幫他們擰開銹滯的微笑開關(guān)

○王天峰

幫他們擰開銹滯的微笑開關(guān)

○王天峰

孜孜你好。

微笑是親和力的重要支撐。部分學(xué)生因為不愛笑而導(dǎo)致親和力差，甚至常常被老師忽略的現(xiàn)象非常普遍。

康拉德?希爾頓在創(chuàng)建希爾頓酒店時不厭其煩地向員工鄭重呼吁：萬萬不可將心中愁云擺在臉上，無論面對何種困難，“希爾頓”服務(wù)員臉上的微笑永遠(yuǎn)屬于旅客！希爾頓酒店成為世界“旅館帝王”，微笑功不可沒。微笑能傳達善意，能傳遞陽光，能讓人感覺到心靈的溫暖，它是人與人順利溝通的法寶，讓人快速交到朋友?？茖W(xué)研究表明經(jīng)常微笑可以促進身體健康，增強人的記憶力。

如何幫助孩子們學(xué)會微笑，增強親和力呢？

一、活動體驗，感受魅力

許多學(xué)生缺乏微笑意識，沒有認(rèn)識到微笑的重要性和魅力。對此，老師要予以點撥。接手每個新班級，在初建不久我都會搞一個專門的體驗式活動。

在大家相互還不熟悉時，讓每個同學(xué)默寫新班級內(nèi)哪些同學(xué)給自己留下了良好印象，然后請那些得票率較高的學(xué)生上臺，讓大家總結(jié)他們身上最大的共性。在分析這些學(xué)生的優(yōu)點時，適時點撥學(xué)生：微笑能給人帶來親和力。然后，將學(xué)生分成若干小組，讓每個學(xué)生在組內(nèi)用最短的時間內(nèi)把自己“推薦”給別人，從而促進學(xué)生之間的交流，增進學(xué)生之間的親密感。給在活動中表現(xiàn)最突出的同學(xué)發(fā)“笑臉徽章”，并號召大家向他們學(xué)習(xí)——用微笑向新集體成員表達自己的善意和友好。

二、對癥下藥，因材施教

那些神情冷淡的同學(xué)有著各自不同的原因，這就要求班主任不能搞“一刀切”，要根據(jù)學(xué)生的不同情況對每位同學(xué)進行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適，從而讓他們變得敢微笑、會微笑。

對缺乏自信類——

對那些因沒有自信而笑容較少的學(xué)生，老師應(yīng)該不斷鼓勵，及時肯定他們的進步，尤其是讓他們感受到老師對他們默默的關(guān)注。我喜歡用“小紙條”的方式經(jīng)常給孩子們寫幾句鼓勵性的話，尤其是寫一些我關(guān)注到的個人細(xì)節(jié)，這樣更能打動孩子，讓孩子感受到老師的真誠。同時，在集體場合增加他們表現(xiàn)的機會，讓他們的表現(xiàn)力及時得以修正并不斷提高，從而變得陽光、自信。

對壓力大類——

有的同學(xué)因為家庭或?qū)W習(xí)原因，每天都活得很沉重，所以笑不出來。我們班有個叫卉卉（化名）的女孩，特別懂事，家庭條件一般，父母對她的期望很高。她成績已經(jīng)相當(dāng)不錯，但家長希望她更優(yōu)秀，孩子也非常勤奮，但總不能取得更大的突破，幾乎看不到她輕松的笑容。我了解情況后及時與她的家長取得聯(lián)系，給他們講“欲速則不達”的道理。讓家長給孩子寫信，鼓勵孩子做人比學(xué)習(xí)更重要，并要求家長在一段時間內(nèi)多肯定孩子在品行上的進步，減輕孩子的外部壓力。另外，我領(lǐng)著她去操場散步，在輕松愉悅的氛圍中與她談人生的意義、學(xué)習(xí)的終極目的，讓她淡化“成績就是學(xué)習(xí)、成長的全部”的狹隘認(rèn)識，使其認(rèn)識到“優(yōu)異的成績其實是成長的副產(chǎn)品”，引導(dǎo)她站在更高的位置審視自己的學(xué)習(xí)。漸漸地，孩子話多了，肯說心里話了，臉上也多了發(fā)自內(nèi)心的微笑。

對性格內(nèi)向類——

有一類孩子，從小就沉悶，到了初中階段好像性格都定型了。他們生活在自己的小世界中，沉默寡言，凡事總是小心翼翼，很少開懷大笑。

班上一個叫果果的孩子就是這樣的類型。我發(fā)現(xiàn)他有畫畫的特長，就安排他做樓道文化墻的“版主”，“逼”著他在完成任務(wù)的過程中與同學(xué)、老師打交道。一開始，我手把手地教給他怎么做，逐漸放手讓他大膽地做。他一路升職為宣傳委員，統(tǒng)領(lǐng)全班的文化宣傳活動。慢慢地，他變得敢于表達、善于表達，同學(xué)們都反映說現(xiàn)在經(jīng)常能聽到他開心的笑聲。

卡耐基說，微笑是一種奇怪的電波，會使人在不知不覺中同意你的意見。讓我們每位班主會都帶著微笑走到學(xué)生中間，和他們一起歡笑吧！