一名高中新生的人際困惑

石家莊二中第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙 郡

一名高中新生的人際困惑

石家莊二中第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙 郡

教師來(lái)信：

尊敬的趙老師，您好！我是一名高中班主任。最近我班的小玉情緒變化很大，學(xué)習(xí)每況愈下。我想幫助她，卻不知道如何開(kāi)導(dǎo)。小玉初中時(shí)是班里的學(xué)霸、女神，老師同學(xué)都很喜歡她。但是進(jìn)入高中以來(lái)，班里精英云集，她心理上出現(xiàn)了很大落差，和同學(xué)交往比較被動(dòng)，在班里顯得非常孤單。她很好強(qiáng)，家長(zhǎng)對(duì)她的期望值也比較高。但是最近我發(fā)現(xiàn)，她上課時(shí)常會(huì)走神，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。我單獨(dú)找小玉談過(guò)幾次，建議她主動(dòng)跟同學(xué)們交往，但是效果不明顯。不知道怎樣才能幫助她和同她情況類似的學(xué)生呢？請(qǐng)您幫我們想想辦法吧！

一位需要幫助的高中班主任

郡與解惑：

小玉的情況在高中比較常見(jiàn)，屬于高中入學(xué)人際適應(yīng)不良。

著名心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展理論認(rèn)為，高中生主要的成長(zhǎng)任務(wù)是自我同一性的發(fā)展。進(jìn)入高中后，小玉出現(xiàn)了自我同一性混亂，面對(duì)變化了的環(huán)境，沒(méi)能及時(shí)調(diào)整自我定位，進(jìn)而出現(xiàn)人際交往障礙。

小玉在初中時(shí)習(xí)慣了被關(guān)注、被羨慕、被追捧，而且在這個(gè)“學(xué)習(xí)好便一切都好”的大環(huán)境下，她身上的一些成長(zhǎng)性問(wèn)題可能會(huì)被掩蓋。到了高中，同學(xué)之間的交往已經(jīng)不再像初中一樣，如果不能盡快調(diào)整好自己和同學(xué)之間的關(guān)系，缺少人際交往的主動(dòng)性和基本技能，往往就會(huì)出現(xiàn)案例中的情況。

這時(shí)候的小玉，需要有人理解、支持，更需要具體的方法指導(dǎo)。作為班主任，可以通過(guò)個(gè)別談話與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合的辦法進(jìn)行引導(dǎo)。

1.通過(guò)個(gè)別談話進(jìn)行人際交往指導(dǎo)。首先是理解傾聽(tīng)。不妨放下各種猜測(cè)，用心陪伴，聽(tīng)她說(shuō)說(shuō)自己的煩惱。耐心傾聽(tīng)，傳遞給學(xué)生的是真誠(chéng)與尊重，這一點(diǎn)對(duì)于人際交往困惑的學(xué)生尤為重要。當(dāng)老師給予學(xué)生適度關(guān)注的時(shí)候，學(xué)生的歸屬感和被愛(ài)、被尊重的需要就得到適當(dāng)滿足。傾聽(tīng)時(shí)，我們也可以了解更多的信息，以便因材施教、對(duì)癥引導(dǎo)。

其次是人際交往觀念的調(diào)整。人與人之間是平等的，人與人之間的關(guān)注與吸引，理由是多方面的。高中生之間的交往更看重彼此之間的志趣相投、性格相合、人品正直、心態(tài)陽(yáng)光等，而不會(huì)只看重學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，同學(xué)之間多一些積極主動(dòng)、坦誠(chéng)相待、分享合作，人際關(guān)系才會(huì)越來(lái)越融洽。

最后是人際交往技能引導(dǎo)。對(duì)于高中生而言，需要的是具體情況下的人際交往方法指導(dǎo)。家長(zhǎng)和老師都有義務(wù)給學(xué)生提供必要的人生經(jīng)驗(yàn)以及技術(shù)指導(dǎo)。比如，可以結(jié)合身邊的具體事例，與學(xué)生邊聊天邊探討，設(shè)身處地，換位思考，使學(xué)生漸漸體悟人與人之間的交往方式與技巧。

2.利用班級(jí)活動(dòng)構(gòu)建良性人際氛圍。高一新生的入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題很大程度上在于人際環(huán)境的適應(yīng)，而班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵是團(tuán)隊(duì)建設(shè)。班主任可以在利用班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)的同時(shí)，激活團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人與人之間的良性互動(dòng)。關(guān)于班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有經(jīng)驗(yàn)的班主任能夠抓住每一次集體活動(dòng)或是班級(jí)任務(wù)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)全班同學(xué)齊心協(xié)力，獻(xiàn)計(jì)出力。這種活動(dòng)會(huì)讓班級(jí)同學(xué)感受到團(tuán)隊(duì)里人與人之間的向心力與溫暖。同時(shí)，每一次活動(dòng)中都盡可能讓每一名學(xué)生都有任務(wù)、有價(jià)值感和成就感，以此提升其班集體的歸屬感。在一個(gè)有歸屬感的地方，學(xué)生一定能感受到積極融洽的人際關(guān)系。

在一些特殊的日子里，可以組織“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”“送給你的悄悄話”“背后留言”“尋找天使”等活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極表達(dá)，充分感受來(lái)自同學(xué)的真誠(chéng)鼓勵(lì)和肯定。這樣的活動(dòng)，特別是對(duì)于來(lái)信中的這類學(xué)生，往往具有出乎意料的積極效果。

每名學(xué)生的成長(zhǎng)路上，都印刻著班主任傾心澆筑的愛(ài)與幫助。有了老師的愛(ài)與呵護(hù)，相信小玉一定能很快融入新集體，擁有知心好友，收獲同窗友誼。