高中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)研究

卓瓊

【摘要】師生互動(dòng)是學(xué)生個(gè)性化過(guò)程。開(kāi)展師生互動(dòng)，就能形成一個(gè)相互依賴、相互合作、相互尊重的關(guān)系，這既滿足了學(xué)生與他人平等交往的心理需要，又使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己和他人，這正是一個(gè)成熟和形成健康人格的重要標(biāo)志。另外，在師生互動(dòng)中，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展也能產(chǎn)生重大影響。本文探討了高中英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 互動(dòng)教學(xué) 研究

英語(yǔ)教學(xué)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和交際性，是能極大地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的一門(mén)學(xué)科，它要求教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)進(jìn)行流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性和完美性的構(gòu)建。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生作為主體，教師起到引導(dǎo)的作用，在教師的諄諄教導(dǎo)下形成自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)模式。因此教師與學(xué)生必須處 理好互動(dòng)關(guān)系，教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)言，教師畫(huà)龍點(diǎn)睛，學(xué)生舉一反三。在實(shí)踐中學(xué)生不斷獲取語(yǔ)言技能、發(fā)展智力和能力，特別是創(chuàng)造力。要想在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展好互動(dòng)教學(xué)，我想可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、營(yíng)造教學(xué)氛圍

許多學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中，羞于開(kāi)口、參與互動(dòng)的態(tài)度不積極。在與學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生多數(shù)是喜歡參與到課堂互動(dòng)中的，主要是由于自己的知識(shí)和水平有限，才導(dǎo)致了學(xué)生積極性不高。教師要在此過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生感到口語(yǔ)不流利并不是丟人的事，能夠開(kāi)口就是一大進(jìn)步。首先，教師要在教學(xué)中找好自己的位置。教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，以及課堂活動(dòng)的參與者，不是作為向?qū)W生灌輸語(yǔ)言知識(shí)的“知識(shí)傳授者”。如在課堂提問(wèn)方面，教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)方式要具有多樣性，如采用開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生可以與教師和同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。而不是一味地采用封閉式問(wèn)題，讓學(xué)生感到壓抑與無(wú)趣。其次，教師要對(duì)學(xué)生的回答采取策略性的反饋。采用一些鼓勵(lì)性的言語(yǔ)來(lái)使學(xué)生參與到互動(dòng)中、讓每個(gè)學(xué)生在互動(dòng)中都有所為。

二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)合作學(xué)習(xí)策略是指在教學(xué)過(guò)程中，將小班制學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組的一種組織化方法，合作學(xué)習(xí)主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)、小組學(xué)生討論、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及小組合作認(rèn)可四部分，實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略可以強(qiáng)化學(xué)生的合作協(xié)同能力。高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)合作小組劃分可以按照小組成績(jī)劃分，也可以按照小組游戲形式進(jìn)行劃分；在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要采取花鋸式策略，即從小組中選派一名學(xué)生，有各小組組建的學(xué)生對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析探討，實(shí)行學(xué)習(xí)意見(jiàn)交換，最后再由選派學(xué)生對(duì)各小組進(jìn)行教學(xué)討論講解。在小組討論完畢后，由教學(xué)教師對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。合作學(xué)習(xí)小組不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的分析討論的能力。

三、師生互動(dòng)探究

互動(dòng)探究可以有效拉近學(xué)生和教師之間的情感距離。在此期間，英語(yǔ)教師可以轉(zhuǎn)變自己在傳統(tǒng)教學(xué)中的位置，充當(dāng)點(diǎn)撥者與合作者。其中，前者需要教師針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題以及課堂中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況進(jìn)行解決；后者需要教師跟隨學(xué)生一同討論問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生更加信賴教師，愿意接觸教師。例如第二大點(diǎn)中提出的方法：英語(yǔ)教師在提供視頻資源的基礎(chǔ)上為學(xué)生出示錯(cuò)誤的句子，然后和學(xué)生一起分析句子錯(cuò)誤的原因。這時(shí)，英語(yǔ)教師可以盡量使用反問(wèn)的語(yǔ)氣為學(xué)生提供建議，或者是要求學(xué)生解答自己的猜測(cè)等。如此一來(lái)，不但可以讓英語(yǔ)教師真正地融入學(xué)生的團(tuán)體中，而且還能讓一些內(nèi)向、不敢向教師提問(wèn)的學(xué)生大膽提出自己的疑惑，繼而全面點(diǎn)燃課堂的氛圍，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)情境。

四、運(yùn)用信息技術(shù)

所謂新技術(shù)主要是信息技術(shù)。近年來(lái)，IT技術(shù)的迅速發(fā)展，引起了教育的極大變革。在當(dāng)今信息時(shí)代，光靠在課堂上學(xué)得課本知識(shí)是不夠的，光靠課堂上老師的灌輸也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。利用IT技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語(yǔ)課堂情景教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。將學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去領(lǐng)悟語(yǔ)言，操練語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，效果一定會(huì)更好。先進(jìn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。老師在英語(yǔ)教學(xué)中要適時(shí)做好指導(dǎo)和推薦工作。

五、有效開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)定

學(xué)習(xí)評(píng)定能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可通過(guò)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等方式來(lái)解決。評(píng)價(jià)的內(nèi)容為，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、表現(xiàn)力等；學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展過(guò)程，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展和健全人格的形成，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，通過(guò)自學(xué)、小組活動(dòng)和組際交流對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了充分的探索，然后再通過(guò)練習(xí)進(jìn)行鞏固，最后由學(xué)生和教師共同總結(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容?？偟恼f(shuō)來(lái)，這一教學(xué)流程把學(xué)生的學(xué)置于教學(xué)的核心地位，教學(xué)過(guò)程的諸環(huán)節(jié)多數(shù)是由生生互動(dòng)來(lái)完成的，教師在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中主要起引導(dǎo)、點(diǎn)撥、反饋?zhàn)饔?，這就有利于學(xué)生共同研討，相互交流，也更便于師生之間的交流，從而在課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)多向交流，多維互動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力的目的。

語(yǔ)言是人們交流的必要工具，學(xué)好英語(yǔ)更是人們走向國(guó)際、走向更高發(fā)展平臺(tái)的重要手段。而英語(yǔ)互動(dòng)交流學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育改革的優(yōu)良產(chǎn)物，是時(shí)代潮流所決定的。應(yīng)用英語(yǔ)課堂互動(dòng)交流教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步，積極推廣并切實(shí)實(shí)施是每個(gè)學(xué)校、教師、學(xué)生都應(yīng)做到的。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡軍葉.互動(dòng)教學(xué)在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015，（06）：91-92.