心向陽(yáng)光，才能春暖花開(kāi)

胡曉君

法國(guó)作家羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”教師是給別人陽(yáng)光的人，自己先要心向陽(yáng)光。手捧《中國(guó)師德手冊(cè)》，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事帶我慢慢走近那些教師，心里總時(shí)時(shí)充盈著一種陽(yáng)光滿懷的感動(dòng)。書(shū)中優(yōu)秀教師的事跡，如一道道陽(yáng)光，照亮了學(xué)生的心靈，也讓我不時(shí)地反思自己的教師生涯?！吧硇木銈洹⒅泻弦弧?，我覺(jué)得可以用這八個(gè)字來(lái)概括良好師德應(yīng)該具備的條件。

一、“身”——做為人師表的典范

首先儀表風(fēng)度是第一基石。一個(gè)人良好的儀表往往會(huì)吸引周圍的人，就如磁場(chǎng)一般，如果借力得當(dāng)，儀表的力量是無(wú)窮的。書(shū)中介紹了一位小學(xué)語(yǔ)文教師楊瑞雪，以她端莊得體的打扮吸引著學(xué)生，使學(xué)生愿意學(xué)她的樣子，愿意聽(tīng)她的教導(dǎo)。讀到此，我想到了原杭州北山機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)陶瑾，儀態(tài)端莊、打扮得體、舉止優(yōu)雅，所有見(jiàn)到她的人都會(huì)自然而然地被她所吸引，她的儀表為魅力指數(shù)加了分。再看我們周邊，一些教師濃妝艷抹、著超短裙，沒(méi)有一點(diǎn)為人師應(yīng)有的儀表，在學(xué)生和家長(zhǎng)心中的形象就會(huì)大打折扣。沒(méi)人令人信服的外表，又怎么來(lái)吸引別人探究你的能力呢？很難想象，一個(gè)教師如果蓬頭垢面、不加修飾，怎么能使學(xué)生的目光經(jīng)常集中在他的身上呢？我覺(jué)得教師的儀表應(yīng)該是陽(yáng)光的，親切的笑容，溫柔的舉止，得體的打扮，讓人賞心悅目。

其次要做為人師表的典范。俗話說(shuō)“身正為范”，教師要有自我約束、自我監(jiān)督的能力。書(shū)中說(shuō)到一個(gè)“慎獨(dú)”的例子：廖校長(zhǎng)把家長(zhǎng)送來(lái)的錢替學(xué)生交學(xué)費(fèi)，這種嚴(yán)于律己的品行自然被學(xué)生所折服?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”教師若不是路標(biāo)，講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈。教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的心靈上，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

二、“心”——做一名最出色的教師

有什么樣的心態(tài)，就有什么樣的人生。我們的工作中，也許有很多的不如意，也許有很多的缺憾，但只要我們抱著積極的心態(tài)來(lái)看待，工作中就會(huì)有更多的幸福感。何謂積極的心態(tài)？就是接受現(xiàn)實(shí)，永不放棄，追求卓越。一個(gè)人只有擁有樂(lè)觀的心態(tài)，就有進(jìn)取的人生態(tài)度。書(shū)中提倡教師要有敬業(yè)的人生態(tài)度，要做最出色的教師，由此，我想到了名校舜水中學(xué)的校訊——“做最好的自己”。 在那里，每個(gè)學(xué)生和教師無(wú)論學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞，無(wú)論工作能力的高低，都能擁有充實(shí)、自信的學(xué)校生活體驗(yàn)，肯定自己，喜歡自己，盡自己的能力讓自己做到最好，使自己盡可能做最優(yōu)秀的自己?！白鲎詈玫淖约骸本褪且环N信念，一種追求，有了這樣的精神追求，我們會(huì)不斷充實(shí)自己，完善自己，超越自己，實(shí)現(xiàn)自己最大的價(jià)值。教師還要有精神追求，教師沒(méi)有信仰，沒(méi)有精神追求，他的學(xué)生很難成為站立起來(lái)的人。于漪教師，雖古稀之年，卻依然保持著職業(yè)的敏感和對(duì)新事物的追索，所以即使歲月老去，但仍顯得年輕，因?yàn)樗木袷悄贻p的。 “我希望自己擁有最出色的學(xué)生，所以我必須使自己成為最出色的教師?！弊屛覀兣ψ鲞@樣出色的教師吧！

三、“知” ——做一名知識(shí)淵博的教師

“學(xué)高為師”，這是作為教師能讓學(xué)生信服的最好理由。書(shū)中提到胡華敏老師被派去擔(dān)任一個(gè)“亂班”的班主任，初到班級(jí)，學(xué)生三五成群在玩撲克。想必一般人看到這個(gè)情景，大多會(huì)怒發(fā)沖冠吧。但胡老師并沒(méi)有發(fā)怒，而是與學(xué)生一起研究起撲克來(lái)，她知識(shí)淵博、語(yǔ)言風(fēng)趣、實(shí)力超強(qiáng)，一下子在學(xué)生之中贏得了好感，胡老師也趁機(jī)把學(xué)生帶進(jìn)了知識(shí)的海洋。有實(shí)力才有魅力，這就是教師實(shí)力所體現(xiàn)的魅力所在。

古希臘時(shí)期，人們把教師稱為“智者”，言外之意，只有那些有智慧的人才能為人師。教師心智聰慧，才能教育和影響他的學(xué)生。如何才能使自己心智聰慧呢？書(shū)中提出了一個(gè)很好建議——多讀書(shū)。我們往往有這樣的感覺(jué)：“書(shū)到用時(shí)方恨少。”但這是以前，現(xiàn)在因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具，什么都變得輕松便捷了，寫論文總結(jié)，只要網(wǎng)上一搜，或稍做修改，或東拼西湊就成了，又有多少字眼是自己思想的真實(shí)反映呢？網(wǎng)絡(luò)造就了我們一顆浮躁的心，我們可能有精力天天去玩耍，卻很難靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地讀一本書(shū)。懷念以前讀書(shū)人的境界：手持一卷書(shū)，挑燈到深夜。讓我們也能懷著這樣一種淡定的心態(tài)，每天看幾頁(yè)書(shū)，每天做一點(diǎn)讀書(shū)筆記吧！日積月累，這些讀過(guò)的書(shū)，記錄下來(lái)的筆記就會(huì)成我們自己的知識(shí)。

“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！睍?shū)中還提出了要有終身學(xué)習(xí)的要求。是的，與其仰視別人的博學(xué)，不如時(shí)刻充實(shí)自我，通過(guò)終身學(xué)習(xí)，把自己塑造成為博學(xué)之師。

四、“行” ——做一名有智慧的老師

書(shū)中談到教師行為處事的諸多方法，比如要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都獲得成功；要因材施教，對(duì)學(xué)生施以個(gè)性化的教育；要關(guān)愛(ài)學(xué)生，把自己的愛(ài)傳遞給學(xué)生；更要用多樣的教學(xué)方法去春風(fēng)化雨。

汪永梅老師以信任學(xué)生而著稱。她的信任讓做作業(yè)愛(ài)偷看別人的小斌不僅改掉了壞習(xí)慣，而且能承擔(dān)起屬于自己的責(zé)任，主動(dòng)提醒小組內(nèi)其他同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)。信任，成了神奇的魔法石！

烏魯木齊優(yōu)秀教師安增軍，在用眼神傳遞愛(ài)方面有獨(dú)到的見(jiàn)解。他的學(xué)生都從目光里讀懂許多，收獲多少。眼神的交流，起到了意想不到的作用。

而唐文國(guó)老師在剛?cè)虢虊瘯r(shí)，滿懷熱情踏上講臺(tái)，卻因缺乏經(jīng)驗(yàn)，所帶的班級(jí)成了差班。但他沒(méi)有氣餒，而是想方設(shè)法找尋機(jī)會(huì)，終于抓住一個(gè)時(shí)機(jī)，用巧妙的方法贏得了班級(jí)管理的轉(zhuǎn)機(jī)。

同樣，黃靜老師的寓教于玩也在課堂上收到了很好的教學(xué)效果。

……

諸如此類的事例還有很多很多，優(yōu)秀的教師善于運(yùn)用多樣合適的方法把課堂營(yíng)造成學(xué)生喜愛(ài)的天堂，把班級(jí)管理成學(xué)生溫馨的家園。他們就像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮。

一書(shū)閱完，深思良久。要做好教師確實(shí)不容易，但既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，自當(dāng)立足當(dāng)下，積極向上，做一名心向陽(yáng)光的教師。心向陽(yáng)光，就會(huì)擁有健康、平和、寬容、積極的心態(tài)。面對(duì)孩子，就會(huì)有陽(yáng)光般燦爛的笑臉；面對(duì)同事，就會(huì)有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度；面對(duì)家長(zhǎng)，也能陽(yáng)光般真誠(chéng)地交流；面對(duì)教育，更會(huì)有陽(yáng)光般平和的心態(tài)；面對(duì)教學(xué)，就一定會(huì)有陽(yáng)光般積極的熱情；面對(duì)發(fā)展，必然有陽(yáng)光般不息的能量。撒向?qū)W生的是陽(yáng)光，給學(xué)生帶來(lái)的是陽(yáng)光。多給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，就會(huì)多一些燦爛，給學(xué)生更多的陽(yáng)光，就會(huì)有更多的燦爛。心向陽(yáng)光，終會(huì)有春暖花開(kāi)之時(shí)。

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)柯巖中心幼兒園）