辦一些新型職業(yè)農(nóng)民在線學(xué)習(xí)師資培訓(xùn)，從在線學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)模塊開(kāi)發(fā)、在線學(xué)習(xí)組織與管理等多方面加強(qiáng)培訓(xùn)，培養(yǎng)一支既會(huì)在線學(xué)習(xí)模塊開(kāi)發(fā)，又擅長(zhǎng)對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民在線學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)的教師隊(duì)伍，為新型職業(yè)農(nóng)民在線學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用提供人才支撐和保障。

（作者單位：江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校海門市分校）