基于信息技術(shù)環(huán)境下職業(yè)院校財務(wù)管理教學(xué)的研究

陳漢靜

[摘要]近年來，我國加大了對新課改的重視程度，相關(guān)的知識信息也在持續(xù)更新當中，其中，處于信息技術(shù)環(huán)境下的職業(yè)院校財務(wù)管理教學(xué)是最典型的案例。眾所周知，職業(yè)院校財務(wù)管理的課程具有較強的專業(yè)性，只有將教學(xué)中的有關(guān)理論知識與應(yīng)用知識相互協(xié)調(diào)，才能提高財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的必備素質(zhì)。文章從傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題出發(fā)，對信息技術(shù)環(huán)境下的財務(wù)管理教學(xué)進行深入探索。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；財務(wù)管理；教學(xué)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201717288

網(wǎng)絡(luò)在社會生活中的運用越來越普及，科技進步的同時帶動了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在將信息技術(shù)與實踐教學(xué)相結(jié)合的過程中，財務(wù)管理教學(xué)的內(nèi)容得以創(chuàng)新，學(xué)生對專業(yè)操作的理解得到了深化，動手能力與思維能力的同步提升是信息化教學(xué)的顯著功效。

1將職業(yè)院校財務(wù)管理的教學(xué)與信息技術(shù)的發(fā)展進行結(jié)合的意義

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到了長期實踐，“教師為主”的課堂模式已經(jīng)為眾人所接受，老師在課堂上占據(jù)中心地位，學(xué)生處在被動的知識接受狀態(tài)，不利于學(xué)習的高效進行。然而信息時代的到來為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的知識學(xué)習打開了新的大門，在新課程改革的大力助推下，設(shè)有職業(yè)院校財管的學(xué)校紛紛加大了改革力度，實現(xiàn)了財管教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互融合的目的，不僅開創(chuàng)了新穎的學(xué)習方式，改變了以往枯燥乏味的教學(xué)形式，還有利于學(xué)生積極主動地獲取知識，不受課堂束縛。

基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的財務(wù)管理，學(xué)習能夠把課本中過于抽象性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為其他形式，利用多媒體技術(shù)將文字化為圖片、圖表的形式進行學(xué)習，更加形象直觀且有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，將被動變?yōu)橹鲃?，同時借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方便快捷，在每節(jié)財務(wù)管理課程結(jié)束后進行當堂測試診斷學(xué)生的學(xué)習情況，一邊接下來進行教學(xué)開展[1]。除此之外，多媒體的加入使得財管教學(xué)不再單調(diào)，網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源為學(xué)生的課下學(xué)習提供了足夠的平臺，學(xué)習的模式也打破了課堂的單一性，職業(yè)院校財管的教師身份逐漸轉(zhuǎn)變，成為了學(xué)生提升自己的領(lǐng)頭人，以學(xué)生為中心，以加強學(xué)生的學(xué)習積極性為己任。

2以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的財務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)存的問題

21飛速發(fā)展的信息科技與傳統(tǒng)教學(xué)觀不符

網(wǎng)絡(luò)信息自然對社會的進步發(fā)展產(chǎn)生了不可估量的影響，推進了信息獲取的進程，也改變了教學(xué)的形式與內(nèi)容。但與此同時，多媒體教學(xué)在帶動財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習的過程中，往往出現(xiàn)不相適應(yīng)的狀況，教師在并未對網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展進行充分了解之際就采用多媒體教學(xué)的方式，無疑會顯露出片面教學(xué)的弊端。

22新舊課堂教學(xué)模式無法兼容

基于信息環(huán)境下的額財務(wù)管理教學(xué)本就是對老舊授課方式的進一步推廣，其創(chuàng)新性與趣味性極大地吸引了學(xué)生的關(guān)注，但是這種新型學(xué)習方式并不能全面代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，部分教師在接觸到多媒體教學(xué)后，便大量使用此方式開展財管授課，具有“電子烏托邦”的娛樂化傾向。與此相反，一些觀念老舊的教師對電子信息技術(shù)不那么認同，于是在課上仍舊采用呆板僵化的模式。這兩種教學(xué)方式使得新舊課堂無法兼容并存，對職業(yè)院校財務(wù)管理的學(xué)生學(xué)習有害無益。

23財務(wù)管理教學(xué)的師資力量匱乏

開展信息科技基礎(chǔ)上的財管教學(xué)要求較高，首先需要學(xué)校配置大批量的計算機設(shè)施，但很多學(xué)校由于經(jīng)費不足等各方面的原因無法滿足這一需求，便使財管教學(xué)與信息技術(shù)融合開展無法進行。除此之外，當前高校中的教師水平有待進一步提高，不管是職稱的評比還是進修頻率都要提上日程，以此來加強在信息技術(shù)教學(xué)管理的基本技能，把新舊教學(xué)的融合性知識傳遞給財管專業(yè)的學(xué)生[2]。

3針對職業(yè)院校財務(wù)管理教學(xué)的改進建議

改進職業(yè)院校財務(wù)管理教學(xué)并非只是簡單地將教學(xué)程序與步驟進行完善，在財管教學(xué)的教學(xué)觀、師生觀的層面也要深入探索，把多媒體的使用看作教學(xué)輔助設(shè)施，促進學(xué)生對知識的高效吸收。

31教學(xué)觀念的提升

專業(yè)知識的學(xué)習離不開合理的教學(xué)觀，隨著社會的進步發(fā)展，教育水平也要逐步提高才能跟得上時代的步伐，要想達到此目的，及時更新財務(wù)管理專業(yè)教師的教育理念至關(guān)重要，在轉(zhuǎn)變過程中，要緊貼社會制度與教育方向方能持續(xù)進步。在新課改中特別提到以學(xué)生為中心這一思想，改變課堂教學(xué)的教師講、學(xué)生聽的枯燥模式，多媒體的采用極大地提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，變被動的知識接受為主動的知識接受。財管教師借助多媒體電子科技可以把條條框框的單一理論進行融合展示，方便學(xué)生系統(tǒng)性地記憶[3]。另外，只有教師的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了，教學(xué)質(zhì)量才能得到保證，學(xué)生才能接觸到財務(wù)管理在信息科技方面的發(fā)展信息。

32及時更新網(wǎng)絡(luò)教育資源的數(shù)據(jù)庫

任何一門課程的學(xué)習都離不開課外信息的獲取，如今從網(wǎng)絡(luò)進行知識的補充十分便利，這就要求學(xué)校的相關(guān)專業(yè)要開展相應(yīng)的資源數(shù)據(jù)庫，交予學(xué)生注冊賬號并登錄后即可學(xué)習新知識的權(quán)力，這樣才能將信息技術(shù)真正與財務(wù)管理專業(yè)技能的學(xué)習結(jié)合在一起。

建立網(wǎng)絡(luò)教育資源的數(shù)據(jù)庫不可掉以輕心，具體可以從以下幾個方面著手。第一，職業(yè)院校財管專業(yè)的正式教育資源庫。這類數(shù)據(jù)資源網(wǎng)站要從本校財務(wù)管理專業(yè)的具體學(xué)習科目上建立，充分了解學(xué)生的學(xué)習特點、信息傳遞能力，在主頁面網(wǎng)站建設(shè)的同時附上其他頁面的超鏈接，將課時檢測、自主交流、相關(guān)資源等放入子頁面，配合學(xué)習能力較強的學(xué)生在課下學(xué)習更多的知識。通過網(wǎng)絡(luò)資源庫，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中完成自己的學(xué)習需求，教師也因為豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源彌補了不在學(xué)校坐班的弊端，如此便形成了系統(tǒng)的教學(xué)模式。第二，教師可利用空閑時間為學(xué)生們準備課上需要的資料展示，將課件中的內(nèi)容加以多樣化展示，通過聲音、圖片、視頻等新穎的方式來傳遞財務(wù)管理方面的新進展，把靜態(tài)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的知識，學(xué)生在學(xué)習、理解起來更加方便快捷，也有助于加深記憶，鞏固自己的知識體系[4]。

33設(shè)立開放共享性教學(xué)模式

開放共享的教學(xué)模式是指教師以教育部批準的財務(wù)管理專業(yè)學(xué)習大綱為主，在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺中進行教學(xué)，把其他方面的相關(guān)資料融入到此專業(yè)當中，實現(xiàn)整體性學(xué)習。對于學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)資源的共享可以從更大范圍內(nèi)搜索自己所要了解的理論知識，通過在線瀏覽、下載閱讀等方式可以最大限度地提升學(xué)生主動學(xué)習的自覺性，對學(xué)習優(yōu)異的學(xué)生來說是獲取其他學(xué)科相關(guān)資源的平臺，對學(xué)習成績稍差的學(xué)生來說是在課堂課程結(jié)束后進行彌補的優(yōu)勢資源。開放型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習資源若能有效利用，對學(xué)生的學(xué)習必定產(chǎn)生積極影響，還需要學(xué)校教師在日常的工作過程中對此加以重視，規(guī)范校園學(xué)習平臺，及時更新整合平臺中的學(xué)習資源，在保證學(xué)生學(xué)到知識的同時又能保障信息網(wǎng)絡(luò)平臺的安全。

34運用信息化教學(xué)的重點研究方面

上文中提到通過建立財務(wù)管理課程的網(wǎng)絡(luò)資源庫來改善教學(xué)觀念，接下來我們從網(wǎng)絡(luò)資源庫的形式、種類出發(fā)分析信息化教學(xué)的利弊。

首先，在網(wǎng)站平臺的功能方面要持續(xù)進行完善，試想一下，倘若網(wǎng)站中的各種鏈接方式都不完善，學(xué)生進行點擊操作時經(jīng)常出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，怎么會有心思去通過此網(wǎng)站進行學(xué)習？這就要求教師不斷對網(wǎng)站的建設(shè)進行監(jiān)管，在信息的瀏覽、搜索、下載等方面均要考察全面，使其與正規(guī)網(wǎng)站的功能相匹配，帶來優(yōu)質(zhì)的學(xué)習體驗[5]。

其次，信息教學(xué)平臺的真實性、實用性。眾所周知，財務(wù)管理專業(yè)要時常與數(shù)字打交道，理論知識的學(xué)習需要教師的專業(yè)性輔導(dǎo)，信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)共享平臺若想達到與教師在課堂講授知識相仿的效果，仿真的資源平臺也起到十分重要的作用，學(xué)生通過網(wǎng)站上的仿真練習，在學(xué)習完相關(guān)課程后進行財務(wù)操作的流程以及財務(wù)知識的檢驗，對財務(wù)管理的實際操作有一個大體的認知，從另一個方面來說也加強了學(xué)生在校內(nèi)即可實現(xiàn)社會工作演練的能力。

4結(jié)論

總體來看，現(xiàn)在的時代離不開網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)中也是如此。通過職業(yè)院校財務(wù)管理與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合發(fā)展，在教學(xué)中加入更多的創(chuàng)新元素，視學(xué)生為中心環(huán)節(jié)，一切為學(xué)生著想，在提升專業(yè)知識素養(yǎng)的同時加強學(xué)生使用信息技術(shù)工具的能力，促進此專業(yè)的學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]姚熙探討信息技術(shù)環(huán)境下職業(yè)院校語文教學(xué)模式的建成[J].中國培訓(xùn)，2017（2）.

[2]彭春永信息技術(shù)環(huán)境下職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革實踐途徑[J].中國校外教育，2016（36）.

[3]馮濤對信息化環(huán)境下職業(yè)院校財務(wù)管理教學(xué)模式的幾點探討[J].中國管理信息化，2016（16）.

[4]何語華信息技術(shù)環(huán)境下職業(yè)院校語文整合式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J].江蘇教育研究，2016（18）.

[5]劉紅梅基于現(xiàn)代信息技術(shù)的財務(wù)管理項目化課程教學(xué)思考[J].會計師，2015（18）.