提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性淺探

朱寶清

[摘要]學(xué)習(xí)音樂(lè)，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，而且還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在新課程改革的大背景下，為了提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)成效，充分發(fā)揮學(xué)生專長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生能說(shuō)則說(shuō)、能舞則舞、能奏則奏，以此提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力和表現(xiàn)力，全面提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；有效性

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，音樂(lè)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，小學(xué)音樂(lè)教育并未引起學(xué)校、教師和學(xué)生足夠的重視，音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量普遍較低，這在很大程度上限制了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。針對(duì)這一問(wèn)題，音樂(lè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取有效的教學(xué)策略和方法，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

著名的音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫曾說(shuō)過(guò)，在每個(gè)孩子的心中都會(huì)存在一顆音樂(lè)的種子以及音樂(lè)的夢(mèng)想。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使音樂(lè)課堂教學(xué)更加豐富多彩，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。

聲音和語(yǔ)言是音樂(lè)教育表現(xiàn)作品內(nèi)容的主要途徑，學(xué)好音樂(lè)對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和語(yǔ)言能力具有積極的促進(jìn)作用。小學(xué)生活潑好動(dòng)，可塑性強(qiáng)，在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候他們無(wú)法被刻板的教學(xué)模式所吸引或者強(qiáng)制自己投入其中，而是更喜歡玩耍和游戲。創(chuàng)新教學(xué)方法能夠使學(xué)生愉快、積極主動(dòng)地接受音樂(lè)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。教師要通過(guò)豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，促使他們積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中。

例如，在教授《月光奏鳴曲》時(shí)，我先是通過(guò)VCR展示樂(lè)曲的創(chuàng)作背景：貝多芬聽(tīng)到從一幢破舊的房子里傳出自己創(chuàng)作的鋼琴曲，他好奇地走到窗前，看到一位雙目失明的姑娘在一架舊鋼琴前彈奏，旁邊還有一位鞋匠在做鞋。貝多芬走進(jìn)屋內(nèi)，鞋匠告訴他，他妹妹非常喜歡貝多芬的音樂(lè)。貝多芬聽(tīng)后十分感動(dòng)，于是走到鋼琴前，在月光映照的幽靜環(huán)境中創(chuàng)作了這首著名的《月光奏鳴曲》。了解音樂(lè)創(chuàng)作的背景后，我讓學(xué)生去設(shè)想一下：如果貝多芬走到鬧市中，他是否會(huì)創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的樂(lè)曲？如果貝多芬不進(jìn)屋幫那對(duì)兄妹彈琴，還會(huì)有這首舉世聞名的樂(lè)曲嗎？通過(guò)我的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)到了當(dāng)時(shí)貝多芬創(chuàng)作《月光奏鳴曲》的背景以及貝多芬善良的品性，進(jìn)而加深了對(duì)作品內(nèi)涵的理解。

在歌唱教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能夠積極主動(dòng)地唱歌。相對(duì)于律動(dòng)和音樂(lè)欣賞教學(xué)來(lái)說(shuō)，歌唱教學(xué)更適合采用游戲的教學(xué)形式。教師首先要意識(shí)到為學(xué)生打造良好的歌唱學(xué)習(xí)氛圍的重要性，然后在對(duì)歌曲所表達(dá)的意境和情感進(jìn)行透徹領(lǐng)悟的基礎(chǔ)之上，根據(jù)歌曲的基調(diào)安排適當(dāng)?shù)挠螒颍部梢赃x擇歌詞帶有游戲性質(zhì)的歌曲進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)歌曲表現(xiàn)的情感和思想，在游戲中釋放個(gè)性，吸收知識(shí)，提高能力。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以持久，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)非常感興趣，但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的注意力就容易轉(zhuǎn)移。因此，可以采用比賽的方式將學(xué)生分成幾個(gè)小組，獲勝的小組可以要求其他小組進(jìn)行音樂(lè)表演。這種新穎的學(xué)習(xí)方式很受學(xué)生的喜愛(ài)。

二、以學(xué)生為主體，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)，不是培養(yǎng)專門(mén)的音樂(lè)人才，而是面向所有學(xué)生，盡量讓每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能都能得到開(kāi)發(fā)，從音樂(lè)學(xué)習(xí)中受到藝術(shù)熏陶。所以，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。教師應(yīng)扮演課堂的組織者、主導(dǎo)者的角色，建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師受教學(xué)大綱的牽制，缺乏創(chuàng)新思想，致使音樂(lè)課堂教學(xué)缺乏新意，死氣沉沉。學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，師生之間缺乏有效互動(dòng)，因而課堂變成只屬于教師的獨(dú)角戲，學(xué)生慢慢失去對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。在新課程理念的指引下，教師要擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立和諧融洽的師生關(guān)系。小學(xué)音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科不同，更注重在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，由于學(xué)生的生活背景、理解能力等不同，致使學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵產(chǎn)生不同的理解。教師要正視學(xué)生在音樂(lè)認(rèn)識(shí)和理解方面的差異，充分利用多種教學(xué)方法和手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在教授每一首歌曲的時(shí)候，我都引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己根據(jù)旋律打節(jié)拍，通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦感受音樂(lè)的趣味性，還及時(shí)表?yè)P(yáng)節(jié)拍拍打正確的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感，讓所有學(xué)生都喜歡上音樂(lè)課。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師面臨的一大問(wèn)題就是很多學(xué)生，尤其是男生不愿意通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。在這種情況下，教師就要注意韻律的選擇，應(yīng)選擇簡(jiǎn)單并且容易掌握的音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師編排的肢體動(dòng)作不但要能展現(xiàn)歌詞的含義，而且還要富含趣味性，這樣能夠激發(fā)學(xué)生參與的熱情，使整個(gè)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更濃?？紤]到一些小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不喜歡展示自己，我經(jīng)常采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。先在組內(nèi)進(jìn)行互相教授學(xué)習(xí)，然后再展示成果，如果是組長(zhǎng)展示只加一分，如果是組員展示就可以加兩分。通過(guò)這樣的方式調(diào)動(dòng)不喜歡活動(dòng)的學(xué)生的積極性，激發(fā)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生足夠的尊重和熱愛(ài)，增加學(xué)生對(duì)教師的好感，使學(xué)生親近老師，從而更喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。教師應(yīng)用親切的眼神和充滿關(guān)愛(ài)的動(dòng)作來(lái)拉近師生之間的情感距離，尤其是對(duì)后進(jìn)生，要給予他們足夠的鼓勵(lì)，使他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿信心，從而確保整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量得到有效提升。在音樂(lè)課堂上，我總是面帶微笑，用溫情的眼神、贊美的語(yǔ)言、輕輕地?fù)崦壬駪B(tài)和動(dòng)作讓學(xué)生感受到我的和藹可親，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生都喜歡與我交流，每一次走進(jìn)課堂他們歡呼雀躍的樣子總是讓我感動(dòng)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)成效

由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)能力存在差異，因此，單一的教學(xué)方法不可能適合所有學(xué)生。教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，并將其靈活應(yīng)用于課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠享受到音樂(lè)課程所帶來(lái)的歡樂(lè)。要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及課堂教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。這樣既有助于增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果，又能給學(xué)生營(yíng)造濃郁的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)的世界里翱翔，逐步提升學(xué)生的音樂(lè)能力。

音樂(lè)教育家達(dá)爾克洛茲說(shuō)：“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以從中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂(lè)的共同情感。音樂(lè)欣賞教學(xué)可以引起兒童對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，并使這種愛(ài)好具有更深、更有智慧的一種力量?！遍_(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)記憶力，又能夠豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰鸵魳?lè)直覺(jué)能力，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富學(xué)生的情感世界。由于小學(xué)生的音樂(lè)底子薄弱，缺乏音樂(lè)底蘊(yùn)，因此很難對(duì)音樂(lè)進(jìn)行有效欣賞。為了進(jìn)一步提高小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，教師要教會(huì)學(xué)生如何欣賞音樂(lè)，可以選擇一些形象鮮明的音樂(lè)讓學(xué)生們進(jìn)行欣賞，也可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容精心安排好語(yǔ)境，在把握好語(yǔ)感的基礎(chǔ)上將學(xué)生的興趣引到音樂(lè)中來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生高昂和振奮的心理狀態(tài)。在欣賞樂(lè)曲后，可以充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解，使他們?cè)趨⑴c中得到愉悅和美感。

綜上所述，為了充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展生動(dòng)有趣的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）