高考有機合成題類型歸納與解法點撥

黑龍江 盧國鋒

高考有機合成題類型歸納與解法點撥

黑龍江 盧國鋒

有機合成題是基于一定原料和官能團轉化關系，制造目標化合物的試題，它著眼于解決實際問題過程中信息素養(yǎng)的考查，即信息的獲取、理解、運用。本文結合2016年高考實例，對有機合成題進行歸類整理，總結規(guī)律與解題方法，以達到精準、高效完成有機合成試題目的。

一、缺失推理型

試題特征和解題規(guī)律：原料與中間產(chǎn)物用“□”和“字母”，表示完整的合成流程圖，空缺是需要作答的問題。分析研判題中信息充裕度，選擇恰當?shù)耐评砺窂?，一般有三種合成路徑：正向合成法即原料→中間產(chǎn)物→產(chǎn)品；逆向合成法即產(chǎn)品→中間產(chǎn)物→原料；正逆雙向合成法即原料→中間產(chǎn)物←產(chǎn)品。原有知識結構中反應條件、結構信息做突破口，轉化關系如下：

例1 （2016北京，25節(jié)選）功能高分子P的合成路線如下：

（1）A的分子式是C7H8，其結構簡式是_____________。

（2）試劑a是_____________。

（3）反應③的化學方程式：____________。

（4）E的分子式是C6H10O2。E中含有的官能團：____________。

（5）反應④的反應類型是_____________。

（6）反應⑤的化學方程式：____________。

二、流程書寫型

1．官能團比對 以退為進

2．合成受阻 信息幫助

（1）信息隱于流程

例3 （2016全國Ⅰ，38節(jié)選）秸稈（含多糖物質(zhì)）的綜合應用具有重要的意義。下面是以秸稈為原料合成聚酯類高分子化合物的路線：（6）參照上述合成路線，以（反，反）－2，4－己二烯和C2H4為原料（無機試劑任選），設計制備對苯二甲酸的合成路線：_________________。

（2）信息隱于位置

例4 （2016江蘇，17節(jié)選）題干部分流程圖：

（3）信息隱于反應

解析：產(chǎn)品CH3—CHCHCH—COOC2H5逆向推得，上一級反應物CH3—CHCHCH—COOH和C2H5OH，乙烯水化得乙醇，原有知識結構中乙醇只能實現(xiàn)2個碳原子的官能團轉化，要實現(xiàn)碳鏈擴增必須借助反應信息，乙醇氧化生成乙醛，乙醛發(fā)生已知條件中的反應，使碳鏈增長生成3－羥基丁醛，3－羥基丁醛消去即可得2－丁烯醛，再氧化醛基為羧基，羧酸和乙醇發(fā)生酯化反應，即可得物質(zhì)E，合成路線為

三、解釋評價型

試題特征和解題規(guī)律：對合成流程的某些步驟，進行科學解釋闡述目的，官能團保護和活潑性差異是此類問題的重點，也可以參考流程書寫型中的三原則解釋。對多種合成流程選擇評價，“原料廉價、易得、低毒、低污染；步驟少，產(chǎn)率高；操作簡單、條件溫和、易于實現(xiàn)；路線原子利用率高。

以D為主要原料制備己醛（目標化合物），在方框中將合成路線的后半部分補充完整。

合成路線中第一步反應的目的是___________________。

（作者單位：黑龍江省大慶市第五十六中學）