基于興趣驅(qū)動下的寫作教學(xué)

孫小燕?オ?

[摘要]寫作一直是語文教學(xué)的難點，學(xué)生怕寫，教師難教。教學(xué)中，教師可以通過抓課文特點來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；通過抓生活情趣來幫助學(xué)生挖掘?qū)懽髟慈?；通過抓活動樂趣來促進學(xué)生表達能力的提高。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；興趣驅(qū)動；寫作教學(xué)

[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）24001901

作文訓(xùn)練是語文教學(xué)的重點，而對于小學(xué)階段來說，重點是要讓學(xué)生學(xué)會“說話”，目的在于培養(yǎng)學(xué)生準確、合理、得體地表達自己的思想的語言能力。小學(xué)低年級的學(xué)生正處在愛幻想、好動手的階段，因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理及生理特點，在平時的語文教學(xué)中，以豐富多彩的形式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

一、抓住課文特點，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，對有趣的事物充滿好奇，童話故事正是他們非常喜歡的課文形式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文中的童話故事等進行續(xù)編，或創(chuàng)作，以此來激發(fā)他們的寫作興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

1.續(xù)寫

教師可以利用課文中的留白來引導(dǎo)學(xué)生把童話故事續(xù)編下去。例如，學(xué)習(xí)《會走路的樹》這一課時，我根據(jù)課文情節(jié)提問學(xué)生：“小鳥來到小鹿的家里，會看到什么呢？”學(xué)生們紛紛展開想象，將小鳥與昔日老友小鹿重逢的種種激動表現(xiàn)，通過有趣的場面續(xù)寫出來，充滿了新意和童趣。

2.編寫

一些童話故事不僅生動有趣，而且還存在著有“爭議”的地方，可充分利用學(xué)生對這些有“爭議”地方的不同看法，分組進行辯論，從而有效地促進學(xué)生思維的發(fā)散。例如，在《誰的本領(lǐng)大》這篇課文中，可以讓學(xué)生分組進行關(guān)于“究竟誰的本領(lǐng)大”的主題辯論，讓學(xué)生自由表達自己的想法。最后，給學(xué)生布置一個寫作練習(xí)：以“你在生活中遇見像太陽那樣的人，你會怎么辦”為話題，編寫一篇小短文。這樣，學(xué)生可以通過各種有趣的生活實踐編寫出獨具特色的小故事。

3.仿寫

教材中的童話故事一般比較淺顯且短小，可以引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫。例如，學(xué)習(xí)《猴子種果樹》后，我給學(xué)生布置了一個仿寫小練習(xí)：寫一篇有關(guān)小燕子學(xué)做窩或小兔種蔬菜的小故事。在仿寫時，潛移默化地讓學(xué)生掌握了寫故事的技巧，促進了學(xué)生寫作能力的提高。

二、抓住生活情趣，挖掘?qū)懽髟慈?/p>

生活才是寫作的源泉。春天的柳枝，紛飛的蝴蝶；夏天的荷花，蹦跳的青蛙；秋天的田野，飄揚的風(fēng)箏；冬天的雪花，親愛的伙伴……在學(xué)生的眼中處處充滿著美麗和趣味。教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察，如大自然的美、生活的樂趣等，可讓學(xué)生用日記的形式把看到的、聽到的、想到的寫下來，從而更深入地體會生活的情趣。

小學(xué)階段的學(xué)生因為缺乏觀察的方法，往往不能發(fā)現(xiàn)生活中的美。而課外實踐活動能夠讓學(xué)生學(xué)到觀察的方法。例如，看看桃花如何綻放、留意燕子是如何做窩的，觀察小蝌蚪變成小青蛙的過程等。學(xué)生們在看的過程中，就會擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

日記可以采用多變的形式。（1）半圖半文日記。 由于小學(xué)生識字不多，往往遇到不會的字就會用拼音代替。為避免枯燥，我建議他們遇到不會寫的字就采用畫的形式，如不會寫“蜻蜓”，那就畫一只小蜻蜓來代替。（2）文配畫。學(xué)生可以先畫下自己喜歡的動物或植物，再進行介紹，達到圖文并茂。（3）連環(huán)畫?？梢岳靡唤M連環(huán)畫，讓學(xué)生發(fā)揮想象進行練習(xí)，并配上人物、時間、地點等，組成小漫畫。這樣豐富多彩的日記形式讓學(xué)生更有寫作的情趣。

生活是寫作的源泉，觀察是寫作的基礎(chǔ)。只有積累了豐富的語言材料，才能把意思準確、生動地表達出來。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，我們也要引導(dǎo)學(xué)生積累。例如，在學(xué)習(xí)完與春天有關(guān)的課文后，除了摘抄其中的好詞佳句，還要布置學(xué)生在課后收集與春天有關(guān)的古詩、成語等，這樣可以幫助他們積累寫作材料。

三、抓住活動樂趣，促進表達能力的提高

1.辦手抄報

例如，我們班創(chuàng)辦了一份《小春筍報》，我將學(xué)生分組后，讓他們輪流在每個月出一份主題報紙，并進行全班評比、張貼獎勵。手抄報可以采用摘抄、剪貼等形式，但每期必須有小組成員創(chuàng)作的文章兩篇。這樣，通過手抄報活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識，同時提高了學(xué)生收集資料、設(shè)計策劃的能力。

2.演課本劇

讓學(xué)生飾演劇本角色，在表演中體驗人物的內(nèi)心，組織人物的語言，能夠提高學(xué)生的語言表達能力。這學(xué)期，通過排演《猴子種果樹》和《狐假虎威》這兩篇童話劇，學(xué)生不僅體驗到了活動的樂趣，更在樂趣中積累了寫作的素材，培養(yǎng)了語言交際能力。

興趣調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、形式靈活多樣的寫作練習(xí)的輔助，必能提高學(xué)生的寫作能力。

（責(zé)編劉宇帆）