提升教師人文素養(yǎng) 促進教師健康發(fā)展

俱長軍

摘 要：教師的人文素養(yǎng)直接影響著學生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。內(nèi)容就提高教師人文素養(yǎng)的原動力、不竭養(yǎng)料、重要途徑和有力保障四個方面進行了探討，以期促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

關鍵詞：人文素養(yǎng)；教師發(fā)展；有效途徑

人文素養(yǎng)是指做人應具備的基本品質(zhì)、基本態(tài)度和基本能力，其外在表現(xiàn)為人格魅力——即一個人的語言表達能力，行為上果敢，作風上剛毅等所產(chǎn)生的感召力量。它與科學素養(yǎng)、審美素養(yǎng)一起構成了文化素養(yǎng)。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師的科學與人文素養(yǎng)的高低，直接影響到教師本人的專業(yè)發(fā)展，也影響著學生的科學與人文素養(yǎng)的提升。

當前，人文素養(yǎng)在諸多方面有所缺失，體現(xiàn)在教育領域就是輕教學過程重教學成績，教師只注重專業(yè)知識與技能的訓練，而忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師的綜合文化素養(yǎng)狀況直接影響教師的成長，影響著基礎教育教學質(zhì)量的提高。

那么，在新的教育形勢下，如何才能提升教師隊伍的人文素養(yǎng)呢？

一、遠大的理想和高尚的追求是提高教師人文素養(yǎng)的原動力

人們常說，身正為師，德高為范。一名高素質(zhì)的教師，除具備淵博的專業(yè)知識外，還要有遠大的理想和高尚的追求，具有為教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，具有一絲不茍、實事求是的良好作風。如今，許多優(yōu)秀教師已經(jīng)擁有廣博的知識、科學的教學方法以及嫻熟的育人技巧，但是，這只體現(xiàn)了“學高”，未能體現(xiàn)“身正”。

人文素養(yǎng)的內(nèi)涵是全面的，具體的。教師要有豁達的心胸，能容納與自己不同的看法、見解，要允許學生持不同的意見，允許失敗。因此，為了順應新時代的要求，教師要端正自己的態(tài)度，不能一勞永逸，要樹立終身學習的觀念。教會別人知識固然重要，但如何育人成才更為重要。所以說，我們只有加強自身修養(yǎng)，才能確實提高教師的綜合文化素養(yǎng)和素質(zhì)。也只有具有人文素養(yǎng)的教師，才能真正懂得并尊重科學，努力把握科學的本質(zhì)，并把培養(yǎng)科學精神和科學探究能力，當成自己義不容辭的責任，進而促進教學質(zhì)量的提高。

二、讀書和學習是提高教師人文素養(yǎng)的不竭養(yǎng)料

可以說，沒有學習，就沒有教師的成長；沒有學習，就沒有社會的進步。讀書和學習是提高教師的人文素養(yǎng)、培育人文精神的必備條件，是教師成長為能師直至優(yōu)秀教師的必由之路，也是新課程順利實施的關鍵。

一要學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗。通過聽評課和交流研討，學習如何在自己的專業(yè)領域內(nèi)開拓創(chuàng)新，拓寬自己的文化視野，提高自身思想的高度，加強思維的深度和廣度，將新理念實實在在地貫徹于教育教學中。二要常常閱讀經(jīng)典，與人類的思想家、教育家對話，學習他們的研究成果，提高文化素養(yǎng)，尤其是要提高人文素養(yǎng)，并在此基礎上培養(yǎng)科學精神，這也是教師成長的必備條件。三要重視傳統(tǒng)文化的學習，從中汲取營養(yǎng)，學會思考。只有如此，教師才能遠離平庸和浮躁，才能真正成長起來，成為學生心理健康的維護者，精神生活的指導者，讓學校和教師的管理更有效，教育更成功。

三、學校優(yōu)秀文化的引領是提高教師人文素養(yǎng)的重要途徑

環(huán)境對我們的影響是潛移默化的，沒有優(yōu)秀的文化，就沒有優(yōu)秀的教育。強大的、積極的、健康的學校文化，對教師起著重要的教育和引領作用。教師身處其中，不知不覺地會受到熏陶與感染，從而有助于教師約束自己的言行，完善教師的人格，提升人文素養(yǎng)。要著力加強學校文化建設，必須堅持以人為本，構建一整套適合實際的學校文化系統(tǒng)，從而形成強大的團隊精神，引領教師的健康發(fā)展。

當然，我們強調(diào)加強學校文化建設，應該是引導全體教師樹立一種共同的價值觀和精神追求，并做到內(nèi)化于心，顯之于形。在長期的文化建設中，教師經(jīng)歷“主動內(nèi)化—自覺踐行—自主創(chuàng)新”的過程，逐步提升自己的文化素養(yǎng)和人格品質(zhì)，從而對本校的文化有了強烈的歸屬感和認同感，最終把自己的人文素養(yǎng)與學校文化水乳交融，形成自己固有的特色。所以，學校文化的建構對促進教師的精神成長起到至關重要的作用。因此，我們必須重視學校文化的建設，用師生共同認可的價值觀來引導教書育人的行為，使教師煥發(fā)無窮的智慧和熱情，從而滿懷激情地投入到工作之中。

四、豐富多彩的展示平臺是提高教師人文素養(yǎng)的有力保障

教師的幸福感是動態(tài)的，它來源于教師自我價值的實現(xiàn)，取決于教師在專業(yè)發(fā)展中對自己的定位。因此，學校要甘為伯樂、甘為路基，建立有效的教師培養(yǎng)機制，構建教師專業(yè)發(fā)展中的動力系統(tǒng)和保障系統(tǒng)，制訂新型教師梯次培養(yǎng)規(guī)劃，深入實施名師、骨干系列培養(yǎng)工程，搭建多種平臺，讓每個層次的教師都有奮斗目標，都有成就感、幸福感，從而調(diào)動教師工作的內(nèi)驅(qū)力。對于幸福的教師來說，教育不再是犧牲，而是享受；工作不再是重復，而是創(chuàng)造；職業(yè)不再是謀生的手段，而是生活本身。同時這也是教育管理的最高境界和追求。學?？梢酝ㄟ^活動和節(jié)日的契機，增強與教師的溝通和交流，像婦女節(jié)、母親節(jié)時，學校給女教工送上一束鮮花或一個賀卡等等，讓教師處處感到學校的關愛，使學校成為一個永遠值得呵護和珍惜的家園。

總之，只有提高自己的人文素養(yǎng)，教師才可能從教書匠成長為能師、經(jīng)師甚至名師。而要提高自己的人文素養(yǎng)，教師就必需善于讀書，學會學習，與時俱進。要養(yǎng)成勤耕不輟、終身學習的習慣。在學校管理中，應充分創(chuàng)設條件，積極支持教師人文素養(yǎng)的提高，打造一支業(yè)務能力強、人文素養(yǎng)高的精良師資隊伍，這是新課程順利實施的關鍵。

參考文獻：

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