校長之責(zé)在成人之美

王岳峰

摘 要：一所學(xué)校的校長能否培養(yǎng)成就一批優(yōu)秀教師，直接影響著學(xué)校未來的發(fā)展，簡言之就是“成人之美”。校長的“成人之美”是校長工作與時俱進(jìn)的新要求，校長應(yīng)自覺、主動地承擔(dān)起“成人之美”的責(zé)任，在教師專業(yè)成長的過程中扮演好設(shè)計師、鋪路工等角色。同時，讓每一名教師能實現(xiàn)成就自己的愿望，體現(xiàn)著一種人文情懷，也體現(xiàn)著一種擔(dān)當(dāng)精神，做到有規(guī)有矩，有的放矢。

關(guān)鍵詞：校長；職責(zé)；治校理念；成人之美

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）27-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.107

“一個好校長就是一所好學(xué)?！?，這句話在教育界廣為人知。對此，我并不十分贊同。在學(xué)校工作實踐中，如果過分夸大甚至迷信校長的作用，那將是十分有害的。但是，在一所學(xué)校里，校長能否培養(yǎng)、成就一批優(yōu)秀的教師將直接影響著學(xué)校的未來發(fā)展，這一點卻毋庸置疑。一言以蔽之，就是要“成人之美”。“成人之美”一詞出自《論語·顏淵》：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是?！薄冬F(xiàn)代漢語詞典》的解釋是：“成全別人的好事?！蔽艺J(rèn)為，在學(xué)校工作實踐中，所謂的“成全”絕不是坐觀其成，而是具有積極意義的“努力促成”。成教師之美，需要校長有膽識，用智慧去做大量富有建設(shè)性的工作。

成人之美的治校理念，成教師專業(yè)發(fā)展之美，成教師人格追求之美，體現(xiàn)的不僅是校長的魄力，更是校長的職責(zé)。

一、成人之美是校長工作與時俱進(jìn)的新要求

2013年2月教育部印發(fā)的《校長專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“校長作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的重任?！币I(lǐng)教師發(fā)展，建設(shè)一支新型的教師隊伍，這是時代對校長工作提出的新要求。換言之，就是要創(chuàng)造機(jī)會和條件，幫助教師在學(xué)校這個大舞臺上展現(xiàn)自我，完善自我，實現(xiàn)自我，成就教師的事業(yè)之美、人格之美。

（一）向上向善是每一名教師的美好追求，校長有責(zé)任幫助教師實現(xiàn)這個追求

對于教師來說，“教書育人”的使命本身就會使其視自己的工作為一份責(zé)任，加上在這個教育理念不斷更新、社會對人才標(biāo)準(zhǔn)多元化的今天，教師向上向善的追求就更加執(zhí)著。教師的追求，就是校長工作的努力方向，與教師在思想、追求、行動上同向，并積極創(chuàng)造條件，幫助教師實現(xiàn)向上向善的追求，成就教師之美，小而言之，是校長的工作職責(zé)；從長遠(yuǎn)來看，也是對中華民族教育的明天負(fù)責(zé)。

（二）每名教師都具備走向成功的潛力，把“潛力”轉(zhuǎn)化成“實力”，考驗著新常態(tài)下校長工作的智慧和水平

今天學(xué)校面臨的教育形勢，已經(jīng)不再是十年前的教育形勢。教育領(lǐng)域改革的不斷深入，社會對人才的多元需求，就需要充分挖掘教師的潛力。阿基米德說過：“給我一個支點，我能撬動整個地球?！敝灰o教師一個充分展示能力的舞臺，并善于引導(dǎo)，且假以時日，我相信，每名教師都能淋漓盡致地展現(xiàn)高效一流的教學(xué)風(fēng)格、卓有成效的教學(xué)研究、獨(dú)樹一幟的管理理念。成就教師個體之美，整個教師團(tuán)隊的工作業(yè)績也將會異彩紛呈，校長在成就教師的同時，也成就了處在教育改革大潮中的自己。

（三）成就學(xué)校，更需要成人之美

教師是學(xué)校的核心資源，教師隊伍建設(shè)是學(xué)校教育事業(yè)永恒的主題。從一定意義上講，教師素質(zhì)的高低決定了學(xué)校的生存、發(fā)展與品質(zhì)。隨著教育改革的不斷深化，尤其是新高考改革方案的實施，優(yōu)秀的教師隊伍對一所學(xué)校的發(fā)展又顯得非常重要。在學(xué)校和教師這個“命運(yùn)共同體”中，教師處于核心位置，教師隊伍的質(zhì)量，影響著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，校長成就教師之美，就是成就學(xué)校發(fā)展的美好明天。

二、校長在成人之美工作中的角色定位

既然成人之美是時代對校長工作的新要求，那么，校長就應(yīng)當(dāng)自覺、主動地承擔(dān)起成人之美的責(zé)任，在教師專業(yè)成長的過程中扮演好設(shè)計師、鋪路工、鼓掌者等各種角色。

（一）因才“設(shè)計”，不拘一格

教師這個群體有它的共性存在，但其中的任何一個個體，又都有自己獨(dú)特的一面。校長要善于研究教師的長處，從長處著手“設(shè)計”。比如有的年輕教師管理經(jīng)驗、駕馭水平暫時欠缺，但是知識素養(yǎng)較高，就避其所短，揚(yáng)其所長，暫時不安排班主任等管理工作，而是集中精力在學(xué)科教學(xué)上促其突破；有的教師在本專業(yè)教學(xué)之余，擅長創(chuàng)新探究，能獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技發(fā)明創(chuàng)造活動，就放手讓他們在科技發(fā)明社團(tuán)中兼任輔導(dǎo)教師……根據(jù)不同教師的特點或?qū)ｉL，安排合適的工作任務(wù)，做到人盡其才，幫助教師充分展示自我，成就自我。

（二）甘做“鋪路工”，勝當(dāng)“火車頭”

一個學(xué)校的發(fā)展，絕不是校長一個人的發(fā)展。只有無數(shù)教師的共同努力，學(xué)校這列培育人才的火車，才能真正高速前行。然而，“金無足赤，人無完人”。每名教師在教育教學(xué)工作中或多或少地存在“短板”現(xiàn)象，教學(xué)成績的低迷，教研領(lǐng)域的膚淺，管理方法的單調(diào)，思想狀態(tài)的起伏等等，所有這些，都在不同程度上制約著教師的成長和發(fā)展。校長就要做優(yōu)秀的鋪路工，積極提供外派學(xué)習(xí)機(jī)會，創(chuàng)新老結(jié)對、集體備課新模式，搭建學(xué)習(xí)交流新平臺，讓大家切磋交流，取長補(bǔ)短，幫助教師清除各種障礙，并鼓勵教師積極參與各級優(yōu)質(zhì)課、公開課、說課等教學(xué)比賽活動，盡可能創(chuàng)造更多的條件讓他們在實踐中不斷磨煉，在磨煉中取長補(bǔ)短，不斷完善自我，走向卓越。

（三）做路邊的鼓掌者，為教師的成功喝彩

不管哪一種職業(yè)，都沒有永遠(yuǎn)的成功者，也都沒有永遠(yuǎn)的失敗者。教育教學(xué)更是如此，沒有永遠(yuǎn)的成功，只有永無止境的攀登和超越；沒有永遠(yuǎn)的失敗，只有永不放棄的挑戰(zhàn)、再挑戰(zhàn)。每一名教師成功時會充滿喜悅，失敗時也會流露遺憾。校長要善于觀察教師的情緒波動，在教師取得成功時，要為他們的成功真誠地喝彩，給他們鼓勁加壓，確?！皠俨或湣?；當(dāng)他們遭遇挫折，處于低谷，要積極給予理解和安慰，給他們鼓勁加油，確?！皵〔火H”。這樣，通過成功時的表揚(yáng)、挫折時的鼓勵，讓每一名教師都時刻保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。

三、成人之美要有“規(guī)”有“矩”，有“的”放矢

作為一校之長，能成人之美，讓每一名教師都能實現(xiàn)成就自己的愿望，體現(xiàn)著一種人文情懷，也體現(xiàn)著一種擔(dān)當(dāng)精神。這既是對校長的職責(zé)，更是校長人格魅力的展現(xiàn)。但成人之美，不是無原則地遷就，更不是無底線地縱容。成人之美的同時，還必須有“規(guī)”有“矩”，有“的”放矢。

首先，課堂是“成人”的主陣地。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，也是教育改革的原點。離開課堂談教師的發(fā)展，將是無源之水、無本之木，是不切實際的空想。所以，作為校長，成人之美的落腳點和主陣地必須也只能是課堂，必須緊緊圍繞課堂建設(shè)向課堂要質(zhì)量。一所學(xué)校，離開了教學(xué)質(zhì)量，就必然被社會淘汰；一名教師，沒有大面積、高質(zhì)量的課堂，成人之美就無從談起。因此，要通過必要的制度和措施，有“規(guī)”有“矩”，確保教師始終立足課堂，并努力打造精品課堂、高效課堂，以課堂質(zhì)量成就教師。

其次，成績是“成人”的突破口。在現(xiàn)行教育體制下，學(xué)生成績幾乎成為家長、社會評判教師水平的一項最直觀標(biāo)準(zhǔn)，也成為教師評價自己成功與否的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。因為教學(xué)成績提高了，工作的自信心就會更加堅定，在師生中的威望就會提高，就有可能獲得更多的榮譽(yù)。有鑒于此，校長開展工作就要有“的”放矢，即幫助教師提高成績就是做好學(xué)校工作的一個切入點。那些教學(xué)成績相對落后的教師，而其本人又有強(qiáng)烈地向上向善的愿望，可能僅僅是因為沒有找到恰當(dāng)有效的教學(xué)方法而暫時落后。這時候，校長一定要多向他們傾斜精力和時間，幫助分析問題，找出癥結(jié)所在，并提供幫助，促其早日突破瓶頸。必要時，可以學(xué)校名義購買本、筆等學(xué)習(xí)用品提供給教師，作為獎品發(fā)放給所教班級學(xué)習(xí)成績優(yōu)異或進(jìn)步較大的學(xué)生，從鼓勵學(xué)生的角度對這類教師提供幫助。

再次，交響是“成人”的主旋律。學(xué)校必須成為個性交響的場所，開展以“交響”為題的教學(xué)創(chuàng)造。如果說，個體發(fā)展是獨(dú)奏的話，那么，團(tuán)隊的共同發(fā)展就是一曲交響樂。在學(xué)校工作中，校長要處理好個體發(fā)展與團(tuán)隊發(fā)展的關(guān)系，即成就個體之美要建立在“交響”基礎(chǔ)上，而交響則是成就個體之美的主旋律。在鼓勵教師積極參與競爭、發(fā)揮個人特長和優(yōu)勢的同時，要注意不要讓其成為團(tuán)隊發(fā)展過程中不和諧的雜音。教師的個人考核也應(yīng)該與備課組、協(xié)調(diào)組的成績捆綁在一起，強(qiáng)調(diào)教師的團(tuán)隊力量才是學(xué)校發(fā)展的根本力量。只有把“獨(dú)奏”放到“交響”的樂章里，學(xué)校才會形成個人爭先和集體出彩相得益彰的局面。

最后，勇于造勢，營造比進(jìn)步、求卓越的大勢?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！毙ｉL工作的最高境界絕不是限于成就哪一個教師之美，而是努力營造人人比進(jìn)步、人人求卓越的大勢。勢之所至，“成人之美”“成己之美”也將如水到渠成般蔚然成風(fēng)，從而實現(xiàn)讓每一名教師都能夠人盡其才，成就自我，并最終形成千帆競渡、和諧共贏的美好局面。

成人之美是一種傳統(tǒng)美德，也是一門管理藝術(shù)。送人玫瑰，手留余香。校長在成就每一名教師的同時，也實現(xiàn)了自我的價值，“成人”又“成己”，既是教育工作的雙贏，也是人格修養(yǎng)的雙贏，愿這種雙贏像春天的種子播撒在每一所校園，綻放最美的花，收獲最飽滿的果。

參考文獻(xiàn)：

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