構建簡約課堂，力求靈動高效

陶金瓊

【摘 要】

本文結合教學實例，從教學流程簡約化、學習過程扎實化、教學手段有效化、教學語言簡潔化四方面探討了在小學語文課堂中如何構建簡約課堂，以期能以簡馭繁，避免閱讀教學處于被動的低效狀態(tài)，讓閱讀教學增值。

【關鍵詞】

小學語文 閱讀教學 簡約課堂

老子曾言：“大道至簡”。的確，簡約同樣是許多藝術種類的重要表現(xiàn)手法，如三秋之樹，沒有細枝密葉，卻一樣瘦勁秀挺。在提倡“以瘦為美”的今天，深入探究課堂教學“瘦身”之道，也已成為小學語文教師深入探究的一個全新課題，教學目標的面面俱到、教學內容的臃腫繁雜、教學環(huán)節(jié)的花里胡哨等為特征的“熱鬧課”已逐漸被摒棄，而以一種“簡單”的境界去收獲最大的教學效果。

一、教學流程簡約化，奠定簡約課堂基礎

一堂課的教學流程要少些，以避免環(huán)節(jié)太多而顧此失彼，造成學生學習負擔太重。事實上，有效的教學流程不應“煩瑣”，而應體現(xiàn)科學、適當、簡明，使教學流程成為教學目標得以實現(xiàn)的依托，這正是構建簡約課堂的必要基礎。

例如，在學習《負荊請罪》一文時，有位年輕教師在教這篇課文時首先選擇將這則故事的視頻播放一遍，再導入課文，雖然視頻內容生動有趣，卻剝奪了學生閱讀與思考的權利。然而在江蘇名師伍文杰老師的課堂上，他在課前交流階段，讓學生推薦南京的旅游名勝、特色小吃，并與學生交流互動：

師：同學們，課前預習了課文，那么你知道課文說的是誰向誰請罪嗎？

生：廉頗向藺相如請罪。

師：我們寫一寫他們的名字吧（板書），注意廉這一橫大家特別容易丟，大家注意。一起來讀一讀這兩個主人公的名字……

老子曾說：“少則得，多則惑”。教師在構建簡約課堂時，應充分地落實過程與方法，追求教學流程的有效性，才能使學生較快進入學習角色狀態(tài)中。

二、學習過程扎實化，強化簡約課堂教學

課堂教學時間畢竟有限，小學生的學習精力也有限度，復雜、繁瑣的教學過程不僅會影響學生持續(xù)、深入的思考，還會產(chǎn)生厭學情緒和浮躁的性格。教師應盡力追求教學過程的簡約，追求簡捷流暢的學習路徑，避免眉毛胡子一把抓，以簡化的教學環(huán)節(jié)打造真實、自然、樸實的小學語文課堂。

例如《海倫·凱勒》一文的教學，我運用朗讀、觀察、討論等方法圍繞主人公無比熱愛生活和不屈不撓的奮斗精神，引導學生尋找、理解和體會文本的中心思想。在課前導入階段，我利用音像視頻播放了盲人生活的種種不便，讓學生說一說觀看視頻后的感受。然后在接下來的閱讀環(huán)節(jié)，在引導學生掃清生字障礙、初步感受文本內容的基礎上，抓住重要語句在小組內交流自己的體會，以進一步增進對文本人物的了解。

在教學中，簡化的學習過程突出了“說”“讀”和“討論”，有效體現(xiàn)了以生為本的課堂，訓練了學生的發(fā)散思維，感受到海倫·凱勒面對命運時所表現(xiàn)出來的頑強精神。

三、教學手段有效化，注重簡約課堂實效

自新課改以來，有些教師將華麗奪目的課件、熱鬧非凡的教學活動視為活躍課堂氛圍和取得教學成功的標志，于是，語文課堂環(huán)節(jié)不斷增多，教學手段也不斷復雜。其實，有效的課堂還需要學生的靜心研讀，傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化的教學手段都需要教師根據(jù)教學實際需要進行選擇和整合，才能讓學生多思考回味，使教學手段在返璞歸真中激活課堂，實施有效教學。

例如，《宋慶齡故居的樟樹》這一篇優(yōu)美的散文課教學中，我主要借助語言文字引領學生靜心研讀文本，去感悟樟樹的象征意義。首先在自讀環(huán)節(jié)，要求學生快速瀏覽全文，自主感受作品中的生動形象，初步感知文本優(yōu)美的語言。在接下來的精讀環(huán)節(jié)，我適當放寬時間，引導學生自主思考并小組合作探究，找出樟樹的“高貴”從哪里可以看出？“高貴”的品質僅僅是指樟樹嗎？樟樹與宋慶齡有什么聯(lián)系？

在教學過程中，我以“讀”和“悟”的自然狀態(tài)代替了嘩眾取寵的課件和流于形式的探究活動，沒有繁瑣的教學手段，而是用最有效和直接的方法引導學生體會文本背后的文化意蘊，這是任何“課件” “活動”所無法代替的。

四、教學語言簡潔化，提高簡約課堂質量

作為一名語文教師，恰當?shù)莫毦唢L格的教學語言是“傳道、授業(yè)、解惑”的重要手段，教學語言一定要簡潔美麗，注意語言的準確性、形象性、嚴謹性與互動性，避免上演教師的“獨角戲”，用富有啟發(fā)性的教學語言讓學生聽得懂，帶動學生主動思考。同時，要運用真誠的評價性教學語言指導學生，讓學生產(chǎn)生一種親切感。

以《我和祖父的園子》一課的教學為例，在課堂結尾部分處理如下：

師：其實，蕭紅的童年是怎樣的？（課件出示蕭紅的生平事跡）

生：不幸的、悲慘的。

師：然而，祖父卻憑借自己滿滿的愛心為蕭紅營造了一個充滿快樂自由的園子，將這種不幸與悲慘擋在了外面，讓蕭紅快樂健康地成長，這個地方就是——（指向課題，師生齊讀）。不幸的童年讓蕭紅備受打擊，每每遇到不快時，蕭紅總會不自覺地來到園子里，看看倭瓜、追追蝴蝶，排遣自己內心的不快，這個地方就是——（指向課題，師生齊讀）。

可見，教師從蕭紅的生平入手，以富有人情味的簡潔的語言幫助學生兩度回歸課題，將課文的意蘊傳遞給學生，引發(fā)了學生情感體驗的高潮。

綜上所述，簡約課堂并不簡單，而是一種大氣、一種智慧、一種取舍。追求的是一種高效的課堂藝術，這樣的語文課堂才能展現(xiàn)簡約實效的原生態(tài)之美。

【參考文獻】

【1】周海燕.刪繁就簡教語文【J】.語文教學通訊，2014（6）

【2】賀美鳳，薛秀霞.構建小學語文簡約型課堂教學的探究【J】.考試周刊，2015（2）