幼兒園主題教育活動(dòng)園本課程實(shí)施與運(yùn)用的研究

閆苗

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）13-0140-01

要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。將主題教育活動(dòng)作為園本課程來開發(fā)，既是遵循幼兒發(fā)展規(guī)律的需要，也是探索本土化幼兒園課程的需要。

一、園本化的主題活動(dòng)實(shí)施

（一）主題及核心目標(biāo)、教育教學(xué)內(nèi)容園本化

我園的園本課程圍繞幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)時(shí)事，結(jié)合節(jié)日、季節(jié)等形成主題內(nèi)容。如在三月份主題《美麗的春天》活動(dòng)中，我們利用我園位于風(fēng)光秀麗的平西湖畔這一優(yōu)勢，開展了“親子環(huán)湖游”活動(dòng)。孩子們和爸爸媽媽一起手拉手，感受春天的氣息、尋找春天的色彩、探索春天的秘密。不僅讓孩子們親近了大自然，還讓孩子鍛煉了身體，培養(yǎng)孩子們吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。充分體現(xiàn)了主題內(nèi)容園本化。

（二）以“主題探究”，引領(lǐng)園本課程實(shí)施

第一階段：結(jié)合幼兒特點(diǎn)及主題內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案，做好活動(dòng)前的相關(guān)準(zhǔn)備。首先由幼兒、教師以及家長共同進(jìn)行相關(guān)材料的收集整理，要有便于幼兒動(dòng)手操作的各種材料；二是組織個(gè)人對主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享；最后，對實(shí)地參訪以及事先所收集的資料和個(gè)人看法進(jìn)行展示。

第二階段：根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，并根據(jù)幼兒興趣隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，適時(shí)增減活動(dòng)材料，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。首先，根據(jù)主題需要及實(shí)際情況，或集體或分組進(jìn)行探究實(shí)踐活動(dòng)；其次，在探索中發(fā)現(xiàn)新問題，想出辦法解決問題得出結(jié)果；三是與同伴交流自己的新發(fā)現(xiàn)，并提出疑問，和同伴共同解決問題；最后，運(yùn)用照片、文字、記錄表、符號(hào)記錄主題探究的過程，將探究過程歸納、整理，以便與他人分享。

第三階段：準(zhǔn)備主題探究成果展示的一切資料；回顧、評(píng)估活動(dòng)方案的有效性。首先，教師、幼兒、家長共同參與布置展臺(tái)，幼兒以小組的形式準(zhǔn)備展示的相關(guān)材料、道具等，并分組排練；其次，以繪畫、文字、圖表等方式來體現(xiàn)幼兒在探究活動(dòng)中各種能力的提高；思考新問題，生成新主題；三是，分享新經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂；最后，幼兒以繪畫、建構(gòu)、表演等形式展示探究成果。

二、主題教育活動(dòng)園本課程的運(yùn)用

（一）園本課程的特點(diǎn)

1.園本課程的靈活性。園本課程鼓勵(lì)家長和社會(huì)人士參與幼兒園的課程建設(shè)，具有一定的彈性。例如：在“家長進(jìn)班代課”活動(dòng)中，有醫(yī)生、警察、消防員等不同職業(yè)的家長走進(jìn)課堂，充分發(fā)揮自己的特長，組織了生動(dòng)有趣的活動(dòng)，拓展了幼兒園的教育內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

2.園本課程的多樣性。關(guān)注幼兒的生活和興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)生成適合的主體活動(dòng)提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注社會(huì)生活中的重大事件及時(shí)生成主題教學(xué)，例如：結(jié)合預(yù)防H7N9禽流感的侵襲，開展“健康我做主”主題班會(huì)。

3.園本課程的獨(dú)特性。這種獨(dú)特性的表現(xiàn)可歸于幼兒園的辦園特色。幼兒園結(jié)合自身實(shí)際情況，在全園開展了幼兒“藝術(shù)創(chuàng)想”手工制作活動(dòng)。例如：小班的“紙杯造型創(chuàng)意”活動(dòng)就是利用紙杯及其他輔助材料，讓孩子們大膽想象，把一個(gè)個(gè)普通的紙杯，制作成各種各樣的動(dòng)物造型；大班的創(chuàng)意繪畫，讓幼兒在各式各樣的瓶子、紙盒、石頭、紙袋上進(jìn)行繪畫，有單色畫、彩色畫、人物畫、動(dòng)物畫、景物畫等；中班的是手工制作活動(dòng)，牙膏盒在幼兒的手中一會(huì)變成機(jī)器人，一會(huì)變成小火車，栩栩如生。

（二）園本課程運(yùn)用中存在的問題

首先，在內(nèi)容選擇上，教師對內(nèi)容的判斷未結(jié)合自身及幼兒的實(shí)際情況，生搬硬套開展內(nèi)容設(shè)置，以完成硬性任務(wù)為主要目的，忽略了素質(zhì)教育的要求，使得園本課程只是形式上的表象而已；其次，在教育活動(dòng)方式上，未對園本課程教育活動(dòng)方式與傳統(tǒng)模式的教育活動(dòng)方式進(jìn)行比較，作以調(diào)整，只是套用原有的模式開展一定的教學(xué)改革，導(dǎo)致園本課程改革呈現(xiàn)半成品狀態(tài)，未能達(dá)到相應(yīng)的效果。

（三）園本課程運(yùn)用的有效對策

1.幼兒園組織培訓(xùn)活動(dòng)，邀請教育專家對園本課程內(nèi)涵及園本課程實(shí)施進(jìn)行細(xì)致的講解，以此確保教師對園本課程具有一定的理論認(rèn)知，保障其對園本課程實(shí)施具有一定的認(rèn)知意識(shí)和認(rèn)知能力。

2.定期組織教師進(jìn)行園本課程教育教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)比賽。教師通過園本課程教育教學(xué)方案PPT演示及實(shí)戰(zhàn)演練兩方面完成其園本課程設(shè)計(jì)方案展示，對所有參賽教師的作品進(jìn)行集中統(tǒng)一的評(píng)比，對優(yōu)秀的教學(xué)方案開展相關(guān)宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（責(zé)任編輯 全 玲）