初中信息技術教學中數(shù)字化資源的合理應用分析

周志凌

摘 要：在時代不斷進步、科學技術日益發(fā)展的背景下，數(shù)字化資源應運而生，并被廣泛應用在教學工作中。作為初中階段一門重要的課程，信息技術主要的教學目標便是提高學生的科技信息素養(yǎng)及信息技術應用能力。為實現(xiàn)上述目標，信息技術教師就應合理應用數(shù)字化資源，以期獲得理想的教學效果。

關鍵詞：初中；信息技術教學；數(shù)字化資源

隨著信息時代的到來，信息技術在各個領域中得到了廣泛應用，并發(fā)揮出了非常重要的價值，這也使得信息技術教學受到了人們的廣泛重視。當前，我國新課改不斷深入，教育模式也從傳統(tǒng)教育逐步轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教育。在這種形勢下，數(shù)字化資源也成為一種先進且高效的學習資源形式，初中信息技術教師為促進課堂教學質(zhì)量的提升，就應當從實際情況出發(fā)，對數(shù)字化資源進行合理應用。

一、重視數(shù)字化資源的應用，將學生的學習興趣充分激發(fā)出來

對于信息技術這門課程，大多數(shù)學生是喜歡的，但他們只是將其作為娛樂項目，并沒有在課堂上認真聽講，對學習信息技術方面的知識也缺乏興趣，導致學習效果不是很理想。針對這一情況，教師就應重視數(shù)字化資源的應用，在促進課堂趣味性提升的基礎上，將學生的學習熱情及自主性充分調(diào)動起來。例如，在講解“信息的概念”相關內(nèi)容時，主要內(nèi)容是讓學生對信息的基本概念、獲取及傳輸?shù)姆绞健ι鐣a(chǎn)生的重要影響等有一個大致的了解。因此，在正式教學前，教師可以將廣告或新聞聯(lián)播等視頻的片段播放給學生看，在吸引其注意力的基礎上，使其意識到信息存在于社會的各個角落。接著讓學生思考，在我們身邊還存在哪些信息，其發(fā)揮出了何種作用等。學生聽后紛紛進行交流與探討，并表示對接下來的教學內(nèi)容充滿期待。

二、借助數(shù)字化資源的智能化及靈活性，實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

信息技術教師以往在開展課堂教學時，主要采取照本宣科的“灌輸式”教學方法，學生單純根據(jù)書本上的內(nèi)容或教師講解的步驟展開操作練習，對教師過于依賴，創(chuàng)新能力不能得到很好的鍛煉與培養(yǎng)。此時，教師就可以借助數(shù)字化資源的智能化及靈活性，為學生提供足夠的創(chuàng)作及發(fā)揮的空間。例如，在開展有關“網(wǎng)頁知識”的教學時，由于存在比較多的知識點，因此，在結束網(wǎng)頁的規(guī)劃、布局及設計等基本知識的講解以后，教師可以鼓勵并指導學生從所學知識出發(fā)，試著自己動手做一個網(wǎng)站。在此之前，教師可以向?qū)W生列舉一些風格不同的網(wǎng)站作為例子，如QQ、微信等一類的社交網(wǎng)站，淘寶、天貓等購物網(wǎng)站等，給學生以啟發(fā)。待學生確定好網(wǎng)站的類型后，還可以讓他們思考網(wǎng)頁上需要放什么內(nèi)容以及網(wǎng)站所需內(nèi)容的收集途徑等，從而將學生的學習潛能及創(chuàng)造性思維充分挖掘出來。

三、加大針對性教學的開展力度，促進課堂教學效果的提升

數(shù)字化資源包含的教學資源十分豐富，可以對課堂教學容量進行有效擴充，并擺脫傳統(tǒng)書本文字的限制。信息技術教師在教學實踐中，可以對數(shù)字化資源的便利性及豐富性進行充分利用，并以學生實際學習水平及能力為依據(jù)，采取合適的教學方法，對部分學生展開針對性的指導，從而實現(xiàn)教學成效的提高。例如，在開展有關“Word頁面的設計”教學時，有的學生在課外便對這部分的內(nèi)容有所了解，有的則從未接觸過這類信息，此時，教師如果采取“一刀切”的教學模式，從基礎知識出發(fā)，那么就會使有基礎的學生產(chǎn)生厭煩感。因此，在教學之前，教師就應從學生實際情況出發(fā)，采取針對性的教學模式，向其提供不同的數(shù)字化信息資源。對于沒有任何基礎的學生，根據(jù)既定的計劃展開教學與訓練；對于基礎比較好的學生，則可通過計算機端向其布置相應的學習任務。

四、利用數(shù)字化資源的更新優(yōu)勢，進一步優(yōu)化教學內(nèi)容

科學技術的進步與發(fā)展，會不斷產(chǎn)生新的技術與知識，并淘汰掉一批老舊的技術與知識。紙質(zhì)材料由于自身的滯后性，無法實現(xiàn)教材內(nèi)容的及時更新，學生學習的是過時的知識。而通過在信息技術教學中合理應用數(shù)字化資源，可以借助其及時更新的優(yōu)勢，進一步優(yōu)化教學內(nèi)容，使其更具有時效性。例如，在廣州信息技術教科書這一版本的教材中，關于Adobe Flash軟件版本就相對比較老舊，與最新版本的功能插件、界面等有所不同。教師通過應用數(shù)字化資源，便可將新版本的相關知識講授給學生，不但操作簡便，而且還可獲得最新的理念及技術，確保學生緊跟時代的發(fā)展，對前端信息技術知識充分掌握。

綜上所述，隨著科技的不斷發(fā)展，初中信息技術教師應緊跟潮流，從學生實際情況出發(fā)，將數(shù)字化資源合理應用在課堂教學中，利用數(shù)字化資源的信息豐富性、及時性以及資源共享等優(yōu)勢，將學生的學習熱情充分調(diào)動起來，實現(xiàn)其創(chuàng)新能力及信息技術應用能力的有效提升。

參考文獻：

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