高考地理試題中圖組的閱讀技巧及其考查特點(diǎn)

新疆 黃輝昂 趙建林

高考地理試題中圖組的閱讀技巧及其考查特點(diǎn)

新疆 黃輝昂 趙建林

本文所指的地理圖組特指在某個時間段內(nèi)一組表現(xiàn)地理事物動態(tài)變化的同類別的多圖組合或疊加圖，其主要特點(diǎn)是以時間序列為不可缺少的要素。

圖組呈現(xiàn)方式在教材和高考試卷中頻頻出現(xiàn)，如高中地理必修1“圖3．14咸海的變遷”、必修2“圖2．16長江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展”，2015年安徽卷第43題“圖8福建省1982年和2005年交通與城市發(fā)展示意圖”，2015年天津卷第6，7題“圖4、圖5表示城市人口密度和城區(qū)在15年間的變化”等。2016年高考試卷中同類別的多圖疊加在一幅圖中，考查考生判斷推理能力的試題尤其多見，如2016年全國新課標(biāo)Ⅱ卷第37題“圖5示意1976年、1987年和2000年該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化”，2016年天津卷第1題“圖1天津市等高線和古海岸線分布圖”等。本文筆者通過例題介紹圖組及其試題，并且梳理了不同圖組的閱讀技巧，進(jìn)一步探討圖組試題的考查特點(diǎn)，以提升考生圖組試題的解讀與分析能力。

一、例談圖組試題

【例1】（2016年浙江卷）云杉（亞寒帶代表性針葉樹種）分布與全球氣候變化密切相關(guān)。為研究北美洲氣候變化，用恢復(fù)歷史植物分布的方法，得到距今2．1萬年（圖1甲）、距今5千年（圖1乙）和距今5百年（圖1丙）北美洲云杉主要分布區(qū)圖，完成下題。

圖1

云杉主要分布區(qū)北界的移動，反映了 （ ）

A．甲到丙時期北美氣溫持續(xù)上升

B．乙到丙時期北美氣溫略有下降

C．甲到丙時期太陽輻射持續(xù)增強(qiáng)

D．乙到丙時期北美沿岸暖流加強(qiáng)

【解析】從圖組甲、乙、丙三幅圖中可以快速獲取云杉主要分布區(qū)北界的緯度信息：甲時期的北界緯度最低，且冰蓋范圍最大，說明甲時期氣溫最低；乙時期北界緯度最高，并且相對于甲時期緯度北移許多，說明乙時期的氣溫較甲時期要高許多；但丙時期云杉主要分布區(qū)北界緯度與乙時期比有所南移，說明丙時期的氣溫比乙時期略有下降，則B正確。根據(jù)推斷可知，從甲到丙時期北美氣溫變化趨勢大致是先升高后略有下降，故A錯誤。根據(jù)從甲到丙時期北美氣溫變化趨勢可推斷出甲到丙時期太陽輻射應(yīng)先增強(qiáng)后略有減弱的特點(diǎn)，故C錯誤。根據(jù)丙時期的氣溫比乙時期略有下降，可推斷出乙到丙時期北美沿岸暖流應(yīng)減弱，故D錯誤。

二、圖組的閱讀技巧

圖組是一組表現(xiàn)動態(tài)變化過程的多圖組合，它與單圖閱讀存在異同點(diǎn)。從共性上來看，兩者都需要閱讀圖名和圖例，不同之處在于單圖所包含的信息呈靜態(tài)分布，而圖組既包含了靜態(tài)的單圖信息，又能表現(xiàn)出地理事物發(fā)展的連續(xù)性和動態(tài)變化趨勢，包含的信息量更大，更能考查考生通過現(xiàn)在推測未來，通過現(xiàn)象挖掘現(xiàn)象背后的原因。筆者現(xiàn)將圖組閱讀技巧梳理如下。

1．點(diǎn)狀符號圖組

點(diǎn)狀符號常用于表示城市、企業(yè)等，常用符號的大小變化反映其等級變化，其數(shù)量反映其數(shù)量變化，如我國通常用不同大小的點(diǎn)狀符號表示不同規(guī)模和等級的城市。閱讀該類圖組信息，一般從點(diǎn)狀事物的數(shù)量增減、等級變化、空間分布特點(diǎn)等方面入手。如圖2為福建省1982年和2005年交通與城市發(fā)展示意圖（2015年安徽卷，43），從圖中可以獲取點(diǎn)狀符號（城市）的變化：城市數(shù)量增多，規(guī)模擴(kuò)大，城市等級提升，布局更趨合理，沿海地區(qū)城市更加密集，城市等級體系更加完善。

圖2

2．線狀符號圖組

線狀符號常用于表示呈線狀分布或帶狀分布的交通線、海岸線、河流等，線狀事物的長短、粗細(xì)、疏密變化可以反映出地理事物數(shù)量和質(zhì)量的變化。閱讀該類圖組信息，一般從長度（里程）增減、密度增減、從無到有的變化，哪個空間位置明顯增減等方面獲取和描述入手。如圖2中可以獲取線狀符號（交通線）的變化：交通運(yùn)輸線路里程增加，站點(diǎn)增多，密度增大；高速公路從無到有，沿海地區(qū)及其與中西部之間的交通線明顯增多，交通布局更加合理；形成了以鐵路、公路、水運(yùn)、航空等為主的省級綜合運(yùn)輸網(wǎng)。

3．面狀符號圖組

常在多幅圖上或同一幅圖上通過面狀符號的擴(kuò)展或縮小來反映地理事物的動態(tài)變化過程。通常用于反映城區(qū)面積變化、土地利用面積變化、人口密度變化、湖泊面積變化等面狀事物的動態(tài)變化過程。閱讀該類圖組信息，一般從面狀符號的面積增減、擴(kuò)展方向、擴(kuò)展速度入手（如例2圖3）。

三、圖組試題的考查特點(diǎn)

1．考查內(nèi)容與圖幅數(shù)量

高考試題中，由于考慮試卷長度，圖組一般由2～3幅圖組合，由2幅圖組合的圖組試題一般側(cè)重于考查地理事物發(fā)展變化的大趨勢，而由3幅及其以上組合的圖組試題，則既可以考查試題中地理事物變化的大趨勢，又可以考查大趨勢背景下某兩個時間內(nèi)的小波動。

地理事物發(fā)展變化的大趨勢，其解題方法可以用首尾法，即閱讀第一張和最后一張圖的辦法粗略判讀和推理；其小波動的解題可以從試題要求比較的兩個具體時間圖像中，對其數(shù)量、密度、面積等方面進(jìn)行細(xì)微觀察和比較，從而發(fā)現(xiàn)它們之間的小波動。

2．動態(tài)變化背后析原因

高考試題以圖組形式呈現(xiàn)，一方面?zhèn)戎貙Φ乩硎挛镒兓筅厔莺托〔▌拥乃季S考查，但更重要的是考查考生對地理事物變化背后原因的推理與分析。動態(tài)變化背后析原因，可以從自然原因和人為原因兩個方面入手，但絕大多數(shù)變化原因從人為原因入手。

【例2】（2016年全國新課標(biāo)卷Ⅱ）閱讀圖文材料，完成下列要求。

陜西南部的秦嶺地區(qū)是我國大熊貓分布的重點(diǎn)區(qū)域。該地區(qū)曾經(jīng)是重要的林木采伐區(qū)，20世紀(jì)70年代開始先后有多家森工企業(yè)在該區(qū)內(nèi)進(jìn)行采伐作業(yè)，1998年后全面停止采伐天然林。圖3示意1976年、1987年和2000年該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化。

圖3

（1）描述該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化。

（2）分析導(dǎo)致該地區(qū)大熊貓棲息地范圍變化的人為原因。

【解析】本題圖3看似一幅圖，實(shí)際是1976年、1987年和2000年三幅該地區(qū)大熊貓棲息地范圍示意圖的疊加，是一道名副其實(shí)的圖組試題。第（1）題，結(jié)合圖例和圖像信息可推斷出，1976年該地區(qū)大熊貓棲息地范圍大，并且成片分布；到1987年棲息地范圍明顯比1976年退縮，并且由成片分布呈現(xiàn)出多片狀分布，碎片化嚴(yán)重；2000年范圍與1987年相比，棲息地范圍又逐漸擴(kuò)大，并且向北和向西擴(kuò)展明顯。第（2）題，根據(jù)文字材料“20世紀(jì)70年代開始先后有多家森工企業(yè)在該區(qū)內(nèi)進(jìn)行采伐作業(yè)”，可推斷出大規(guī)模采伐森林，對植被破壞大，導(dǎo)致棲息地減少；圖像信息“108國道建成于20世紀(jì)70年代”可推出，修建國道，導(dǎo)致棲息地被分割，呈現(xiàn)碎片化；圖像信息“秦嶺隧道1999年建成通車，原道路廢棄”和文字材料“1998年后全面停止采伐天然林”可推理出，人類干擾活動大幅減少，植被得到了較快恢復(fù)，促進(jìn)大熊貓棲息地得以恢復(fù)與擴(kuò)展。

地理圖表豐富多樣，其判讀與應(yīng)用是高考命題的常見方式和重要內(nèi)容，每年對圖表的考查形式也在不斷創(chuàng)新。本文通過對圖組閱讀方法及其試題考查特點(diǎn)的梳理與總結(jié)，重在觸類旁通，以達(dá)到“授之以漁”的目的，真正提升考生的地理素養(yǎng)，贏得高考。

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)烏蘇市第一中學(xué)）