組建合作小組，展現初中數學的另一番魅力

馬永偉

【內容摘要】小組合作學習是創(chuàng)意型的教學理論，是教育改革比較成功的產物之一。它的有效開展打破了枯燥機械的學習模式，充分凸顯了學生的主體地位。初中數學課堂教學中，教師應更好的嘗試組建小組合作學習，讓學生可以有更多的機會互動交流，從而更好的展現初中數學的另一番魅力。

【關鍵詞】初中數學 合作學習 課堂教學

小組合作學習是學生以合作的模式進行學習，充分挖掘每一位學生的思維潛能，讓學生互相學習交流，共同發(fā)展進步。在初中數學教學中，教師可以巧妙的組建合作小組，引導學生小組合作學習，讓學生有更多的機會交流互動，推進學生共同學習。

一、小組合作學習，營造活躍學習氛圍

課堂是學生學習的主要場所，如果太過枯燥，很難吸引學生的注意力，很容易打擊學生的學習熱情，使學生昏昏欲睡。課堂教學中，教師可以適時地組織學生開展小組合作學習，以更好的活躍學生的學習氛圍，促使學生有效參與。

例如：在教學“中心對稱與中心對稱圖形”時，教師在引導學生共同學習有關中心對稱的知識內容時，選擇從學生的角度開展教學。首先，教師在引導學生對中心對稱的圖形有一定的認識和了解后，仍有一些學生感到有些理解不了。于是，教師開始組織學生自由結組，小組內的學生共同合作學習，讓學生互相幫助互相學習。這時，學生們在教師的引導下開始了自由結組，在一小組內，有學生提出建議：我們可以尋找一下判斷一個圖形是中心對稱圖形的方法。在確定了探究的目標后，學生們開始了積極探究。每位學生都提出一點建議，很快，學生們便總結出一個非常便捷的方法：根據中心對稱圖形的概念我們可以知道，是經過旋轉180度，仍與原圖形重合的圖形就是中心對稱圖形。而我們在判斷的時候，為了更準確的判斷出最后的結果，可以將卷子或者書直接倒轉過來，這樣能夠很準確的判斷出其圖形是否為中心對稱圖形。學生們通過合作一起得到這一結果，非常有成就感，也從中體驗到合作學習的有效性。

課堂教學中，教師通過引導學生開展小組合作學習，有效地促進了學生們互相學習，共同發(fā)展，充分的活躍了學生們的學習氛圍，凸顯了學生的主體地位，有效的提高了學生的課堂學習效率。

二、小組合作學習，促使學生合作交流

學生與學生之間存在著一定的差異性，也正是由于這些差異的存在，學生對于同一問題往往有著自己不一樣的想法。教學中，我們可以根據學生思維的實際情況，組織學生分小組，進行合作學習，讓他們通過交流來理解，提高學生的思維素質。

例如：在教學“因式分解（一）”時，教師在引導學生利用提公因式法因式分解時，并沒有直接將知識內容倒灌給學生，而是大膽創(chuàng)新，從學生的角度開展教學，將課堂交還給學生，讓學生們自己共同探究學習。首先教師為學生提出一道數學練習題：6x2+12xy-18x，這一練習題較為簡單，學生們能夠很容易的找到其中的公因式，為6x。這時，教師向學生提出問題：同學們，你們觀察一下，你們所提出的這一公因式在這一多項式中有著怎樣的特性呢？學生們在教師的引導下自由結組，并展開了積極的交流討論。

生1：經過觀察我發(fā)現這一公因式中的數字“6”，恰好是“6、12、18”這些數字的最大公約數，所以我認為在提公因式時，其中的數字應該是這些數字的最大公約數。

生2：我很贊同你的想法，我觀察到公因式的字母在這一多項式的每一項中都存在，所以，我大膽的猜想公因式要選取其公共的字母?！?/p>

學生們就這樣積極的探討交流，無形中，互相學到了很多知識技能。

三、小組合作學習，提升學生學習效率

學生個人的力量是有限的，思考的方式與范圍都是不同的，很多時候，讓學生自主探究學習，整個課堂學習效率很低。為此，教師可以適時地組織學生開展小組合作學習，引導學生互相交流溝通，讓學生可以互相學習，進而提升學生學習效率。

例如：在教學“平行四邊形”時，教師引導學生自主探究學習。師：同學們，現在的課堂屬于你們，你們可以自由結組，小組內共同合作，一起探究一下有關平行四邊形的性質內容。學生們在教師的引導下開始自由結組，并小組內展開了探討。有小組自己整理出了一個探究的思路：對于平行四邊形中從邊、角、對角線、對稱性這四個方面來研究。我們可以先從邊這一角度來進行探究。這時，有一學生給出建議：如果從邊的角度開始思考，我們可以從對邊以及鄰邊來思考。首先能直觀的看出鄰邊沒有什么特性，主要研究一下對邊的關系。又有學生提出自己的觀點：兩邊的關系，又分為位置關系與數量關系。通過觀察我猜想其對邊的長度大小相等，現在我們需要利用我們的數學理論知識去驗證這一猜想。還有學生說：根據平行四邊形的定義，我們就能夠知道對邊的位置關系是互相平行，這樣我們就只需要去探究一下對邊的數量關系即可。很快，學生們便又進入到積極的探討交流中，互相表達自己的想法，推進了教學的進程。

小組合作學習的有效進行，加快了學生課堂學習的步伐，促進了學生全面有效的學習。這種教學方法極大的提高了學生的課堂學習效率，使整個數學課堂教學達到事半功倍的效果。

總之，組建合作小組，是近年來引導學生有效參與學習的重要方式之一，對學生的發(fā)展意義重大。在今后的初中數學教學中，我們可以結合具體教學內容，引導學生開展小組合作學習，讓學生能夠有更多的機會交流、互動，全面提高學生的數學素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)育才中學）