注重知識(shí)遷移，培養(yǎng)解題能力
——以2017屆蘇北四市期中聯(lián)考地理第29題為例

江蘇 莊志文

注重知識(shí)遷移，培養(yǎng)解題能力
——以2017屆蘇北四市期中聯(lián)考地理第29題為例

江蘇 莊志文

“解一題，會(huì)一類，知一片”是高考解題的理想狀態(tài)，這需要遷移思維。遷移思維是創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維中的一種，它是指已經(jīng)獲得的知識(shí)、技能，甚至方法和態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的影響。高考試題中的區(qū)域題很少是我們做過(guò)的原題，但是考查的知識(shí)在課本中應(yīng)該有其落腳點(diǎn)，許多答案在課本中可以找到蹤跡。備考中注重知識(shí)遷移，有利于解題能力的培養(yǎng)。筆者以2017屆蘇北四市期中聯(lián)考地理第29題為例進(jìn)行詳細(xì)分析，以期知識(shí)建構(gòu)和重構(gòu)的過(guò)程清晰可見。

一、試題呈現(xiàn)

閱讀材料，回答下列問(wèn)題。（12分）

材料一 2016年8月21日我國(guó)首座規(guī)?；瘍?chǔ)能光熱電站在柴達(dá)木盆地德令哈投入使用，該電站利用鹽類熔化實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)能。熔鹽儲(chǔ)熱系統(tǒng)的投運(yùn)，可在多云天氣或完全無(wú)日照條件下連續(xù)、穩(wěn)定發(fā)電，使得光熱發(fā)電成為一種廣受歡迎的清潔綠色能源。

材料二 圖甲為德令哈位置示意圖，圖乙為德令哈儲(chǔ)能光熱電站景觀圖。

甲

乙

（1）從地理環(huán)境整體性的角度分析柴達(dá)木盆地荒漠形成的原因。

（2）與同緯度的華北平原相比，德令哈太陽(yáng)能資源豐富的原因。

（3）除太陽(yáng)能資源以外，光熱電站落戶德令哈的有利條件。

（4）電站建成后，對(duì)是否擴(kuò)大光熱電站的規(guī)模有兩種不同的觀點(diǎn)。請(qǐng)說(shuō)出你的觀點(diǎn)和理由。

【參考答案】（1）海拔高，氣溫低；深居內(nèi)陸，距海遠(yuǎn)，地形封閉，降水少。（2分）

（2）海拔高，空氣稀?。磺缣於?，云量少；空氣潔凈，塵埃物質(zhì)少等。（3分）

（3）地勢(shì)平坦；荒地多，土地價(jià)格低；靠近鹽湖；交通便利；靠近水源。（3分）

（4）支持。當(dāng)?shù)靥?yáng)能資源豐富；太陽(yáng)能是清潔能源；將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)；帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展；增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提高居民收入；促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。（4分）

或反對(duì)。發(fā)電成本高；周邊地區(qū)能源需求量??；距東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)距離遠(yuǎn)，輸電成本高；當(dāng)?shù)仫L(fēng)能等能源資源豐富。（4分）

二、閱卷現(xiàn)場(chǎng)

1．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

閱卷組對(duì)參考答案，做了如下調(diào)整：

第（1）題，地形因素（海拔高，氣溫低；地形封閉，降水少）和位置因素（深居內(nèi)陸，距海遠(yuǎn)；高大山地阻擋東南季風(fēng)和西南季風(fēng)深入，導(dǎo)致降水少）。兩個(gè)答題角度，四個(gè)答題切入點(diǎn)，任答2點(diǎn)得2分。第（2）題，空氣稀?。?分）；晴天多或云量少（1分）；空氣潔凈、塵埃物質(zhì)少、污染少等（1分），只答“海拔高、大氣對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用弱”均不給分。第（3）題，修改為：地勢(shì)平坦；荒地多，土地價(jià)格低（地廣人稀）；靠近鹽湖（原料豐富）；交通便利；靠近水源；政策支持（3分，任答3點(diǎn)）。第（4）題，增加“支持：調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)；受天氣影響?。ɑ虬l(fā)電連續(xù)性、穩(wěn)定性好）；反對(duì)：生態(tài)環(huán)境破壞”。

2．答題情況

第（1）題，總分2分，均分0．51分。學(xué)生得分分為兩個(gè)檔次，一是0分，二是1分，得2分不足1%。錯(cuò)誤診斷：①不能很好地理解題目“從地理環(huán)境整體性角度”分析，答題不全；②近半同學(xué)答題趨向“荒漠化原因分析”；③部分同學(xué)答題中出現(xiàn)“西北內(nèi)陸（地區(qū)）”“溫帶大陸性氣候”等區(qū)域位置判斷、氣候類型判斷等用語(yǔ)。

第（2）題，總分3分，均分0．74分。錯(cuò)誤診斷：①太陽(yáng)能資源與太陽(yáng)輻射的關(guān)系不明；②影響太陽(yáng)能的因素有哪些不清楚；③只知道海拔高太陽(yáng)能豐富，但具體原因說(shuō)不清楚；④基礎(chǔ)概念模糊，“空氣稀薄”與“云層稀薄”“云量少”混淆。

第（3）題，總分3分，均分1．5分。錯(cuò)誤診斷：①未抓住關(guān)鍵詞“光熱電站落戶德令哈”，有的回答“地?zé)豳Y源豐富”“消費(fèi)市場(chǎng)廣闊”“科技力量雄厚”等；②基本概念不清，有的回答“光熱電站落戶德令哈”后產(chǎn)生的重要意義，而非有利條件。

第（4）題，總分4分，均分2．2分。錯(cuò)誤診斷：①審題不清，設(shè)問(wèn)“說(shuō)出你的觀點(diǎn)和理由”，據(jù)此應(yīng)該得出“觀點(diǎn)＋理由”，“觀點(diǎn)”要明確，支持觀點(diǎn)的“理由”要充分；②主干缺失，“是否擴(kuò)大光熱電站的規(guī)?！笨疾榈膯?wèn)題涉及兩個(gè)方面，一是光熱電站的區(qū)位條件分析，二是光熱電站規(guī)模對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響，特別是第二方面，要從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展三個(gè)角度思考作答。

三、試題分析

1．知識(shí)重組

建立完整的知識(shí)主干結(jié)構(gòu)，是進(jìn)行知識(shí)遷移、提高能力的基礎(chǔ)。地理備考中，要善于找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)系尋找共性。共性是對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)個(gè)體抽象的提取，找出相同、共同的要素進(jìn)行概括，是知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容相互的內(nèi)在合并與提升，是各知識(shí)點(diǎn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)上的升華。善于總結(jié)是學(xué)習(xí)的基本方法，學(xué)會(huì)研讀教科書是學(xué)好地理的基本途徑，弄清地理事象的普遍性與特殊性，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

第（1）題，設(shè)問(wèn)主干“柴達(dá)木盆地荒漠形成的原因”。可調(diào)用的典型案例有：①回歸線附近的大陸西岸，常年受副熱帶高氣壓帶的影響，加上沿岸寒流的影響，形成熱帶荒漠，如撒哈拉沙漠；②中緯度的大陸內(nèi)部，深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，海洋水汽難以到達(dá)，形成溫帶荒漠，如塔克拉瑪干沙漠；③西風(fēng)帶大陸東岸，地處西風(fēng)的背風(fēng)坡，降水稀少，形成溫帶荒漠，如巴塔哥尼亞沙漠。

第（2）題，設(shè)問(wèn)主干“德令哈太陽(yáng)能資源豐富的原因”?？烧{(diào)用的典型案例有：①青藏高原，多年平均太陽(yáng)輻射總量豐富區(qū)，原因是地勢(shì)高，空氣稀薄，大氣透明度高，多晴朗天氣；②四川盆地，多年平均太陽(yáng)輻射總量貧乏區(qū)，其原因是盆地地形，多陰雨和大霧天氣，日照時(shí)間短；③我國(guó)新疆、內(nèi)蒙古高原西部地區(qū)多年平均太陽(yáng)輻射總量較豐富，其成因是深居大陸內(nèi)部（位置）、距海遠(yuǎn)，多晴朗天氣，日照時(shí)間長(zhǎng)。

第（3）題，設(shè)問(wèn)主干“光熱電站落戶德令哈的區(qū)位條件”。需理清區(qū)位分析的要點(diǎn)，形成思維模式。可調(diào)用的典型案例有：①城市區(qū)位，如上海市、武漢市；②農(nóng)業(yè)區(qū)位，如亞洲水稻種植業(yè)、歐洲西部乳畜業(yè)；③工業(yè)區(qū)位，如德國(guó)魯爾區(qū)、美國(guó)硅谷；④交通區(qū)位，如青藏鐵路、上海港。一般來(lái)說(shuō)，影響工業(yè)的區(qū)位因素主要有：①自然區(qū)位因素，土地、水源、原料、能源等；②經(jīng)濟(jì)區(qū)位因素，資本、市場(chǎng)、交通、勞動(dòng)力、技術(shù)等；③社會(huì)區(qū)位因素，開發(fā)歷史、工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、國(guó)家政策等；此外，還有環(huán)境因素、信息因素等。

第（4）題，設(shè)問(wèn)主干“擴(kuò)大光熱電站的規(guī)模對(duì)地理環(huán)境的影響”。工程建設(shè)對(duì)地理環(huán)境的影響可調(diào)用的典型案例有：①山西能源基地建設(shè)、德國(guó)魯爾區(qū)的工業(yè)區(qū)位優(yōu)勢(shì)及影響，美國(guó)“硅谷”的工業(yè)區(qū)位優(yōu)勢(shì)及影響；②京九鐵路、青藏鐵路等交通線路布局的意義；③資源跨區(qū)域調(diào)配及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)地理環(huán)境的影響。一般“影響”類設(shè)問(wèn)的分析思路：①?gòu)霓q證角度，有利影響和不利影響；②從區(qū)域角度，對(duì)轉(zhuǎn)（調(diào)）出地影響和轉(zhuǎn)（調(diào)）入地影響；③從三大要素角度，對(duì)生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)三方面的影響。

2．知識(shí)遷移

注重知識(shí)遷移，以培養(yǎng)學(xué)生解題的思路和技巧為中心，是提高能力的核心。建立了完整的主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，并不等于會(huì)答試題，而是通過(guò)分析知識(shí)遷移過(guò)程，把解題的步驟、解題的技巧、解題的策略、審題和檢查的方法通過(guò)講案例或習(xí)題教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解題的思路和技巧。特別是培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、用圖技能，及圖文互變、空間想象和推理演繹的能力，并用來(lái)分析說(shuō)明區(qū)域的基本特征，解決實(shí)際問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題等，使書本知識(shí)得以活學(xué)活用，從而提高能力。

第（1）題，題目設(shè)問(wèn)“從地理環(huán)境整體性的角度分析柴達(dá)木盆地荒漠形成的原因”，考查角度“地理環(huán)境整體性”。一個(gè)區(qū)域地理環(huán)境的整體性是各自然要素共同作用的結(jié)果，在案例分析時(shí)不能截然分開。審讀“德令哈位置示意圖”材料信息，根據(jù)“柴達(dá)木盆地、格爾木”等地理事物，可知柴達(dá)木盆地位于第一階梯，地勢(shì)影響氣溫，地勢(shì)影響云量，最終影響降水；根據(jù)柴達(dá)木盆地地理位置可知，深居內(nèi)陸，四周高山環(huán)抱，水汽難以到達(dá)。題目要求“從地理環(huán)境整體性的角度”分析，故而，要求每個(gè)答案要有因果聯(lián)系的兩個(gè)部分組成，即“某個(gè)地理要素的情況分析＋該要素引發(fā)的結(jié)果”。

第（2）題，題目設(shè)問(wèn)“與同緯度的華北平原相比，德令哈太陽(yáng)能資源豐富的原因”，考查角度是“區(qū)域差異的比較”。區(qū)域差異的比較分析有三種情況：一是比較區(qū)域條件或特征的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，常側(cè)重于比較不同點(diǎn)即區(qū)域差異比較；二是比較區(qū)域的有利條件和不同條件（積極因素和消極因素、優(yōu)勢(shì)條件和限制條件）；三是比較區(qū)域的自然特征和社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征。在高考中，常以“比較兩區(qū)域的自然特征（或人文特征）”的設(shè)問(wèn)形式出現(xiàn)。本題主要考查的是大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用，即大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收、反射、散射等。審讀“德令哈位置示意圖”材料信息，“德令哈”位于青藏高原地區(qū)，地處一級(jí)階梯，和“華北平原”相比，地形、氣候、植被等自然要素都存在差異，而這些地理要素影響太陽(yáng)輻射的削弱作用。

第（3）題，題目設(shè)問(wèn)“除太陽(yáng)能資源以外，光熱電站落戶德令哈的有利條件”，考查角度是“有利條件”，題目明確要求從有利區(qū)位作答。某地發(fā)展工業(yè)的有利條件，一般從以下幾個(gè)方面來(lái)加以分析：

地理位置、資源條件、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)（農(nóng)業(yè)可以為工業(yè)提供糧食、副食品、原料等）、交通條件、市場(chǎng)條件、勞動(dòng)力條件、技術(shù)條件、歷史條件、政策條件九個(gè)大的方面。

在分析某地工業(yè)發(fā)展條件時(shí)，不需要把每個(gè)方面都分析到，要抓住當(dāng)?shù)靥厣?，前面提供的只是分析角度。審讀“德令哈位置示意圖”及“德令哈儲(chǔ)能光熱電站景觀圖”材料信息，很容易得出“太陽(yáng)能資源豐富”“地形平坦開闊”；結(jié)合材料一信息“該電站利用鹽類熔化實(shí)現(xiàn)儲(chǔ)能”，從圖中看出，該區(qū)域靠近“察爾汗鹽池”“茶卡鹽湖”，進(jìn)而得出“原料豐富”；靠近河流，得出“臨近水源”；再?gòu)纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)條件分析，該電站“規(guī)模大，占地面積廣”，得出“政策扶持、土地租金低”；靠近青藏鐵路，得出“交通便利”。西部經(jīng)濟(jì)帶，地廣人稀，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，發(fā)展速度慢，該區(qū)域科技力量并不發(fā)達(dá)，市場(chǎng)需求量不大。

第（4）題，題目設(shè)問(wèn)“請(qǐng)說(shuō)出你的觀點(diǎn)和理由”，考查角度具有開發(fā)性。影響工業(yè)生產(chǎn)類型和規(guī)模的主要區(qū)位因素是市場(chǎng)，其次是成本（競(jìng)爭(zhēng)力）和環(huán)境等社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素多變，有些因素的影響減弱，有些因素的影響增強(qiáng)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的變化，工業(yè)生產(chǎn)會(huì)出現(xiàn)變化，這些因素的變化會(huì)對(duì)工業(yè)區(qū)位產(chǎn)生較大的影響。

審讀材料信息，從經(jīng)濟(jì)效益看：該區(qū)域太陽(yáng)能資源豐富，有利于資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)；同時(shí)該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，周邊地區(qū)能源需求量小，投入資金多，生產(chǎn)成本高，會(huì)影響其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展，比如風(fēng)電站的建設(shè)等。從社會(huì)效益看，工程規(guī)模大，建設(shè)周期長(zhǎng)，需要大量的勞動(dòng)力，增加了區(qū)域就業(yè)機(jī)會(huì)；同時(shí)距離目標(biāo)市場(chǎng)遠(yuǎn)，輸電成本高。從環(huán)境效益看，太陽(yáng)能屬于清潔可再生能源，對(duì)調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)有利，對(duì)提高大氣質(zhì)量有利；同時(shí)，該區(qū)域生態(tài)環(huán)境脆弱，大規(guī)模工程建設(shè)會(huì)造成區(qū)域生態(tài)環(huán)境破壞，引發(fā)土地荒漠化、生物多樣性減少等問(wèn)題。區(qū)位因素的分析、評(píng)價(jià)要運(yùn)用綜合思維方式，從自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)兩大方面進(jìn)行綜合分析，把握區(qū)位聯(lián)系的特殊性。以區(qū)域?yàn)楸尘皩?duì)區(qū)位因素進(jìn)行描述與闡釋，使區(qū)位分析與評(píng)價(jià)“區(qū)域化”，避免套用、空泛。

總之，作答區(qū)域問(wèn)題時(shí)，首先要認(rèn)真讀題目所給材料，正確理解其含義，從題目的文字表述以及相關(guān)圖表中準(zhǔn)確把握有用信息，根據(jù)要求分析材料，并與所學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，找準(zhǔn)和課本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行由表及里的思維加工。然后進(jìn)行歸納整理，力求以簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的文字來(lái)進(jìn)行表述，答題要求運(yùn)用學(xué)科語(yǔ)言，按順序完整地回答，防止漏答，答案要序號(hào)化、段落化、整齊化。

（作者單位：江蘇省東海縣第二中學(xué)）

新疆五彩灘

五彩灘位于新疆北端，屬阿勒泰地區(qū)，布爾津縣境內(nèi)，地處我國(guó)唯一注入北冰洋的額爾齊斯河北岸的一二級(jí)階地上，海拔480米，往哈巴河縣方向，距布爾津縣城24千米，也是前往喀納斯湖的必經(jīng)之路。它毗鄰碧波蕩漾的額爾齊斯河，與對(duì)岸蔥郁青翠的河谷風(fēng)光遙相輝映，可謂“一河隔兩岸，自有兩重天”。激猛的河流沖擊以及狂風(fēng)侵蝕，形成了北岸的懸崖式雅丹地貌，河岸巖層抗風(fēng)化能力強(qiáng)弱不一，輪廓便會(huì)參差不齊，而巖石含有礦物質(zhì)的不同，又幻化出種種異彩，因此得名“五彩灘”。而南岸卻是綠樹葳蕤，連綿成林，遠(yuǎn)處逶迤的山巒與戈壁風(fēng)光盡收眼底。