淺談初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)

張?jiān)麓?/p>

【內(nèi)容摘要】提升教學(xué)課堂的有效性是當(dāng)前教育改革的主要內(nèi)容和根本追求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了打造有效教學(xué)，教師要深入了解學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)情況為主要出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)情境，運(yùn)用正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的主動(dòng)性，掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐和操作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是教學(xué)的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，是我們共同追求的目標(biāo)。本文將針對(duì)有效教學(xué)展開簡單的討論。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 初中生 有效教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，教師的在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法。高效率的教學(xué)是每一位教師的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呈上升趨勢，教學(xué)質(zhì)量水平也會(huì)得到一定程度的提高，那么，如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)呢？下面我們來詳細(xì)探討一下。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“生活味道”

生活與數(shù)學(xué)，有著不可分割的聯(lián)系。我們可以說數(shù)學(xué)來源于生活，事實(shí)上任何學(xué)科的知識(shí)都來源于生活，并且，數(shù)學(xué)在生活實(shí)踐中得到歸納、整理和升華，最后形成有許多抽象模塊組成的數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的公式定理，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解法，還要學(xué)習(xí)如何將數(shù)學(xué)回歸生活，運(yùn)用于生活。從生活中來，到生活中去，這就是數(shù)學(xué)的軌跡。

我在開展教學(xué)前，都會(huì)以生活中的趣聞實(shí)例作為課外的資料來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學(xué)情境，能夠有效降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，并在最短的時(shí)間里激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在開展一元一次方程教學(xué)時(shí)，為了集中學(xué)生的注意力，利用一個(gè)簡單的小魔術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。我向?qū)W生提出：同學(xué)們，老師學(xué)會(huì)了一個(gè)魔術(shù)，情你們配合表演。請看大屏幕，這是2017年4月的日歷，請你用正方形任意框出四個(gè)日期，并告訴老師這四個(gè)數(shù)字的和，老師馬上就告訴你這四個(gè)數(shù)字。生1：24，師：2，3，9，10；生2：84，師：17，18，24，25。經(jīng)過短暫的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)這個(gè)生活中的小魔術(shù)非常感興趣，大家紛紛表示想要學(xué)會(huì)這個(gè)魔術(shù)，此時(shí)我順勢導(dǎo)入本節(jié)課的知識(shí)，這個(gè)魔術(shù)的實(shí)質(zhì)是列一元一次方程x+（x+1）+（x+7）+（x+ 8）=？任意框出的四個(gè)日期的和，x是第一個(gè)日期，這是本次課的第一個(gè)變化。

二、有效啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“抽象之美”

眾所周知，大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)是非常抽象的。教師在開展教學(xué)時(shí)，如果單刀直入，開門見山的向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，長久以往，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師需要有效的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)利用多種有效的教學(xué)途徑轉(zhuǎn)化為直觀的、可見的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“抽象之美”。

相似三角形這部分內(nèi)容，相對(duì)來說較為抽象。在學(xué)習(xí)相似三角形的內(nèi)容之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相似圖形的概念，為了使學(xué)生思考“相似”的定義，我在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧和思考，利用多媒體展示課件并設(shè)問，學(xué)生觀察類比、自主探索歸納相似三角形的定義、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了相似多邊形的定義及記法，請同學(xué)們回憶一下什么叫相似多邊形？觀察下列圖形，并指出哪些圖形相似？相似圖形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角有什么關(guān)系？經(jīng)過簡單的討論之后，將上節(jié)課所學(xué)到的相似圖形的定義作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對(duì)相似三角形的定義進(jìn)行推斷和分析，教導(dǎo)學(xué)生類比“相似多邊形的定義”推斷出“相似三角形的定義”，學(xué)生經(jīng)過思考后回答：三角對(duì)應(yīng)相等、三邊對(duì)應(yīng)成比例的兩個(gè)三角形叫做相似三角形。

三、發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的“樂趣”

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教學(xué)的面對(duì)對(duì)象。在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力和分析解決問題的能力，教師有必要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂上，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)的魅力，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

以一元二次方程為例，在引導(dǎo)學(xué)生使用一元二次方下解決實(shí)際問題時(shí)，我將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究：一塊長方形鐵皮的長是寬的2倍，四角各截去一個(gè)正方形，制成高是5cm，容積是500cm3的無蓋長方形容器。求這塊鐵皮的長和寬。學(xué)生在分析這道題時(shí)，可以先在草稿紙上畫出這塊鐵皮的形狀，隨后對(duì)題目進(jìn)行分析，如果設(shè)這塊鐵皮的寬是xcm，那么長方體容器的底面長為（2x-10）cm，寬為（x-10）cm，隨后列出方程式：5（2x-10）（x-10）=500，即x2-15x=0，解出x1=0（不符合條件，舍去），x2=15，也就是說，這塊鐵皮的寬為15cm，長為20cm。經(jīng)過主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了利用一元二次方程解決實(shí)際問題的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高。

以上就是本人針對(duì)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)所提出的幾點(diǎn)建議。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，有效教學(xué)的實(shí)施還需要師生的共同努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李寶清. 關(guān)于增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的若干思考[J]. 教育教學(xué)論壇，2010（36）.

[2] 徐文娟. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略討論[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上），2011（05）.

（作者單位：江蘇省鹽城市郭猛實(shí)驗(yàn)學(xué)校）