教育從班級管理做起

孫俊凡

摘 要：對于學(xué)生而言，班級是他們學(xué)習(xí)和生活的主要場所，班級管理的好壞將直接影響到學(xué)生個體的發(fā)展。因此，班級管理是一項十分艱巨又極其重要的工作，需要教師細心且有耐心。

關(guān)鍵詞：班級管理；自主意識；正確目標(biāo)

班級管理是學(xué)校教育教學(xué)工作得以順利完成的前提和保障，也是培養(yǎng)學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性的有效途徑和方法。新課改的進程在逐步推進，它要求教育要面向每一個學(xué)生，要著眼于學(xué)生的未來。在教學(xué)上，我們常說要“因人而異”；在班級管理上，我們同樣應(yīng)“因師而異”，每個教師都有自己的管理風(fēng)格。在此，我就自己在班級管理中的一些淺見與大家分享。

一、培養(yǎng)同理心

同理心是指在與人交往過程中，站在對方立場設(shè)身處思考的一種方式，能夠體會他人的情緒和想法，理解他人的立場和感受，并站在他人的角度思考和處理問題。在一系列管理班級、提高學(xué)生素質(zhì)的措施中，我認為同理心的建立是最難培養(yǎng)、但也最有效的一項措施。

培養(yǎng)學(xué)生的同理心，有助于幫助學(xué)生從根本上改變對學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強自律；能夠與同學(xué)、老師、家長換位思考，更好地體會他人想法，理解他人感受；能夠尊重、體諒、寬容別人；不僅讓你理解別人，也讓別人理解自己。

同理心的培養(yǎng)是潛移默化的，不是通過普通說教就能產(chǎn)生效果。在班級管理中，可以采取開班會、情景模擬、小品編演、模仿別人給自己寫信、建立互助組等方式，這些活動都能幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)同理心，從而從根本上改變對學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強自律意識。

二、加強班干部建設(shè)

一個優(yōu)秀的班干部團隊對一個班級的作用是巨大的。所以在班干部的選擇上必須要慎重。我認為，個人能力并不是主要的考量標(biāo)準(zhǔn)，而品德和學(xué)習(xí)態(tài)度才是關(guān)鍵。

沒有幾個人天生就是領(lǐng)袖，只要給他成長的土壤和足夠的信任，能力是能夠慢慢培養(yǎng)的。培養(yǎng)擁有良好品德、正確學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生，是學(xué)校和老師的目標(biāo)，也是一個班級應(yīng)該具備的風(fēng)氣。

所以，只有選擇在品德和學(xué)習(xí)態(tài)度兩個方面都能讓同學(xué)信服的班干部，才能真正成為班主任管理班級的助力，成為同學(xué)的標(biāo)桿和榜樣，成為良好班風(fēng)的維護者。

三、建立自主意識

班主任應(yīng)該向?qū)W生傳達一種理念：班級是大家的，而不是老師的。這種理念光憑一句話無法在學(xué)生心中生根發(fā)芽，只會讓學(xué)生更加逆反。真正建立主人翁意識，建立自主意識，就要讓人人有事做，人人有想法。人人的想法都會被認真對待，人人做的事都會被大家看到，每個人都是其他同學(xué)的合作者和管理者。比如可以讓每個同學(xué)都參與班規(guī)的制定和修改，學(xué)校組織的活動盡量讓學(xué)生自主參與和創(chuàng)作等。

做到這些，首先就需要老師給予學(xué)生足夠的信任。英國一位作家麥克唐納說過：“信任是比愛更好的贊美。”做到這些，學(xué)生才能真正把自己當(dāng)成班級的一分子，把班級當(dāng)作自己的“家”。這種自主意識的建立，不僅有助于團結(jié)，同樣有助于競爭和進步。

四、豐富班級生活

學(xué)生每天要在學(xué)校度過十幾個小時的時間。試想，如果一個學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生厭煩心理，那么每天上學(xué)對他來說是比較煎熬的。為了讓學(xué)生愛上學(xué)校生活，就需要班主任和任課教師動動腦筋，如每個學(xué)科每周都進行一次活動，語文課進行“漢字英雄”、數(shù)學(xué)課進行“最強大腦”、歷史課進行“一站到底”，還有辯論會、模擬法庭、歡樂喜劇人等，評出優(yōu)勝，進行獎勵。

這樣每天都有新意，每個同學(xué)都有參與的機會，學(xué)生每天都有期待，在活動中不僅能愛上學(xué)校生活，更能愛上學(xué)習(xí)，對學(xué)科知識和個人能力都能有大量的積累和顯著的提高。

五、良好的班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)直接影響班級的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的是非觀。一個班風(fēng)差的班級，會讓老師的講課情緒低落，十成的教學(xué)水平可能只發(fā)揮出五成甚至更低；相反，一個班風(fēng)好的班級，會讓老師情緒高漲，十成的水平也許會發(fā)揮出十二成。一個是持續(xù)的惡性循環(huán)，一個是良性循環(huán)，影響的是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，所以，必須要建設(shè)良好的班級風(fēng)氣。

班風(fēng)建設(shè)與其他措施有所不同，它更需要采取“強硬”的辦法，無規(guī)矩不成方圓，制定班規(guī)，設(shè)置班級底線，無論誰違反了班規(guī)，都是不被允許的，誰也不能踏過底線。

21天可以養(yǎng)成一個習(xí)慣，好的班風(fēng)的形成，也許只需要21天，只要教師堅守住原則，好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣就會形成。

六、制訂長期目標(biāo)和短期目標(biāo)

所謂的長期目標(biāo)即是人生目標(biāo)，這人生目標(biāo)既可以是“為中華之崛起”的遠大目標(biāo)，也可以是供養(yǎng)父母這樣的平凡目標(biāo)。具體的目標(biāo)是什么并不重要，重要的是讓學(xué)生在制訂人生目標(biāo)的時候認真思考。再在人生目標(biāo)的基礎(chǔ)上制訂一個個短期目標(biāo)，真正明確自己的學(xué)習(xí)目的。

短期目標(biāo)可以是一年的目標(biāo)、一個月的目標(biāo)，甚至是一天的目標(biāo)、一節(jié)課的目標(biāo)，越細越好。目標(biāo)越細，可操作性就越強。長期目標(biāo)能讓學(xué)生有奔頭，短期目標(biāo)能讓學(xué)生有事做。如此經(jīng)過不斷的實踐和修改，將會形成獨特而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使成績提高。

對于學(xué)生，班級是他們學(xué)習(xí)和生活的主要場所，班級管理的好壞，將直接影響到學(xué)生個體的發(fā)展。因此，班級管理是一項十分艱巨又極其重要的工作。對于老師，班級管理是一門藝術(shù)，值得我們傾注智慧、辛勞和愛。