創(chuàng)設多種情境，提升初中美術教學有效性

潘儒堅

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）13-0141-02

最近，教育屆最為熱門的話題就是“美術、音樂進中考計入總分”。 江蘇省出臺《關于全面加強和改進學校美育工作的實施意見》，其中明確藝術素質測評結果計入中考，將在江蘇每個市推行。此舉是為了督促中小學開齊開足音樂、美術課。

有人說，初中美術課的春天來臨了。是不是有了中考這一指揮棒，初中美術的春天就來了呢？反觀如今大部分的初中美術課堂教學，有多少實際的教學效果呢？美術課要么成為擺設，要么放任自流，成為學生做其它統(tǒng)考科目作業(yè)的自習課。這樣的課堂教學能實踐美育嗎？

針對這些令人堪憂的現(xiàn)狀，筆者從創(chuàng)設多種情境的角度，談談對提升初中美術教學有效性的幾點看法。

一、學習新課標，轉變觀念

在“美術納入中考”的新形式下，初中美術老師要從思想上根除老舊思想，轉變教學觀念，優(yōu)化教學過程和教學方式，提升美術課堂教學效率。首先要學習《義務教育美術課程標準（2011年版）》，用新課標理念武裝自己。有不少初中美術老師還沒有系統(tǒng)學習過新課標，這是初中美術教育的悲哀。因而，組織學習或自我學習新課標是十分必要的。

新課標指出，初中美術課堂教學要將以“學生為本”為教學設計的指導思想，在教學過程中，通過對教學目標、教學情境、信息資源、探究學習、自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心謀劃和設計，提高美術教學效率。新課標的這些教學理念，在現(xiàn)實美術課堂很少加以實踐。為了提高教學的有效性，應充分地學習新課標，為初中美術課的春天的春天做好充裕的準備。

二、創(chuàng)設多種情境，提升教學有效性

1.激趣為先，創(chuàng)設情境。北宋思想家、教育家張載有句名言：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成?！敝Z貝爾物理學獎獲得者楊振寧教授也曾經(jīng)說過：“成功的秘訣在于興趣?！笨梢姡d趣是學生學習的動力。作為初中美術課堂，只有通過激趣創(chuàng)設情境，才能提升教學有效性。如何激發(fā)學生興趣呢？一是要先知道學生喜歡什么、對什么感興趣。美術老師通過在班級實際調(diào)查，弄清班級學生的興趣點，以此作為話題，引導學生學習美術。比如筆者通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班級中有許多學生喜歡漫畫，經(jīng)常看一些漫畫書籍。筆者就從漫畫入手，激發(fā)學生興趣，在班級舉辦“我喜歡的漫畫人物”的主題活動。二是從多媒體上下功夫。美術欣賞課，播放課題視頻，展示相關圖片，播放背景音樂等等，綜合運用多種媒介，讓學生在這個情境中獲得美的體驗。這大大提高了課堂的教學效率。

2.創(chuàng)設問題情境。中國著名教育家陶行知說過：“創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能?！笨梢?，問題是知識的源頭。初中美術課堂要創(chuàng)設問題情境，并進行探究性學習。帶著問題去學習美術，對美術作品進行問題式的欣賞，對美術創(chuàng)作帶著問題去創(chuàng)作。比如筆者在教學《活動三 美麗的校園 寫生與表現(xiàn)》時，先讓學生帶著問題去尋找校園美景，你認為這個校園角落美在哪里？如果讓你寫生，你要從哪里入手等問題。接著出示比愛爾、門愛爾、博魯蓋爾、歐內(nèi)斯特、西奧多等名家的寫生作品，讓學生帶著問題去欣賞名作。你最喜歡哪個名家的寫生作品？說說你喜歡的原因。你覺得這些寫生美在哪？要用哪些寫生技法去表現(xiàn)這些美呢？討論問題之后，進行實際動手寫生。在第二節(jié)課展示作品時，展示歷屆校園寫生優(yōu)秀作品，讓學生自己去找原因，找差距，最終老師加以引導評價。正如奧地利自然科學和社會科學家鮑波爾所說，正是問題激發(fā)我們?nèi)W習，去實踐，去觀察。要提升初中美術教學有效性，就要學會創(chuàng)設問題情境，引導學生自己獨立思考，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，進而形成美術素養(yǎng)。

3.創(chuàng)設活動情境。新課標指出，初中美術課程要以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性。美術是活動性綜合課程，活動并不是指整堂課讓學生自由活動、放任自流?；蚝唵纬鍪疽粡垐D片，讓學生臨摹一節(jié)課。這樣的課堂是低效甚至是無效的美術課堂。美術課堂可以用游戲、故事等互動性較強的方式，創(chuàng)設情境，讓學生進入活動的情境之中，以實現(xiàn)教學目標，提高教學有效性。

4.創(chuàng)設生活情境。初中美術課程是與生活息息相關的。藝術來源于生活，高于生活。美術更是如此。因而，美術老師注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。比如作者知道學生喜歡插畫，就利用班級文化建設的陣地，舉辦插畫比賽，把好的作品畫在班級墻面上，讓所有的老師、同學欣賞到自己的作品。學校舉行運動會、文化藝術周等活動，筆者引導學生去參加會徽設計、藝術周設計等活動，加強課堂與生活的聯(lián)系。這是把美術與學校生活相結合。筆者還把美術與家庭生活相結合。舉行以家庭藝術小物件為主題的活動，讓學生家長也參與其中，對作品進行綜合性評價，由學生、家長、老師綜合評價，激勵學生進行美術創(chuàng)作。

（責任編輯 全 玲）