學(xué)前語(yǔ)言教育中兒歌教學(xué)對(duì)幼兒的影響

周應(yīng)文

摘 要：在幼兒教育中學(xué)前語(yǔ)言教育是非常重要的部分，對(duì)于培養(yǎng)幼兒智力、語(yǔ)言、思維等都具有積極意義，因而注重語(yǔ)言教育的方式方法，有利于提高相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)里教師經(jīng)常使用兒歌來輔助教學(xué)，充分利用不同音樂讓幼兒對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前語(yǔ)言教育；兒歌教學(xué)；幼兒；影響

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）27-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.113

在幼兒學(xué)前語(yǔ)言教育課堂上，兒歌教學(xué)是教師普遍采取的方式，讓幼兒在接受音樂熏陶的過程中，掌握相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)，并營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。這種兒歌教學(xué)的方式也是適應(yīng)素質(zhì)化教學(xué)要求的創(chuàng)新模式，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率等方面，都起到了良好的推動(dòng)作用，教師應(yīng)該充分發(fā)揮出兒歌教學(xué)的潛在價(jià)值，幫助實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)和成果。

一、學(xué)前語(yǔ)言教育中兒歌教學(xué)的意義

（一）幼兒在內(nèi)心情感上需要兒歌教學(xué)

歌曲本身就能夠?qū)θ祟惼鸬絾⒌闲撵`的作用，兒歌具有優(yōu)美的旋律、舒緩的節(jié)奏和真誠(chéng)的情感，可以讓幼兒感受到美和善。在這種氛圍熏陶下，不僅可以加強(qiáng)幼兒和周邊人物的情感交流，還能夠表達(dá)出他們內(nèi)心的感情，起到調(diào)整情緒的作用。幼兒在這種語(yǔ)言教學(xué)方式中享受愉悅的課堂活動(dòng)，潛移默化中汲取到有用的知識(shí)。其實(shí)，欣賞音樂是人與生俱來的本領(lǐng)，嬰兒在聽兒歌時(shí)，就可以通過和諧舒緩的音樂，以及節(jié)奏分明的聲音感受到家人的撫摸，進(jìn)一步發(fā)生感情效應(yīng)，使其心靈得到慰藉。與之相反的是，幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，通過歌唱的方式來宣泄內(nèi)心豐富的情感，在這個(gè)過程中再次復(fù)習(xí)鞏固自己的記憶與經(jīng)驗(yàn)，并模仿感受成年人的生活和工作。例如，在北京的某所幼兒園里，就把需要對(duì)幼兒進(jìn)行的常規(guī)習(xí)慣性教育，改編融入到一首兒歌當(dāng)中，將早睡早起、自己洗漱穿衣、講文明、懂禮貌等行為習(xí)慣放在歌詞里。這些原本是教師思想教育的工作內(nèi)容，現(xiàn)在幼兒只用學(xué)唱淺顯易懂的兒歌就可以在思想上有相關(guān)概念，自然而然地養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，不用老師家長(zhǎng)一直在他們面前耳提面命。

（二）兒歌滿足訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言能力的要求

幼兒階段的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，常常是思維能力和語(yǔ)言能力緊密聯(lián)系在一起共同發(fā)展的，不管是幼兒自身詞匯的積累量、語(yǔ)言使用的正誤，還是運(yùn)用不同語(yǔ)句表達(dá)情感的能力，都在很大程度上體現(xiàn)并制約著幼兒思維能力的發(fā)展進(jìn)步。因此，兒歌在幫助語(yǔ)言思維發(fā)展方面可以起到十分關(guān)鍵的作用，兒歌語(yǔ)言本來就具有簡(jiǎn)單明快、通俗易懂、語(yǔ)句押韻的特點(diǎn)，讀起來非常順暢，幼兒能夠更加容易地吟誦。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，還可以利于幼兒養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，并理解事物的本質(zhì)規(guī)律，提高幼兒語(yǔ)言思維的連貫性和語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，兒歌一般是從事物表象入手，其語(yǔ)言形象反映了事物的外表特征，容易引起幼兒的興趣，同時(shí)兒歌生動(dòng)活潑的語(yǔ)言形式，不但符合幼兒一貫的思維習(xí)慣，還在很多方面都有著促進(jìn)作用。

（三）兒歌可以幫助幼兒?jiǎn)⒌闲闹?/p>

大量的兒歌作品都是運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的知識(shí)作為創(chuàng)作題材，直觀形象地描述了自然界的有趣知識(shí)，方便幼兒理解和記憶，進(jìn)一步幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)，深入開發(fā)其智力水平，發(fā)散幼兒的思維并啟迪他們的想象力。例如，兒歌里不僅有關(guān)于山水樹木和花鳥魚蟲的內(nèi)容，以及介紹它們各自的外貌、習(xí)性和作用的內(nèi)容，還有歌唱日月星辰和四季變化的兒歌，讓幼兒對(duì)所生活的世界有一個(gè)簡(jiǎn)單的邏輯認(rèn)識(shí)。所以說，兒歌在某種意義上不但開啟了幼兒認(rèn)識(shí)世界的大門，還幫助他們進(jìn)行自我認(rèn)知的“引導(dǎo)者”。

二、實(shí)施兒歌教學(xué)的具體方法

（一）合理選擇適合幼兒語(yǔ)言教育的兒歌

在幼兒學(xué)前語(yǔ)言教育階段，首先教師應(yīng)該分析其所具備的特點(diǎn)，以及受教育者的實(shí)際水平和能力，再針對(duì)幼兒接受認(rèn)可度來挑選教學(xué)使用的兒歌，特別是那些洋溢著歡快童趣氣息的兒歌。比如，在對(duì)小班幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡量選擇一些內(nèi)容生動(dòng)形象的兒歌，像《小白兔》《小花貓》等就是很好的選擇，小朋友可以邊學(xué)唱邊模仿。年齡稍大一些的幼兒就應(yīng)該為他們選擇那些內(nèi)容更加豐富有趣的兒歌，如《過家家》這類游戲性質(zhì)的兒歌?？傊?，教師在選擇兒歌進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須秉持貼近生活的原則，這樣才能引起幼兒的共鳴，并主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

（二）在課堂中設(shè)計(jì)兒歌游戲來激發(fā)興趣

在課堂上利用兒歌教學(xué)時(shí)，教師還可以加入一些相關(guān)的動(dòng)作行為，不僅大大增加教學(xué)的趣味性，還滿足了學(xué)前幼兒愛玩好動(dòng)的性格特點(diǎn)。值得重視的是，這些行為動(dòng)作可以強(qiáng)化幼兒對(duì)知識(shí)的理解和記憶，使語(yǔ)言課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，教師在運(yùn)用《十四和四十》這首兒歌來進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以設(shè)計(jì)有趣的動(dòng)作來幫助幼兒記憶，當(dāng)幼兒在吟誦這個(gè)兒歌的時(shí)候，再配上相應(yīng)的數(shù)字手勢(shì)，教師還可以組織幼兒進(jìn)行比賽，選出最先正確完整背誦兒歌并演示手勢(shì)的幼兒，給予其一個(gè)小獎(jiǎng)品，由此促進(jìn)幼兒更加主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于這些學(xué)齡前的幼兒來說，這些兒歌游戲活動(dòng)本身就是在進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們?cè)谶@個(gè)過程中不斷擴(kuò)充新的知識(shí)，慢慢對(duì)世界形成完整的認(rèn)識(shí)，掌握語(yǔ)言思維和表達(dá)的技巧。兒歌中包含的有趣內(nèi)容還能感染到幼兒的精神世界，獲取到更多新信息，并使他們的語(yǔ)言能力得到極大的鍛煉。從這個(gè)角度來看，在語(yǔ)言教學(xué)課堂中利用兒歌來設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，通過這種游戲的精神來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，并把這個(gè)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)成是培養(yǎng)語(yǔ)言能力所經(jīng)歷的一個(gè)特殊快樂的旅程，留下許多充滿童真的美好回憶，而不單單只是枯燥乏味的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒在學(xué)前語(yǔ)言教育中應(yīng)該充分感受到學(xué)習(xí)的快樂。教師應(yīng)幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，因此，采用兒歌教學(xué)的方式是再合適不過的。兒歌既能夠豐富課堂活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué)的課堂模式，增加課堂的趣味性，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉朝霞.探究?jī)焊柙谟變赫Z(yǔ)言教育中的作用[C]//世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇.2016.

[2] 宋維妮.兒歌的教育價(jià)值研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2011.

[3] 趙明霞.淺析兒歌在幼兒語(yǔ)文學(xué)前教育中的應(yīng)用及發(fā)展[J].語(yǔ)文建設(shè)，2016（3）：91-92.