三招兒變班風(fēng)

井陘縣微水中心北方學(xué)校 王利勇

三招兒變班風(fēng)

井陘縣微水中心北方學(xué)校 王利勇

一年前，我接了這樣一個班級，紀律差、成績低、難管理，是所有老師對這個班的總體評價。即便有些學(xué)生想好好學(xué)，但在這種不良班風(fēng)的影響下，也難免“近墨者黑”。這個班，成了全校聞名的“問題班”。

改變班風(fēng)，成為我面臨的首要問題。在同任課教師和班內(nèi)同學(xué)的交流中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要問題是：缺乏集體榮譽感和責(zé)任心，自主學(xué)習(xí)能力差。我決心從這三個最突出的方面著手，循序漸進地開展工作。

一、“激將法”

一節(jié)班會課前，我專門到學(xué)校檔案室找出班級的所有獎懲記錄和同年級的表彰記錄。班會課上，我把這些記錄尤其是每年的表彰記錄和量化記錄念給大家聽。同年級的其他班級多多少少都有過表彰記錄，唯獨我們這個班沒有。本來有些騷動的課堂安靜下來。

我趁勢引導(dǎo)：“大家想在今后兩年里保持這樣的紀錄嗎？如果這樣，小學(xué)生涯留給我們的是什么樣的回憶呢？”課堂寂靜無聲，學(xué)生的心弦仿佛被觸動了。我繼續(xù)借題發(fā)揮：“下周學(xué)校要開運動會，別的班級都不把我們班放在眼里，因為我們班從來沒有贏過，但我不相信同學(xué)們會甘拜下風(fēng)?！闭f完這些話，學(xué)生若有所思，我看到了他們眼里久違的堅毅目光。

運動會上，我班奪得了男子接力賽的亞軍，其他班級始料未及，紛紛向我們表示祝賀。當(dāng)我們把第一面獎狀鄭重地貼到墻上時，學(xué)生都激動地鼓起掌，他們第一次感受到這么光榮！有了這樣的體驗，在后來的拔河、隊列等比賽中，我班學(xué)生勇于爭先、團結(jié)一致，為班級爭得了不少榮譽。

二、“物事承包”制

以往每次學(xué)校大掃除，我們班總是在規(guī)定時間內(nèi)完不成任務(wù)。衛(wèi)生委員向我反映，原因是小組成員間你推我、我推你，玩起了“踢皮球”。經(jīng)過認真思考后，我決定效仿魏書生老師的做法，在班內(nèi)實行“物事承包”制，把班級各項事務(wù)仔細分工，責(zé)任到人。

比如衛(wèi)生分工，我把每人負責(zé)哪塊玻璃、哪條走廊都劃分得非常細致。出了問題直接找責(zé)任人。這樣，班內(nèi)各項事務(wù)都有專人負責(zé)，想推也沒地方推。為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，我在班內(nèi)實行“值日生”制度，并專門設(shè)立值日記錄，一人負責(zé)一天，每天把當(dāng)天的各項工作情況認真記錄下來。比如：早晨的衛(wèi)生情況，中午的午休情況，下午門窗是否關(guān)閉等。就這樣，班級的事情，事事有人干；班級的人，人人有事干。時間長了，開始的強制力慢慢轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主責(zé)任心。一盤散沙也逐漸秩序井然。

三、“開放式”課堂

會學(xué)習(xí)的班級才是好的班級。良好的班風(fēng)更體現(xiàn)在能夠積極主動的學(xué)習(xí)上。

一節(jié)早讀課后，我向?qū)W生宣布：“你們也可以當(dāng)老師，像老師一樣給大家上課。請同學(xué)們自己查找資料備課吧?！蔽业脑捯魟偮洌淌依镆黄瑖W然，有的學(xué)生問：“真的嗎？”我說：“當(dāng)然，誰教得好，我給他發(fā)獎！”

這個舉動，大大激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，提高了自我管理能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。班里還開展了“手拉手，結(jié)對子”活動。班委成員和一些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對子，一對一進行輔導(dǎo)。班里每月開一次總結(jié)大會，選舉“最大進步星”和“最佳小老師”。班里的學(xué)習(xí)氛圍漸漸好轉(zhuǎn)，每一名學(xué)生都在悄然發(fā)生著變化。

新學(xué)期伊始，在學(xué)校的表彰大會上，校長親自把“優(yōu)秀班集體”和“道德風(fēng)尚獎”兩面榮譽旗幟頒發(fā)給我們班。看著學(xué)生歡呼雀躍的樣子，欣慰的淚珠在我眼里直打轉(zhuǎn)。

作為一名班主任，我們應(yīng)該相信，每一名學(xué)生都是一把“鎖”，班級里的任何問題都有“鎖眼”，而“鑰匙”就掌握在我們手中。只要找到合適的方法，問題就會迎刃而解。