漢語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)塊語(yǔ)義韻在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：語(yǔ)義韻（semantic prosody）即超越單個(gè)詞語(yǔ)邊界的聯(lián)想意義的擴(kuò)展，可分為積極語(yǔ)義韻、消極語(yǔ)義韻和中性語(yǔ)義韻三大類(lèi)。借助北大CCL語(yǔ)料庫(kù)，以“難以遏制”“慘遭”“狠剎”為例，指出這些動(dòng)詞語(yǔ)塊都具有消極語(yǔ)義韻特點(diǎn)，把這些特點(diǎn)有意識(shí)地運(yùn)用到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，可以幫助語(yǔ)言學(xué)習(xí)者迅速準(zhǔn)確地掌握漢語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)塊的搭配特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)詞 語(yǔ)塊 語(yǔ)義韻 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

一、引言

語(yǔ)義韻（semantic prosody）即超越單個(gè)詞語(yǔ)邊界的聯(lián)想意義的擴(kuò)展[1]，是語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)中的一個(gè)重要研究對(duì)象。語(yǔ)義韻可分為積極語(yǔ)義韻、消極語(yǔ)義韻和中性語(yǔ)義韻三大類(lèi)[2]。積極語(yǔ)義韻指詞項(xiàng)的搭配詞大多數(shù)具有令人愉悅的或積極的感覺(jué)，消極語(yǔ)義韻則相反，搭配詞大多數(shù)具有消極的感覺(jué)。中性語(yǔ)義韻指詞項(xiàng)的搭配詞中積極涵義與消極涵義的比重沒(méi)有明顯高低差別。

之前的語(yǔ)義韻研究主要以單個(gè)的詞為研究對(duì)象，然而，很多豐富的語(yǔ)義韻現(xiàn)象無(wú)法僅從單個(gè)詞的觀察中發(fā)現(xiàn)，需要將考察詞項(xiàng)擴(kuò)大為語(yǔ)塊。語(yǔ)塊（chunks）是一種預(yù)制的語(yǔ)言單位，由兩個(gè)或兩個(gè)以上詞構(gòu)成的、連續(xù)的或不連續(xù)的序列，整體儲(chǔ)存在記憶中，使用時(shí)整體提取[3]。借助北大CCL語(yǔ)料庫(kù)，以“難以遏制”“慘遭”“狠剎”為例，考察出這些動(dòng)詞語(yǔ)塊語(yǔ)義韻的特點(diǎn)，并將其特點(diǎn)運(yùn)用到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，可以為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供豐富而準(zhǔn)確的搭配信息。

二、“難以遏制”的語(yǔ)義韻及在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

動(dòng)詞“遏制”的語(yǔ)義韻特點(diǎn)并不十分明顯，而動(dòng)詞語(yǔ)塊“難以遏制”的語(yǔ)義韻特點(diǎn)則比較明顯。動(dòng)詞語(yǔ)塊“難以遏制”作謂語(yǔ)時(shí)，其主語(yǔ)具有明顯的消極語(yǔ)義特點(diǎn)（見(jiàn)表1）；“難以遏制”作述語(yǔ)時(shí)，其賓語(yǔ)具有明顯的消極語(yǔ)義特點(diǎn)（見(jiàn)表2）；“難以遏制”作定語(yǔ)時(shí)，其中心詞具有明顯的消極語(yǔ)義特點(diǎn)（見(jiàn)表3）。動(dòng)詞語(yǔ)塊“難以遏制”具有明顯的消極語(yǔ)義韻特點(diǎn)。

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，將詞項(xiàng)“難以遏制”在語(yǔ)料庫(kù)中的用例以關(guān)鍵詞居中索引（key words in context）的方式陳列，讓學(xué)生先觀察該詞項(xiàng)的左右搭配詞的特點(diǎn)，自己總結(jié)“難以遏制”的搭配規(guī)律。在學(xué)生總結(jié)規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師再將“難以遏制”用作謂語(yǔ)、述語(yǔ)和定語(yǔ)的語(yǔ)例分別列出，加以具體指導(dǎo)。這樣可以使學(xué)生印象更深刻，學(xué)習(xí)效果更好。

三、“慘遭”的語(yǔ)義韻及在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

動(dòng)詞語(yǔ)塊“慘遭”的右搭配中的雙音節(jié)詞具有明顯的消極語(yǔ)義特點(diǎn)（參看表4第一欄），將詞距擴(kuò)大，“慘遭”的賓語(yǔ)依然具有明顯的消極語(yǔ)義特點(diǎn)（參看表4第二欄），“慘遭”具有明顯的消極語(yǔ)義韻特點(diǎn)。

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，也可以指導(dǎo)學(xué)生使用語(yǔ)料庫(kù)，審視自己語(yǔ)言當(dāng)中是否存在類(lèi)似的語(yǔ)義韻現(xiàn)象，與漢語(yǔ)相比，有什么具體特點(diǎn)。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地指導(dǎo)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生將漢語(yǔ)中的“慘遭”與英語(yǔ)中的“suffer”（當(dāng)然也可以與其他語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)詞）相對(duì)比，幫助學(xué)生總結(jié)這些詞語(yǔ)搭配規(guī)律，從而使教學(xué)效果事半功倍。

表4：動(dòng)詞語(yǔ)塊“慘遭”的右搭配詞

暗殺；敗績(jī)；敗北；不幸；被套；不測(cè)；捕殺；暴打；摒棄；背棄；挫敗；摧殘；車(chē)禍；查封；不測(cè)；蟲(chóng)害；摧毀；沖擊；處決；毒手；毒打；倒閉；盜毀；盜版；盜搶?zhuān)槐I挖；刀斧；跌價(jià)；打擊；斷手；電刑；詆毀；凍死；大??；厄運(yùn)；扼殺；非命；腐刑；瘋變；覆滅；覆沒(méi)；焚劫；焚燒；攻伐；橫禍；橫死；浩劫；火刑；火災(zāi)；火劫；毀容；毀滅；毀尸；毀壞；轟炸；活埋；劫難；降級(jí)；拒絕；饑饉；踐踏；劫掠；降組；虧損；砍伐；空難；砍頭；酷刑；流標(biāo)；凌辱；雷擊；滅頂；滅絕；埋沒(méi)；磨難；謀害；虐待；奴役；溺斃；迫害；破壞；捕殺；批斗；批判；槍殺；強(qiáng)暴；搶掠；強(qiáng)奸；搶劫；歧視；蹂躪；殺害；失?。粴⒙?；殺傷；死難；傷害；損失；射殺；失利；水淹；傷亡；撕票；撕裂；死亡；身亡；喪生；射殺；淘汰；屠殺；屠戮；涂炭；套牢；荼毒；吞噬；痛打；痛擊；誣陷；污辱；誣蔑；刑罰；銷(xiāo)毀；兇殺；洗劫；犧牲；洗掠；血洗；羞辱；褻瀆；修理；犧牲；遺棄；腰斬；愚弄；淹水；淹沒(méi)；夭折；鎮(zhèn)壓；折磨；重創(chuàng)；株連；炸毀；斬首；砸擊；戰(zhàn)亂；肢裂；

網(wǎng)民討伐；名落孫山；戰(zhàn)爭(zhēng)劫難和戰(zhàn)爭(zhēng)威脅之苦；空前浩劫；女主人和主人鞭打；剖腹剜心；轟炸、摧殘；蹂躪和屠殺；戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難；帝國(guó)主義“文明強(qiáng)盜”野蠻的大劫燒；帝國(guó)主義列強(qiáng)鐵蹄的踐踏；非法獵捕；一糾纏者槍殺；“攤派風(fēng)”的襲擊；暗偷明搶?zhuān)粶珥斨疄?zāi)；家人遺棄；“蒙面殺手”盜版；侵華日軍暴行；綁架、毀容；此禍；臺(tái)灣軍隊(duì)槍射炮擊；內(nèi)亂蹂躪；殘酷鎮(zhèn)壓；丈夫摧殘；外敵侵略；血腥屠殺；折磨蹂躪；敵機(jī)轟炸；國(guó)民黨部隊(duì)活埋；工頭毒打；婚姻不幸；水槍“襲擊”；暴徒襲擊；踐踏，哄騙、蒙騙、誘騙、詐騙、拐騙等欺騙行為；槍殺、刀戮、毀尸；流感襲擊；手指釘竹簽等毒刑的殘酷折磨；殺害或死于勞累與疾病；父親槍殺；大屠殺；父母雙亡；左右?jiàn)A擊；嚴(yán)重灼傷；不及格；災(zāi)禍；戮尸梟首；謀財(cái)害命；滅門(mén)暗災(zāi)；開(kāi)膛剖腹之禍；千年未遇之浩劫；奸人戕害；屠戮欺壓；蹂躪毀滅；橫禍大難；野蠻屠殺；砍伐和燒毀；滅頂之虞；

四、“狠剎”的語(yǔ)義韻及在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

動(dòng)詞語(yǔ)塊“狠剎”的右搭配詞主要為“風(fēng)”“氣焰”“風(fēng)氣”“作風(fēng)”“不正之風(fēng)”“歪風(fēng)”?！安徽L(fēng)”“歪風(fēng)”自然具有消極語(yǔ)義特點(diǎn)，而“氣焰”似乎是中性語(yǔ)義特點(diǎn)，但是如果擴(kuò)大考察詞項(xiàng)的詞距，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“氣焰”與定語(yǔ)組合之后，就有“毒販的囂張氣焰”“犯罪分子的囂張氣焰”，具有明顯的消極語(yǔ)義特點(diǎn)?！帮L(fēng)”“風(fēng)氣”“作風(fēng)”等其他考察詞項(xiàng)與定語(yǔ)組合之后，也都具有明顯的消極語(yǔ)義特點(diǎn)（參看表5）。綜上所述，動(dòng)詞語(yǔ)塊“狠剎”具有消極語(yǔ)義韻特點(diǎn)。

在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，詞項(xiàng)的核心搭配詞為先行學(xué)習(xí)內(nèi)容，為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為初級(jí)必修內(nèi)容；詞項(xiàng)搭配中豐富的附加性成分為后學(xué)內(nèi)容，為常規(guī)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為高級(jí)選修內(nèi)容。這樣安排，先掌握詞語(yǔ)搭配的主要的骨架性成分，再掌握詞語(yǔ)搭配的附加性的血肉性成分，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。以“狠剎”為例，可以先教授學(xué)生“狠剎”右搭配中的核心詞主要為“風(fēng)”“風(fēng)氣”“作風(fēng)”“不正之風(fēng)”“歪風(fēng)”，便于學(xué)生快速掌握“狠剎”右搭配中的核心詞；繼而教授學(xué)生“狠剎”具有消極語(yǔ)義韻的搭配特點(diǎn)，可以讓學(xué)生多關(guān)注“狠剎”右搭配中具有消極語(yǔ)義的定語(yǔ)，并在語(yǔ)言實(shí)踐中正確運(yùn)用?！皩?duì)外漢語(yǔ)教材和教學(xué)都應(yīng)把語(yǔ)塊作為教學(xué)內(nèi)容之一，對(duì)不同性質(zhì)的語(yǔ)塊實(shí)施不同的教學(xué)策略，自由組合應(yīng)該教給學(xué)生組合的規(guī)則，凝固組合重點(diǎn)講解意義、使用的限制以及變換的可能性?！盵4]只有掌握了一種語(yǔ)言中習(xí)慣性的搭配，才算是真正掌握了這種語(yǔ)言。

五、結(jié)語(yǔ)

動(dòng)詞語(yǔ)塊“難以遏制”“慘遭”“狠剎”都具有消極語(yǔ)義韻特點(diǎn)。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，將詞項(xiàng)在語(yǔ)料庫(kù)中的用例以關(guān)鍵詞居中索引（key words in context）的方式陳列，讓學(xué)生自己總結(jié)搭配規(guī)律。也可以指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地將漢外的語(yǔ)義韻現(xiàn)象加以對(duì)比，發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)語(yǔ)義韻的具體特點(diǎn)。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，有意識(shí)地運(yùn)用語(yǔ)義韻信息，可以幫助語(yǔ)言學(xué)習(xí)者迅速準(zhǔn)確地掌握漢語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)塊的搭配特點(diǎn)。

（本文系河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“基于語(yǔ)料庫(kù)的漢語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)義韻歷時(shí)發(fā)展研究”[項(xiàng)目號(hào)：2016BYY010]和河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“漢語(yǔ)語(yǔ)義韻歷時(shí)發(fā)展及認(rèn)知分析”[項(xiàng)目號(hào)：2016-zd-022]階段性成果。）

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[4]錢(qián)旭菁.漢語(yǔ)語(yǔ)塊研究初探[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008，（5）：139-146.

（李帥 貴州銅仁 銅仁學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 554300）endprint