基于網(wǎng)絡文化環(huán)境的中學德育創(chuàng)新實踐

孫美玲

摘 要：通過審視網(wǎng)絡文化環(huán)境下中學德育面臨的德育內(nèi)容、德育可控性、德育方式與德育教師面臨的挑戰(zhàn)，結(jié)合實踐提出思考：德育內(nèi)容突出個性化與時代感，德育認知突出自主性與鑒別力，德育工作方法突出實踐性與互動性，德育教師素質(zhì)突出信息化與開放性等，以滿足網(wǎng)絡文化環(huán)境下中學德育實踐需求。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡文化環(huán)境；中學；德育；創(chuàng)新

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）27-0146-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.091

一、網(wǎng)絡文化環(huán)境下中學德育工作挑戰(zhàn)審視

（一）中學德育內(nèi)容受到挑戰(zhàn)

中學傳統(tǒng)德育內(nèi)容具有單一性特點，教學內(nèi)容主要按照思想品德教材實施，缺乏時代感，難以有效激發(fā)學生德育學習的積極性與學習興趣。網(wǎng)絡文化環(huán)境下，中學德育單一化內(nèi)容受到挑戰(zhàn)，豐富的網(wǎng)絡德育內(nèi)容將使德育變得豐富起來，它不僅涵蓋了傳統(tǒng)德育內(nèi)容，而且融入了時代德育資源，具有極強的時代感，但網(wǎng)絡豐富的德育內(nèi)容價值密度偏小，需要學生加以遴選，避免受到不良文化的誤導。

（二）中學德育可控性受到挑戰(zhàn)

中學傳統(tǒng)德育具有可控性特點，學生的學習往往在教師或者道德規(guī)范下按照既定的目標推進，有目標，有計劃，有方案。網(wǎng)絡文化環(huán)境下，德育的可控性受到挑戰(zhàn)，學生的學習不僅僅局限于德育課堂與學校德育實踐，網(wǎng)絡德育信息渠道更加豐富，信息獲取更便捷，更加符合中學生認知特點，尤其是進入大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡文化的多元化必然使德育受到前所未有的挑戰(zhàn)。

（三）中學德育方式受到?jīng)_擊

中學傳統(tǒng)德育方式主要以課堂為主要陣地，往往受到時間與空間的限制，無論是師生互動還是生生互動，都受到課堂時間與空間局限，德育方式較為單一化。網(wǎng)絡文化環(huán)境下中學德育方式將受到極大的沖擊，它打破時間與空間限制，構(gòu)建起一道立體化德育體系，將學生零碎的時間利用起來，用深受學生喜愛的認知方式實施德育，學生可以借助課堂、網(wǎng)絡等學習平臺接受即時的德育。

（四）中學德育教師受到挑戰(zhàn)

中學傳統(tǒng)德育模式下，大多數(shù)教師德育存在嚴重的經(jīng)驗主義，往往依賴長久以來積累的教學經(jīng)驗，固步自封，教學缺乏開拓意識，知識與技能結(jié)構(gòu)相對陳舊，在教學中缺乏創(chuàng)新意識，難以滿足網(wǎng)絡文化環(huán)境下德育需求。網(wǎng)絡文化環(huán)境下，需要教師進一步提升信息化素養(yǎng)，提升教師利用網(wǎng)絡技術(shù)實施德育與引導學生利用網(wǎng)絡德育資源進行自我教育與提升等能力。

二、基于網(wǎng)絡文化環(huán)境的中學德育創(chuàng)新探索

（一）創(chuàng)新中學德育內(nèi)容，突出個性化與時代感

1.中學德育內(nèi)容的個性化

網(wǎng)絡文化環(huán)境下，中學德育內(nèi)容越來越豐富。中學德育要進一步創(chuàng)新德育內(nèi)容，根據(jù)學生個性化德育需求，利用網(wǎng)絡德育資源，為不同層次、不同類型的學生打造個性化德育套餐，使德育更貼近學生德育實際與德育需求，提升德育的有效性與針對性，使德育從傳統(tǒng)說教向自我德育需求轉(zhuǎn)變。

2.中學德育內(nèi)容的時代感

時代在發(fā)展，中學德育內(nèi)容不能一成不變，要在傳統(tǒng)德育內(nèi)容基礎(chǔ)上根據(jù)時代發(fā)展不斷創(chuàng)新德育內(nèi)容。中學德育要將德育置于時代大背景下，根據(jù)時代特點與網(wǎng)絡文化的多元化豐富中學德育內(nèi)容，使德育內(nèi)容具有鮮明的時代感，幫助學生利用網(wǎng)絡資源解決思想道德認知困惑，激發(fā)學生德育自我需求。

（二）創(chuàng)新中學德育認知，突出自主性與鑒別力

1.引導自主化選擇

網(wǎng)絡文化環(huán)境下，中學德育要不斷創(chuàng)新德育認知，改變學生被動接受的現(xiàn)狀，引導學生進行自主化選擇。網(wǎng)絡文化環(huán)境下，德育資源的豐富性既是一種機遇，也是一種挑戰(zhàn)。學生在異常豐富的德育資源面前往往會無所適從，引導學生進行自主化選擇顯得尤為重要，激發(fā)學生自我實施德育潛能，提升自我規(guī)范、自我教育意識。

2.提升學生鑒別力

網(wǎng)絡環(huán)境下，中學德育面臨的一個重要問題是如何提升學生的鑒別力。這就需要教師引導學生在觸網(wǎng)時要養(yǎng)成批判意識，在德育資源泛化的網(wǎng)絡文化環(huán)境下，進一步提升學生德育資源的鑒別能力，根據(jù)自我訴求，在教師的引領(lǐng)下，學會自我辨別，吸取網(wǎng)絡文化精華，舍棄糟粕，提升思想道德文化素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新德育工作方法，突出實踐性與互動性

1.在實踐中增強德育體驗

網(wǎng)絡文化環(huán)境下，中學德育要借助網(wǎng)絡環(huán)境帶來的發(fā)展機遇，進一步強化德育實踐活動，將傳統(tǒng)的德育實踐活動與網(wǎng)絡德育實踐結(jié)合起來。一方面，繼續(xù)擴大傳統(tǒng)德育實踐的影響力，以主題為抓手，深化德育；一方面，開辟網(wǎng)絡德育。中學德育要結(jié)合時代主題，進一步拓展網(wǎng)絡德育實踐活動，提升德育實踐影響力。

2.借助網(wǎng)絡平臺推動互動

網(wǎng)絡平臺具有很強的交互性，中學德育要借助網(wǎng)絡平臺推動多元互動，教師要基于網(wǎng)絡德育主題，推動師生、生生以及更大范圍、不同參與主體之間的德育互動。例如借助班級微信、QQ、微博等，推動立體化網(wǎng)絡德育互動，提升學生思想道德境界與自我德育能力。

（四）優(yōu)化德育教師素質(zhì)，突出信息化與開放性

1.信息化素養(yǎng)

網(wǎng)絡文化環(huán)境下，中學德育要將德育教師素質(zhì)提升作為一項重要工程，基于網(wǎng)絡文化環(huán)境的特點與新時期德育需要，進一步提升德育教師的信息化素養(yǎng)，增強德育教師信息化能力，包括運用信息技術(shù)實施德育以及收集、整合網(wǎng)絡德育資源等能力，使之能夠滿足新時期德育工作需要。

2.思想開放性

網(wǎng)絡文化環(huán)境下，中學德育教師要轉(zhuǎn)變思想理念，從狹隘的德育思想中轉(zhuǎn)變出來，思想要更具有開放性與前瞻性，進一步解放思想，創(chuàng)新德育工作方法與思路，推陳出新，構(gòu)建立體化中學德育體系，從狹隘的德育思想中走出去，構(gòu)建大德育格局，提升德育的滲透力與影響力。

參考文獻：

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