高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)途徑探索

王興麗

【摘要】英語作為高中階段非常重要的學科之一，需要教師在教學過程中采取有效的教學策略，促進學生學習的有效性，在教學過程中充分尊重學生的主體地位，不斷促進學生自主學習能力的培養(yǎng)，本文就如何促進學生自主能力培養(yǎng)的策略展開了探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學 自主學習 培養(yǎng) 途徑

一、高中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的重要性

所謂自主學習能力，就是學習積極主動的進行學習，對于知識進行獲取，英語作為高中階段一門非常重要的學科，但是由于缺乏有效的學習環(huán)境，所以很多學生對于英語的學習感到苦惱，特別是高中階段的英語系統(tǒng)性比較強，所以在教學過程中只有促進學生自主學習能力的培養(yǎng)才能促進學生學習的有效性。

1.有利于增強學生學習的自信心。促進學生英語自主學習能力的培養(yǎng)，有利于促進學生學習英語的自信，由于英語是一門外語，所以與漢語存在很大的差異，無論是在思維方面、語法方面及表達方面都存在很大的不同，很多學生會認為英語學習非常難，如果不采取有效的策略，學生在英語學習過程中會有很大的挫敗感，所以在英語教學過程中促進學生自主學習能力的培養(yǎng)能夠增強學生學習英語的信心，在面對復雜的英語知識時不會退縮，會積極主動的進行學習。

2.有利于促進學生更好的運用英語知識。自主學習能力就是促進學生積極主動的進行學習，主要表現(xiàn)在以下幾個方面，首先，在課前學生會結(jié)合將要學習的知識展開預習，然后通過預習明確知識的重難點，然后結(jié)合預習情況有針對性的進行聽講，結(jié)合聽講情況在課后自主的完成練習，并且進行科學的自我評價在學習過程中如果遇到什么困難，學習會積極的尋找資源，將問題自主的進行解決，不僅促進了學習效率的提升，還促進了學生英語素質(zhì)的養(yǎng)成。

二、影響學生自主學習的因素分析

1.內(nèi)部因素。自主學習能力是一個人積極主動進行學習的能力，所以在很大程度上受到學生自身因素的影響，這些內(nèi)部因素主要是自我效能感，自我認知水平、目標設(shè)置及意志力等在自主學習中起著關(guān)鍵的作用。這些因素中學習動機是一個非常關(guān)鍵的因素，學習動機又包括學習目標，自我效能感、學習目的及學習興趣等，其中學習興趣又是影響自主學習能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，興趣是推動學習一切知識的原始推動力，只有學生擁有了學習興趣才能促進學習的有效性，才能積極主動的進行學習。自我效能感是指一個個體能夠相信自己完成某件事情，是一個人自信水平的體現(xiàn)，只有在學習英語的過程中擁有自我效能感，學生才能增強學習英語的自信。

2.外部因素。影響學生英語自主能力養(yǎng)成的外部因素有來自三個方面的因素，學校教育、家庭教育和社會影響，其中學校教育是影響最大的。只有教師在教學過程中尊重學生的主體地位，才能促進學生自主學習能力的養(yǎng)成。只有師生關(guān)系和諧，才能讓學生在學習英語過程中變得越來越獨立，如果教師在實際教學過程中采用滿堂灌的形式進行教學，會增強學生對教師和教材的依賴，完全缺乏自主學習能力，特別是對一些自我控制意識較差的學生，更容易受到外界因素的干擾，所以為了促進學生英語自主學習能力的提高，需要教師采取有效的教學策略，積極的引導學生自主的進行學習。

三、高中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的有效途徑

1.理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生自主學習的內(nèi)在動機。學習的內(nèi)在動機，是激發(fā)學生學習動力的關(guān)鍵，所以在進行英語教學過程中，需要認真分析學生的學習心理，善于進行教學反思，就學生英語學習成績不理想的原因進行反思。培養(yǎng)學生的自主學習能力首先需要充分尊重學生的主體地位，在教學過程中不斷促進教學手段的改變，激發(fā)學生的學習動機，重視理論聯(lián)系實際，從學生學習的興趣入手例如可以為學生準備一些學生喜歡的英語歌曲或者英語笑話，讓學生用英語表達，傳達給全班同學，即活躍了課堂學習氛圍，還刺激了學生學習英語的熱情。教師需要聯(lián)系社會發(fā)展的新形勢，對學生展開有針對性的教學，結(jié)合學生的學習實際，讓學生感受到學習英語的樂趣，在課堂上盡可能多的為學生提供展現(xiàn)自己的機會，讓學生體驗成功，形成對于英語學習的欲望。

2.構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的自主學習平臺。在高中英語教學中需要充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)帶來的優(yōu)勢，為學生營造自主學習的平臺，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，例如采用多媒體技術(shù)進行教學，可以將一些具體的英語知識轉(zhuǎn)換為形象生動的視頻和動畫，激發(fā)學生的學習興趣，學生能夠結(jié)合視頻中的具體內(nèi)容進行積極主動的反思，發(fā)現(xiàn)問題并且自主解決問題；其次，促進英語自主學習平臺的構(gòu)建，開發(fā)自主學習系統(tǒng)，讓學生通過這些平臺進行自主的學習，并且將自己解決不了的問題在平臺上及時反應(yīng)，教師結(jié)合學生的反應(yīng)對學生進行指導，促進學生英語素質(zhì)的提升。還可以促進校園局域網(wǎng)的建設(shè)，學生利用校園網(wǎng)可以自主的查閱自己想要擴充的英語知識，這也能夠促進學生英語自主學習能力的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，自主學習能力是伴隨學生發(fā)展的重要能力，在高中英語教學中只有促進學生自主學習能力的提升，才能讓學生積極主動的進行學習。教師在教學過程中需要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學生自主學習能力當做一項重要任務(wù)執(zhí)行，充分尊重學生的主體地位，促進學生英語自主學習能力的提升。

參考文獻：

[1]高原.試論高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].新課程研究，2017：11-12.

[2]郜亮.試論高中英語教學中學生自主學習能力的提升[J].教學研究，2017：25-27.