如何做好小學英語的入門教學

陳小娟

摘 要：小學是學生語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，可以培養(yǎng)良好的學習習慣。小學英語的學習需要良好的學習英語的環(huán)境，一年級是小學生學習英語的入門階段，在這個階段打好英語基礎(chǔ)，激發(fā)學生的學習英語的興趣很關(guān)鍵。怎樣在小學英語教學中，重視英語入門教育，培養(yǎng)語言能力，增強學生綜合素質(zhì)是小學英語教師必須重視的問題。

關(guān)鍵詞：小學英語；入門；教學興趣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）27-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.052

小學教育是一個人接受學校教育的起始階段，亦是影響一生的黃金階段。小學生身心發(fā)展迅速，求知欲強，理性認識剛剛萌芽，這時我們在學生的心里播種一粒優(yōu)質(zhì)飽滿的種子，未來可能就會有意想不到的收獲。因此小學教師的素質(zhì)將影響學生一生的發(fā)展，這同時也意味著身為小學英語教師的我們肩上擔負著很大的責任。如何讓學生喜歡英語，愛上英語課是現(xiàn)在教師面臨的巨大挑戰(zhàn)，更是教師奮斗的目標。如何做好小學英語的入門教學？筆者有以下體會。

一、端正工作態(tài)度，積極投入工作中

態(tài)度決定工作的質(zhì)量，如果沒有正確的工作態(tài)度，工作效率自然就不會很高。教師要讓自己做工作上的有心人。如果我們工作中渾渾噩噩，怎么能做好教學？有時一些教師會抱怨社會對小學英語教師不公平、不重視，有時也會因為學生的打打鬧鬧心煩，甚至有時會因為自己選擇了這份工作而后悔。但每當這個時候教師都要追問自己：我們對自己教育的學生公平嗎？自己是否真的是一位稱職的教師？我們是否真的做到了愛學生？我們是否真的讓學生在快樂中學習？……在我內(nèi)心深處諸如此類的問號太多太多。我們時常抱怨自己得到的太少，付出的太多，可我們對學生的付出夠嗎？當我們真正用心地去經(jīng)營這份“愛”的教育，會是一件非?？鞓返氖虑?，為了這份難得的“快樂”，我會積極地去工作。

二、善于觀察，及時記錄學生的言行

觀察了解學生是一名教師必須具備的專業(yè)能力。只有善于觀察學生，才能了解學生，并予以正確的教育。反之，就不能及時發(fā)現(xiàn)學生的所需，也不能因材施教，會影響甚至阻礙他們的發(fā)展。要想教育好學生，善于觀察是很有必要的。在日常我留心觀察學生的一言一行，給每個學生都準備了一張記錄卡，在上面滿滿地記載了他們的點滴進步。

三、創(chuàng)造美好的語言環(huán)境

良好的開端是成功的一半。教師要上好英語的第一節(jié)課，讓學生能在第一節(jié)英語課中體會到學英語的無窮魅力。在第一節(jié)英語課上，我主要是讓從未學過英語的學生欣賞我以前與高年級學生在英語課中的師生互動，以及有趣的游戲活動，讓他們感受到英語課不僅是文化課，也是一節(jié)節(jié)的游戲課，開心快樂的課，使學生從心里愛上它。

四、讓學生在樂中學、在學中樂，以興趣促學

教師啟蒙學生學英語，可以采用直觀手段，如實物、圖片、單詞卡片、PPT等創(chuàng)設(shè)語境。例如，三年級上冊Whats this？這個單元所學的是學生的學習用品，pen， pencil， pencil-box， ruler， book等，當我上這個單元時，我選擇用實物教學單詞，同時用多種多樣的游戲操練新單詞。此時學生高高興興、輕輕松松就把單詞記住了。

教師還可以利用眼神、口形、手勢和其他肢體語言幫助學生學習和理解，因為運用體態(tài)語進行英語教學，能集中學生學習的注意力，提高學生學習英語的興趣和積極性，使興趣滲透教學的全過程，引導和幫助學生學習英語，激發(fā)學習興趣。在教單詞或句子時，教師可以帶領(lǐng)學生做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，學生特別喜歡這種方式。如“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并作鼓起肌肉的樣子，“thin”做一個瘦的動作。學完單詞后，教師做出動作，學生就會說出這個單詞。

五、更新教育理念，提高授課水平

教師作為小學生學習的引導者，必須具備先進的教育理念。學生是好動、喜歡游戲的，那么就需要教師在組織教育活動中了解學生學習的特點并給予適宜的教育。有專家指出，教育活動應該“有意義”“有意思”，在我們的教學活動中是否能兩者兼顧呢？看似簡單的幾個字，可真正做起來就需要我們用心，并具備正確的教育理念。

另外，一節(jié)好的教學活動只具備正確的教育理念是遠遠不夠的，活動之前、活動過程、活動之后各個環(huán)節(jié)都應該好好組織。我個人覺得與學生的互動方面欠缺，組織實施的策略太少，不能靈活調(diào)整教學過程。上好一節(jié)教學活動也不是觀摩幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課就能上好的，還需要了解各個層次、各個階段學生的學習特點，以人為本，用心去組織教學。

六、培養(yǎng)引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣

（一）養(yǎng)成每天讀英語的習慣

語言不是寂靜的字符，而是有聲的藝術(shù)，沒有語言環(huán)境，那么課文朗讀就成了滲透學生日常生活最基本的有聲練習了。朗讀是“聽說讀寫”中的一個重要方面?！皶x百遍，其義自見”即道出了朗讀與理解的意義。朗讀是培養(yǎng)語感的唯一手段，通過朗讀還可以提高學生的口頭表達能力。

（二）養(yǎng)成自覺寫英語的習慣

六年級的學生已經(jīng)具備了一定的組織英語句子的能力，這個時候教師就應該嘗試用寫作來加深學生的語言運用水平。但是，寫英語作文對剛學英語的學生來說有點難，若勉強為之，時間一長，寫作的興趣會蕩然無存。鑒于此原因，我特別在班級里設(shè)置了一個小小英語箱，然后鼓勵學生把一些學習英語的心得和對教師教學方面的一些想法或者是跟自己有關(guān)的事情，用簡單的英語寫下來，投到英語箱里。我每隔兩天去開一次，盡量做到每封必回，若出現(xiàn)簡單的語法錯誤，則耐心幫他們糾正，讓他們在交流中進步，在糾正中成長。這樣一些比較害羞的學生也開始用英語跟我交流了，使我能更直接地了解我的學生。慢慢地，學生開始喜歡這個英語信箱了，都非常積極地寫信，把身邊的事用簡單的英語告訴我。日積月累，學生的英語寫作能力有了很大的提高，而且寫信的熱情也越來越高。當寫作成為一種有趣的交流，習慣就不難養(yǎng)成了。

總之，要做好小學階段的英語入門教學，教師要運用多種教學模式，根據(jù)小學生的心理來激發(fā)學生學習英語的興趣，積極參與課堂活動，學生學得輕松快樂，提高了學習英語的效率。教師要激發(fā)學生學習興趣，指導學生正確的方法和良好的學習習慣。師生要共同努力來培養(yǎng)學習習慣，教師用情感教育，使學生認識好的學習習慣的重要性，養(yǎng)成良好的學習習慣，學習變被動為主動。

參考文獻：

[1] 高玲玲. 淺談小學英語入門教學[J]. 中學生導報（教學研究），2013，23（2）：56-57.

[2] 劉雅斌. 如何做好小學英語入門教學[J]. 學園，2013，22（1）：18.