高效利用課堂教學(xué)，提升學(xué)生閱讀水平

陳潔

【摘要】閱讀能力是決定英語水平的關(guān)鍵因素，而閱讀技巧又決定學(xué)生的閱讀能力，因此傳授好的閱讀技巧是提高學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵。課堂是學(xué)生接收信息的主要場所，教師應(yīng)充分利用好課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，傳授學(xué)生有效的閱讀技巧。

【關(guān)鍵詞】高中 英語閱讀 課堂教學(xué)

由于學(xué)生閱讀技能的欠缺，有很大一部分高中生的英語閱讀水平比較低，因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，要注重閱讀技巧的傳授。課堂教學(xué)是師生交流的主要場所，那么教師應(yīng)怎樣在課堂上提升學(xué)生的閱讀技能呢？

一、課前設(shè)計要充分

課前設(shè)計不僅僅是要考慮教師該教什么內(nèi)容，更重要的是考慮學(xué)生從這堂課上能學(xué)到什么內(nèi)容。因此教師在課前設(shè)計時一定要充分準(zhǔn)備，講一些比較實(shí)在的東西，如閱讀題型的解題技巧。教師在在準(zhǔn)備課程設(shè)計時，可以結(jié)合近幾年的閱讀?？碱}型。結(jié)合題型來設(shè)計課堂，不僅可以完成教學(xué)目標(biāo)，還可以教會學(xué)生解題要領(lǐng)。

例如，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，教師可以將文中的陌生詞匯設(shè)計為猜詞題，如，高中譯林版M2U1 Boy missing，police puzzled 一文中，Witnesses also say they saw Justin walking towards his home at 10：45 p.m.其中，Witness是本課的生詞，在本句中，修飾此詞的動詞是say，所以可以猜測這是一種人物代稱，最終在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可知道本詞的意思為“目擊者”的意思。因為有相當(dāng)一部分學(xué)生在閱讀課文時有一個壞習(xí)慣，就是一旦碰到不懂的詞，就會去翻字母表或者查字典弄清楚，這種不好的習(xí)慣不但阻礙學(xué)生閱讀速度的提升，而且使得學(xué)生的閱讀水平始終不能提高，而經(jīng)過長期的猜測訓(xùn)練法，可以讓學(xué)生減少對中文翻譯的依賴感，慢慢改掉這個“刨根問底”的壞習(xí)慣，最終使學(xué)生的閱讀速度和閱讀水平得到相應(yīng)的提高。

實(shí)際上，結(jié)合題型來設(shè)計閱讀課程的教學(xué)模式又叫任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，教師如果可以利用好這種教學(xué)方法，那么，學(xué)生不但可以將課文內(nèi)容熟練掌握，而且可以對考試的題型有一定的掌握。這種課堂設(shè)計對教師的要求會比較高，題目的難易程度教師要把握得當(dāng)，這就需要教師在課前做好充足的準(zhǔn)備，從實(shí)際情況出發(fā)。

二、課中引導(dǎo)要到位

課中引導(dǎo)使整個閱讀教學(xué)過程的核心部分，此階段中，教師主要采用提問和互動的形式，讓學(xué)生對文章的大概內(nèi)容和邏輯有所了解。雖然此階段主要是以任務(wù)形式進(jìn)行，但是教師要注意與學(xué)生的互動交流，讓學(xué)生在交流互動中展開問題，最終使學(xué)生的思維得到相應(yīng)的鍛煉。

例如，高中譯林版M2U1 Boy missing，police puzzled，這是一篇新聞題材的文章，為了讓學(xué)生快速抓住文章的重點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先通過題目內(nèi)容，猜測文章的大概內(nèi)容，如What can you guess from the title？接著教師提出一些問題，學(xué)生結(jié)合問題對文章進(jìn)行略讀。教師提問：Paragraph 1：When？Who？where？What happened to him？Why do people show interest ？The rest paragraphs：The evidence given by？當(dāng)學(xué)生可以將上述問題回答后，那么，學(xué)生對文章的內(nèi)容就有了更深一步的理解了。接著，教師可以提出一些細(xì)節(jié)性的問題，讓學(xué)生對文章進(jìn)行仔細(xì)閱讀。學(xué)生在仔細(xì)閱讀細(xì)節(jié)后，通過思考討論后能辨別文中不同人物的態(tài)度，不僅幫助學(xué)生很好理解文章，同時鍛煉了學(xué)生的思辨能力。最后，提出一個可以自由表達(dá)的題目，讓學(xué)生暢所欲言，如，1.Do you believe the existence of aliens ？ Why or why not？ 2.If the aliens did exist，how should aliens and human beings get along with each other to live in peace？ 該設(shè)計主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思考的能力，鼓勵各種可能的想法，這也是新課標(biāo)中情感態(tài)度價值觀的一個重要目標(biāo)，第二個問題促進(jìn)學(xué)生對社會世界和諧主體的深度思考，并讓學(xué)生給出和諧相處的建議。

合適的課堂引導(dǎo)，可以讓學(xué)生更快的掌握閱讀的技巧，上述這種層層遞進(jìn)的提問方式，讓學(xué)生跟隨老師的思路一步步走下去，不斷思考，長此以往，可以讓學(xué)生形成固定的習(xí)慣，最終使學(xué)生的閱讀技能得到提升。

三、課后拓展要重視

大量的課外閱讀訓(xùn)練是學(xué)生閱讀能力提高的必不可少的步驟。所以，在高中英語閱讀的教學(xué)中，教師應(yīng)利用教學(xué)資源來擴(kuò)展高中生課外的閱讀視野。在選擇課外閱讀材料時，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，以及材料與學(xué)生實(shí)際生活的密切聯(lián)系。也就是說閱讀材料難易程度要得當(dāng)，而且最好和學(xué)生的生活比較貼近，這樣才能讓學(xué)生有去讀的欲望。

例如：高中譯林版英語M1U3 Dying to be thin，關(guān)于減肥是現(xiàn)在社會刮起的一陣狂潮。由于現(xiàn)在的人們都越來越注重自己的身材和身體健康，因此越來越多的人想去瘦身。教師可以結(jié)合這篇文章的話題，找一些減肥的新聞報道，或者一些健康減肥的意見。例如，9 Ways to Stop Overeating，這篇報道是對減肥者的9條建議，由于減肥最忌諱的是暴飲暴食了，這里的9種方法幫助減肥者不會暴飲暴食。這篇報道對學(xué)生的生活非常貼近，所以學(xué)生會愿意去讀，去了解這篇報道的內(nèi)容。而且本篇報道中，作者并不是用簡單句子進(jìn)行羅列，它使用了很多語法表達(dá)，因此對高中生英語閱讀水平的提高幫助很大。

課外閱讀擴(kuò)展不僅可以開闊學(xué)生視野，而且是提升學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以英語教師要對此部分的教學(xué)提起重視，教師需要認(rèn)真精選閱讀材料，讓學(xué)生愛上閱讀，最終提升學(xué)生的閱讀水平。

綜上所述，為了提高學(xué)生的英語閱讀水平，教師應(yīng)采取上述有效方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)施此方法時，教師應(yīng)注重每個環(huán)節(jié)對學(xué)生的引導(dǎo)。教師需清楚提高學(xué)生閱讀能力不是一蹴而就的事情，因此，只有長期堅持下去，學(xué)生的英語閱讀水平才可以得到提高。