重視小學(xué)生習(xí)作的個性發(fā)展

鄧美芳

現(xiàn)如今，小學(xué)生的作文呈現(xiàn)出三種不良的態(tài)勢：一是寫作格式程序化；二是寫作內(nèi)容套式化；三是寫作語言成人化。我覺得教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生真正把寫作作為自我表達(dá)、真誠交流的方式，讓學(xué)生在寫作中自然地、創(chuàng)造性地表達(dá)，在寫作中發(fā)展健康的心理，養(yǎng)成良好的個性。

一、小學(xué)生的習(xí)作是有個性的

“文如其人”，每個學(xué)生由于他們年齡、性別、志趣、知識、能力等方面的差異，對客觀世界的反映，無不帶有各自不同的個性，習(xí)作中的喜、怒、哀、樂通過不同的表達(dá)方式流露出來，有的熱情洋溢，有的沉穩(wěn)含蓄，有的文筆優(yōu)美。我們在批閱作文時發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生無論在立意、選材還是構(gòu)思上，都很自然地表現(xiàn)出豐富多彩的個性來。

人只能由人來建樹，我們教師工作的特殊意義在于教育人、塑造人，每日每時，我們面對著是幾十名有血有肉、獨一無二的學(xué)生，他們每時每刻都在成長，都在變化，扶植和發(fā)展他們的個性是教師們應(yīng)盡的職責(zé)，對于搞好作文教學(xué)，無疑是很有好處的。

二、學(xué)生習(xí)作個性是不應(yīng)壓抑的

據(jù)我了解，除了少數(shù)教師對于發(fā)展學(xué)生的習(xí)作個性比較重視外，尚有相當(dāng)一部分教師未行動起來，學(xué)生習(xí)作個性處于受壓抑的狀態(tài)。他們在作文教學(xué)中，常常憑自己的主觀意愿，合我胃口者大力推崇，導(dǎo)致作文結(jié)構(gòu)相似，題材枯乏，作文走進(jìn)死胡同。乃至進(jìn)了中學(xué)，仍不能擺脫舊的作文習(xí)慣。

小學(xué)生作文，就是要學(xué)習(xí)如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字去表達(dá)自己的思想感情。不同的人應(yīng)該寫出不同的文章，體現(xiàn)出不同的習(xí)作個性。“一千個人眼中有一千個哈姆雷特?！闭Z言文字雖是通用的，但體現(xiàn)個性的感情是無法苛求一致的，為學(xué)生點撥思路，疏通障礙，而不應(yīng)該用同一模式去束縛學(xué)生的手腳。如果教師常常千篇一律、千人一面，久而久之會影響學(xué)生習(xí)作個性的發(fā)展，更談不上寫出什么好文章了。

三、個性化的作文需要創(chuàng)新

齊白石曾這樣告誡他的弟子：學(xué)我者在，似我者死。寫作文和畫畫一樣，要做到學(xué)而不似，生而不死。而做到這一點，最關(guān)鍵的是要創(chuàng)新。學(xué)生習(xí)作有先摹仿后創(chuàng)新的過程，既先入模再出格。創(chuàng)新的作文，學(xué)生往往能根據(jù)材料、主題的需要，安排恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)形式使文章增色。還善于恰當(dāng)運用倒敘和插敘引人入勝、推陳出新，增強(qiáng)讀者閱讀的興趣。長此以往，學(xué)生每逢作文，思想便自由馳騁，形成各自獨特的風(fēng)格。而且，在相互影響下，創(chuàng)新便成了他們默默追求的目標(biāo)。不同類型的人才，便是在這種熏陶下漸漸成長起來的。

學(xué)生寫作文要講究語言的新鮮、生動、活潑；講究行文的安排、布置；講究寫作技巧的新、奇、活，只有立意深而新，構(gòu)思巧而妙的文章才有價值。只要我們每一位語文教師重視習(xí)作個性，深入細(xì)致地了解學(xué)生的生活，認(rèn)真研究作文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，促使學(xué)生以我手寫我見，用我手寫我心，就一定能寫出神采飛揚、彰顯個性的好作文來。