讓花兒綻放得更美麗

李秋運(yùn)

摘 要：孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的花朵，幾十個(gè)孩子聚集在同一個(gè)班集體里，就是幾十朵花盛開(kāi)在同一個(gè)大花園里。如何讓這些花兒綻放得更美麗呢？經(jīng)過(guò)多年教學(xué)、管理工作的實(shí)踐，我和孩子之間“碰撞”出了許多心靈的火花。

關(guān)鍵詞：班主任；小學(xué)；教學(xué)

一、讓學(xué)生與老師換位，“活寶”變“寶”

今年，我剛接的三年級(jí)班比較亂，30個(gè)學(xué)生就有6個(gè)“搗蛋鬼”。俗話說(shuō)：“一個(gè)老鼠壞一鍋湯?！焙螞r6個(gè)呢！上課時(shí)，我在講臺(tái)上講，他們就在下面瞎嘀咕。我一瞪眼，他們就停止；我一轉(zhuǎn)向黑板，他們就又開(kāi)始了，好像在跟我捉迷藏。一節(jié)課我批評(píng)他們多次。同樣，其他老師上課，他們也是如此，真是我班的“活寶”！唉，真讓我頭疼！這樣下去不行，我得想辦法讓他們嘗嘗受害的滋味。于是，在一次講故事活動(dòng)課上，我讓“活寶”們上臺(tái)講故事，我就坐在他們的座位上當(dāng)“搗蛋鬼”，一會(huì)兒自言自語(yǔ)，一會(huì)兒和別的學(xué)生說(shuō)話，擾亂課堂紀(jì)律，氣得他們直跺腳，故事就講不下去了！課下，我把他們叫到辦公室問(wèn)：“怎么樣？不聽(tīng)話的學(xué)生讓你們頭疼了吧！”他們紅著臉，低頭不語(yǔ)。以后這些“活寶”聽(tīng)話多了，我暗自慶幸！

二、和學(xué)生比賽，給學(xué)生榜樣的力量

三年級(jí)的小學(xué)生習(xí)作是弱點(diǎn)。他們不會(huì)去細(xì)致觀察，沒(méi)有什么生動(dòng)形象的詞句，沒(méi)有較豐富合理的想象，寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容欠具體，句子欠通順，語(yǔ)言枯燥無(wú)味。其實(shí)，他們的生活是多么的豐富多彩！每周有趣的、有意義的事情很多，只是他們貪玩，不用心去觀察、去發(fā)現(xiàn)，不去用心記錄，一天一天地在玩耍嬉笑中度過(guò)而已。老師讓寫(xiě)作文時(shí)，他們就覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)的。我就跟他們說(shuō)：“咱們比賽寫(xiě)周記好不好？”孩子們聽(tīng)了，不敢作聲，注視著我，臉上露出了膽怯。我微笑著說(shuō)：“老師決定和你們比賽了！”他們很不自信地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

一天上語(yǔ)文課，我讓一個(gè)差點(diǎn)的學(xué)生讀課文，他一句沒(méi)讀完就錯(cuò)了好多字，其他學(xué)生哈哈大笑，那位學(xué)生紅著臉不讀了。我板起面孔，趁機(jī)教育學(xué)生：“不管別人讀得好不好，都要傾聽(tīng)完，再舉手指正，嘲笑別人是不對(duì)的！如果換成你讀得不好，讓大伙笑，該是什么滋味呢？”學(xué)生似乎知道自己錯(cuò)了，便靜靜地聽(tīng)下去。第二天，我以一個(gè)學(xué)生的身份寫(xiě)了一篇《令我受教育的一件事》，把課堂上發(fā)生的寫(xiě)了進(jìn)去，讀給學(xué)生聽(tīng)。他們驚訝了！之后，我經(jīng)常把我寫(xiě)的日記、周記讀給他們聽(tīng)，我鼓勵(lì)他們：“只要用心觀察，用心去記，多寫(xiě)寫(xiě)，作文會(huì)有進(jìn)步的?！甭?，學(xué)生開(kāi)始和我比賽寫(xiě)日記、周記了。一段時(shí)間后，他們的作文水平有了很大提高。

三、牽起學(xué)生的手，一起做游戲

課間，學(xué)生追逐打鬧的較多，碰著的、磕著的意外時(shí)常發(fā)生。不僅如此，上課了他們還是氣喘吁吁、滿頭大汗的，幾分鐘了還不能靜下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課。我跟他們說(shuō)課間不要做劇烈活動(dòng)，要做一些游戲活動(dòng)。有時(shí)學(xué)生拉著我說(shuō)：“老師，我們一起玩游戲吧?！蔽視?huì)不耐煩地說(shuō)：“老師累了，你們自己玩去吧?！蔽覓吡藢W(xué)生的興致，學(xué)生便無(wú)趣地自己玩去了，玩一會(huì)兒，就坐到教室里去了，有的還是照樣追逐打鬧。課間老師也應(yīng)該做做游戲，放松放松心情才對(duì)呀！我便拿出呼啦圈、跳繩、毽子加入學(xué)生的隊(duì)伍中去，和他們一起跳繩、踢毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈，此時(shí)此刻，我就像個(gè)孩子似的跳呀！笑呀！和學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎！慢慢地，學(xué)生游戲的花樣多了，追逐打鬧的少了。有時(shí)，我還會(huì)靜靜地、傻傻地站在那里看學(xué)生玩的新花樣游戲呢！牽起學(xué)生的手，一起做游戲，真好！學(xué)生的課間生活豐富多彩，他們笑成了一朵朵美麗的小花。

四、輪流做“小老師”，午飯后班里靜悄悄

午飯后，學(xué)生來(lái)得比較早，有的說(shuō)笑，有的跑著玩，有的無(wú)所事事地坐在座位上自己玩——班里亂亂的，校園里也亂亂的，即使有想看書(shū)學(xué)習(xí)的也不能靜下心來(lái)學(xué)。我就給我班的學(xué)生每人都留下相應(yīng)的作業(yè)，并規(guī)定課前完成，表現(xiàn)好的就當(dāng)“小老師”坐在講臺(tái)上替我管理班級(jí)。誰(shuí)不想做“小老師”？學(xué)生很樂(lè)意，講臺(tái)上的“小老師”很自豪，責(zé)任心也很強(qiáng)！這樣午飯后進(jìn)班學(xué)習(xí)的就多了。午飯后，班里靜悄悄的，有認(rèn)真看書(shū)的，有認(rèn)真作業(yè)的，有認(rèn)真畫(huà)畫(huà)的。有了這些“小老師”后，我基本上不用再去班里盯著了。

作為班主任教育學(xué)生要有愛(ài)心、有耐心，才能呵護(hù)和哺育學(xué)生的心靈。做好班主任要突出一個(gè)“愛(ài)”，體現(xiàn)一個(gè)“勤”，做到一個(gè)“細(xì)”，注意一個(gè)“全”，歸結(jié)一個(gè)“心”。我學(xué)會(huì)了陪伴，陪伴是最好的教育，身教大于言傳，陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)，陪伴學(xué)生玩耍，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。只有加入學(xué)生的隊(duì)伍里，才會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是一朵美麗的小花。

多半年后，我班的學(xué)生進(jìn)步多了，這些小花兒在我的大花園里綻放得更美麗了！

參考文獻(xiàn)：

[1]邱吉利.低年級(jí)課堂教學(xué)的管理策略[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（6）：119.

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