談?wù)劯咧械乩硌芯啃詫W(xué)習的開展

郝軍賢

摘 要：研究性學(xué)習是培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新素養(yǎng)的重要途徑。高中地理教學(xué)中可以應(yīng)用研究性學(xué)習，為學(xué)生今后的進一步升學(xué)就業(yè)和鎖定興趣方向深造打下重要基礎(chǔ)。研究性學(xué)習的開展要結(jié)合地理學(xué)科的自身特點，設(shè)定研究主題，引導(dǎo)陪伴學(xué)生對相關(guān)主題進行深入而較長時間的關(guān)注和研究。

關(guān)鍵詞：高中地理；研究性學(xué)習；地理教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）27-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.056

祖國需要更多的創(chuàng)新性人才，創(chuàng)新離不開探究，離不開主動的研究性學(xué)習。當前我國一系列教育教學(xué)改革都是圍繞著學(xué)生主體地位展開，讓學(xué)生以學(xué)習主人的身份參與到教學(xué)活動中，參與到學(xué)習生活中。研究性學(xué)習在高中地理教學(xué)中的開展可以讓學(xué)生們的眼界放開，從更加高的角度去理解地理問題，去感受地理現(xiàn)象和文化。研究性學(xué)習的開展將對學(xué)生研究意識的激發(fā)和研究能力的培養(yǎng)做出重要的鋪墊，教師指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習的過程也是教師自身受到激發(fā)和激勵的過程。因此，高中地理中的研究性學(xué)習是必須要開展的，然而具體該如何開展呢？可以遵循一定的思路，接下來，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗與大家分享高中地理教學(xué)中研究性學(xué)習的開展策略建議。

一、在高中地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習的基本思路

研究性學(xué)習在高中地理中的應(yīng)用是對傳統(tǒng)地理教學(xué)的一次顛覆。顛覆之下，研究性學(xué)習如何真正有效開展呢？這就需要我們從宏觀的角度進行設(shè)計和規(guī)劃。首先要確定高中地理中實行研究性學(xué)習的目標所在。如果說我們學(xué)習地理只是為了通過將來的考試以便考上大學(xué)的話，是完全沒必要搞什么研究性學(xué)習的?？梢园l(fā)現(xiàn)，學(xué)習為了考試升學(xué)那是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維，而現(xiàn)在我們需要什么思維呢？需要的是素質(zhì)教育的思維，研究性學(xué)習不僅僅可以讓學(xué)生在考試中脫穎而出，更重要的是學(xué)生可以通過研究性學(xué)習使得自身的科學(xué)素養(yǎng)，地理實踐技能等得到訓(xùn)練，直接反應(yīng)到學(xué)生的綜合素質(zhì)上。因此，研究性學(xué)習不能繞過對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而且學(xué)生的實踐能力恰好也是在研究性學(xué)習中逐漸得到訓(xùn)練和提升的。地理學(xué)科本身也是一門實踐性很強的學(xué)科，而義務(wù)教育階段的地理教育不是要培養(yǎng)一批小地理學(xué)家，而是以普及地理知識，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)及地理技能，以會生活，會學(xué)習，會創(chuàng)新的目標，塑造人文精神為主，因此，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)，完整的高深理論不是重點，它更強調(diào)教師要以研究性教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上，通過研究性學(xué)習，提高其實踐應(yīng)用能力。由此來看，開展研究性教學(xué)是地理教育實現(xiàn)其培養(yǎng)目標的有效方法。

在具體開展方面，每個學(xué)校都有自身的獨特地理環(huán)境資源、教育教學(xué)硬件設(shè)施資源、當?shù)氐慕逃虒W(xué)支持資源等，結(jié)合這些資源進行研究性學(xué)習，會使得學(xué)習的靈活性提高，發(fā)揮更大的效能。首先從研究主題的確定方面來看，教師可以讓學(xué)生根據(jù)興趣自己選題，也可以給學(xué)生準備一些題目進行選擇。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和現(xiàn)有能力資源選擇適合自己的題目，研究的過程可以不再局限于短短的上課時間，學(xué)生們可以走出教室，走進圖書館、走進花園，甚至也可以在適當?shù)臅r間去科技館、氣象館等開展研究工作?？傊?，為了研究某一個課題，學(xué)生可以不受時間和空間的制約，可以尋求教師和其他專業(yè)研究人員的幫助。教師只要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件就好了。

二、幫助學(xué)生制定具體的研究方式，確定研究思路

研究性學(xué)習要求學(xué)生有較強的自學(xué)能力、合作精神和積極表達的欲望，主動去思考，主動參與討論分析。它是一種在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，以發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的心理動機去探索、解決問題的學(xué)習方式。當課題確定后，教師可以提出幾種方案。要求學(xué)生根據(jù)自己的課題內(nèi)容選擇適當?shù)难芯糠椒?，并給予適當?shù)闹笇?dǎo)，根據(jù)課題確定最佳研究方案后，教師還可以給予適當?shù)慕ㄗh和補充。地理學(xué)科中研究主題的選定往往需要進行社會調(diào)查，首先確定調(diào)查的問卷或訪談的提綱，將資料收集上來之后再進行匯總、分析和總結(jié)工作。調(diào)查報告是調(diào)查研究的成果展示形式。教師可以在學(xué)生調(diào)查研究中期和最后進行詢問和指導(dǎo)，如果學(xué)生有需要也可以隨時向教師求助。教師要做的不是告訴學(xué)生該怎么做，而是幫學(xué)生去尋求問題的解決途徑，教師正確引導(dǎo)，適當點撥，學(xué)生就會積極主動，努力探索。實踐證明，這樣的指導(dǎo)不僅有助于提高調(diào)研效率，充分利用有限的時間，更能以研究性學(xué)習為手段，讓學(xué)生學(xué)會地理學(xué)科研究的基本方法，效果很好。如《某市交通狀況的調(diào)查》中關(guān)于布點的選擇、車流量測算、問卷調(diào)查、走訪相關(guān)部門等；當學(xué)生的研究步入正軌，教師的指導(dǎo)作用就可轉(zhuǎn)入定期檢查、了解進度、解答疑問等輔助工作。特別要強調(diào)的是，在課題研究中，有效資料的收集是十分重要的，它直接影響著研究的成敗，同時它也是地理研究性學(xué)習的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力的有效途徑，是學(xué)生重要的學(xué)習過程。

三、組織實施地理研究性學(xué)習的深層思考

通過教學(xué)實踐，筆者充分認識到研究性學(xué)習的優(yōu)勢，所以，這種學(xué)習方法需要給更多的學(xué)校和教師所重視和采用。人本主義的理念向我們說明一點，人有無限的可能，學(xué)生有著我們所無法想象的巨大潛能，以前看到這樣的話只是覺得這只不過是心理學(xué)在利用皮格馬利翁效應(yīng)而已，然而教學(xué)實踐無數(shù)次告訴筆者，以前真的太小看我們的學(xué)生了。所以，教師要充分相信學(xué)生，給學(xué)生研究學(xué)習的信任和自由，這樣他們就能放開了去做事情，專注地做事情，把自己感興趣的主題研究透徹。研究性學(xué)習的有效開展需要學(xué)校提供相應(yīng)的支持，這一點可以首先向做得好的學(xué)校學(xué)習他們的經(jīng)驗，學(xué)校如果不支持，各個方面限制太多，教師的想法再好，也只能是空想，研究性學(xué)習也無法有效開展起來。

總之，通過教學(xué)實踐，筆者認識到研究性學(xué)習需要在高中地理等學(xué)科教學(xué)中大面積展開。雖然一開始教師的任務(wù)重了一些，可是一旦積攢起了資料和經(jīng)驗，以后的研究性學(xué)習組織起來就更為輕松了，無論是教師和學(xué)生都可以從簡單枯燥重復(fù)的課堂教學(xué)中解脫出來，用更多的精力去進行一些更有開創(chuàng)性的工作。

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