高校體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)滿意度現(xiàn)狀調(diào)查

郝慶泉

（淮南師范學(xué)院體育學(xué)院，安徽 淮南 232038）

高等教育研究

高校體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)滿意度現(xiàn)狀調(diào)查

郝慶泉

（淮南師范學(xué)院體育學(xué)院，安徽 淮南 232038）

隨機(jī)選取安徽三所高校體育教育專業(yè)學(xué)生就教育實(shí)習(xí)滿意度現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明安徽高校體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)的時(shí)間、方式、學(xué)校、教師選取及校內(nèi)實(shí)習(xí)內(nèi)容滿意度較高，實(shí)習(xí)生態(tài)度、實(shí)習(xí)交流、總結(jié)和實(shí)習(xí)學(xué)校是影響體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的主要因素。通過對(duì)多因素的分析，提出有針對(duì)性的改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的建議，為安徽高校體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)提供理論參考。

體育教育專業(yè)；大學(xué)生；教育實(shí)習(xí)；滿意度

前言

體育教育實(shí)習(xí)是師范院校體育專業(yè)學(xué)生必修的一門具有師范性的綜合實(shí)踐課程，對(duì)師范院校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮著其他課程無法替代的作用。教育實(shí)習(xí)過程，就是畢業(yè)生在教師指導(dǎo)下，初步綜合運(yùn)用體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本理論去獲得獨(dú)立從事體育教育、教學(xué)能力的過程①夏思永：《體育教育實(shí)習(xí)與實(shí)踐》，重慶：西南師范大學(xué)出版社，2006年，第1-2頁。。實(shí)習(xí)滿意度指實(shí)習(xí)生感覺到實(shí)習(xí)過程本身及有關(guān)環(huán)境可以滿足或有助于滿足自己的實(shí)習(xí)價(jià)值觀需要而產(chǎn)生愉悅感的程度②王興瓊：《酒店實(shí)習(xí)生工作滿意度及其影響因素研究》，《旅游學(xué)刊》2008年第7期。。

目前安徽高校體育教育專業(yè)都開展教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，但各高校普遍存在著對(duì)教育實(shí)習(xí)重視程度不夠的問題，體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)面臨著實(shí)習(xí)質(zhì)量不高，實(shí)習(xí)生滿意度不高的困境。實(shí)習(xí)滿意度不高則會(huì)降低體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)教師行業(yè)的預(yù)期，形成教師人才的潛流失。因此以安徽高校體育教育專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)滿意度作為研究方向，分析體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)滿意度的影響因素及原因有著現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

隨機(jī)抽取安徽3所本科高?；茨蠋煼秾W(xué)院、滁州學(xué)院和皖西學(xué)院2013級(jí)體育教育專業(yè)學(xué)生120人為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)等方面的書籍，通過中國知網(wǎng)查閱高校體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)滿意度的相關(guān)文獻(xiàn)資料,了解現(xiàn)階段安徽省高校體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，明確研究的現(xiàn)狀、目的和范圍。

2.問卷調(diào)查法

根據(jù)課題研究需要制定《安徽高校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)滿意度調(diào)查問卷》，本問卷包括體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)階段、方式、內(nèi)容、地點(diǎn)的選擇和指導(dǎo)教師的選取等內(nèi)容。共發(fā)放問卷120份，回收問卷120份，剔除5份無效問卷，有效問卷115份，問卷有效回收率為95.8%。

3.訪問法

根據(jù)本研究需要走訪安徽高校體育學(xué)院相關(guān)專家及教師，聽取包括對(duì)研究內(nèi)容、滿意度影響因素、改進(jìn)措施等方面的觀點(diǎn)和建議。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

通過運(yùn)用EXCEL軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì),分析影響體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)滿意度的因素。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排的滿意度

教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排滿意度是教育實(shí)習(xí)過程的重要因素，包括具體實(shí)習(xí)時(shí)間段選取滿意度和教育時(shí)間長短安排的滿意度（詳見表1）。

表1教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排的滿意度統(tǒng)計(jì)表（n=115）

通過表1可以看出：對(duì)于教育實(shí)習(xí)時(shí)間段安排在先見習(xí)2周，第七學(xué)期的滿意度最高有49人，占44%；對(duì)安排在第八學(xué)期實(shí)習(xí)滿意的有25人，占22%；滿意安排在第七學(xué)期實(shí)習(xí)的有24人，占21%；對(duì)安排先2周見習(xí)，第八學(xué)期滿意的有15人，占13%；對(duì)實(shí)習(xí)長度安排在14-16周的人數(shù)最多為53人，占44%；實(shí)習(xí)長度在8-10周的有27人，占23%；實(shí)習(xí)長度在12-14周的有18人，占16%；實(shí)習(xí)長度在10-12周的有17人，占15%。

（二）教育實(shí)習(xí)學(xué)校選取、安排方式的滿意度

實(shí)習(xí)學(xué)校的選擇包括學(xué)校的級(jí)別、環(huán)境、交通情況和是否有食宿等區(qū)別，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的滿意度是影響實(shí)習(xí)效果的很大因素；教育實(shí)習(xí)安排方式包括學(xué)生就學(xué)地的集中安排、自主安排和生源地集中安排、自主安排四種方式（詳見表2）。

表2教育實(shí)習(xí)學(xué)校選取、安排方式的滿意度統(tǒng)計(jì)表（n=115）

從表2得出，對(duì)就學(xué)地集中安排實(shí)習(xí)的方式滿意的有47人，占40%；對(duì)生源地自主安排方式滿意的有25人，占22%；對(duì)就學(xué)地自主安排方式滿意的有24人，占21%；對(duì)生源地集中安排方式滿意的有19人，占17%；對(duì)教育實(shí)習(xí)學(xué)校選取在省市級(jí)示范中小學(xué)滿意的有42人，占37%；對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校安排食宿滿意的有23人，占20%；對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校交通方便滿意的有22人，占19%；對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校選擇在城鎮(zhèn)中小學(xué)滿意的有20人，占17%，選擇在農(nóng)村中小學(xué)實(shí)習(xí)的有8人，占7%。

（三）教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)（帶隊(duì)）教師選取標(biāo)準(zhǔn)和校內(nèi)環(huán)節(jié)內(nèi)容安排的滿意度

指導(dǎo)（帶隊(duì)）教師對(duì)于實(shí)習(xí)過程是至關(guān)重要的因素，教師的教學(xué)能力、專業(yè)技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，都對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)生活和工作產(chǎn)生潛移默化的影響。實(shí)習(xí)生對(duì)指導(dǎo)（帶隊(duì)）教師各項(xiàng)能力的滿意度，也是影響實(shí)習(xí)的重要因素；校內(nèi)實(shí)習(xí)是正式實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備，為即將開始的實(shí)習(xí)生涯打下基礎(chǔ)，校內(nèi)實(shí)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該充分契合實(shí)習(xí)的各項(xiàng)內(nèi)容，包括：專業(yè)知識(shí)技能、教學(xué)方法、人際交往能力和了解實(shí)習(xí)學(xué)校情況等（詳見表3）。

表3教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師選取標(biāo)準(zhǔn)和校內(nèi)環(huán)節(jié)內(nèi)容安排滿意度統(tǒng)計(jì)表（n=115）

從表3得出，對(duì)教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)（帶隊(duì)）教師選取標(biāo)準(zhǔn)注重教育教學(xué)能力滿意的有75人，占37%；對(duì)選取標(biāo)準(zhǔn)注重教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)滿意的有61人，占31%；對(duì)注重教師專業(yè)技能能力選取的滿意有44人，占22%；選取標(biāo)準(zhǔn)注重教師職稱的有14人，占7%；注重教師其他能力進(jìn)行選取滿意的有5人，占3%；對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)內(nèi)容安排注重教學(xué)方法滿意的有75人，占32%；對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)安排注重專業(yè)知識(shí)技能滿意的有62人，占27%；對(duì)注重了解實(shí)習(xí)學(xué)校情況滿意的有39人，占17；注重人際交往能力的有37人，占16%；注重其他方面的有19人，占8%。

（四）教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獲得的滿意度和從業(yè)意向

實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲得滿意情況充分說明實(shí)習(xí)滿意度的指標(biāo)，包括專業(yè)知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人際交往經(jīng)驗(yàn)、工作方法等；實(shí)習(xí)過程的滿意度對(duì)實(shí)習(xí)生的從業(yè)意向有很大影響（詳見表4）。

表4教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獲得的滿意度和從業(yè)意向統(tǒng)計(jì)表（n=115）

從表4得出，對(duì)教育實(shí)習(xí)后專業(yè)知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)的獲得，滿意者有88人，占37%；對(duì)教育實(shí)習(xí)后社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得有61人滿意，占25%；對(duì)教育實(shí)習(xí)后工作方法的獲得有42人滿意，占17%；對(duì)教育實(shí)習(xí)后人際交往經(jīng)驗(yàn)的獲得有33人滿意，占14%；對(duì)教育實(shí)習(xí)后其他方面經(jīng)驗(yàn)獲得有18人，占7%；實(shí)習(xí)后有51名學(xué)生愿意畢業(yè)后從事教師行業(yè)，占44%；有26名學(xué)生打算畢業(yè)后從事別的行業(yè)，占23%；有22名學(xué)生打算自主創(chuàng)業(yè)，占19%；有9名學(xué)生愿意考研，占8%；還有7名學(xué)生愿意有其他的從業(yè)意向，占6%。

（五）教育實(shí)習(xí)效果的影響因素

表5教育實(shí)習(xí)效果的影響因素統(tǒng)計(jì)表

圖1實(shí)習(xí)效果影響因素統(tǒng)計(jì)圖

實(shí)習(xí)的影響因素包括指導(dǎo)（帶隊(duì)）老師、實(shí)習(xí)班級(jí)學(xué)生、實(shí)習(xí)學(xué)校、學(xué)校監(jiān)控管理、考試和就業(yè)、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)生態(tài)度及實(shí)習(xí)交流和總結(jié)等（詳見表5）。通過表5和圖1可知，影響實(shí)習(xí)效果的因素中，有75人認(rèn)為實(shí)習(xí)生的態(tài)度影響最大，占20%；有66人認(rèn)為教育實(shí)習(xí)交流和總結(jié)對(duì)實(shí)習(xí)效果影響較大，占17%；有63人認(rèn)為實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)效果有較大影響，占16%；有15的人認(rèn)為指導(dǎo)（帶隊(duì)）教師對(duì)教育實(shí)習(xí)的影響較大；有11%的人認(rèn)為實(shí)習(xí)班級(jí)學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)效果有影響；有8%的人認(rèn)為學(xué)校的監(jiān)控管理對(duì)教育實(shí)習(xí)效果有影響；有7%的人認(rèn)為教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)對(duì)教育實(shí)習(xí)有影響；還有6%的學(xué)生認(rèn)為考試和就業(yè)問題會(huì)影響教育實(shí)習(xí)效果。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

（1）對(duì)于體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間的安排滿意度最高的是在第七學(xué)期，先安排兩周見習(xí)，并且實(shí)習(xí)的長度為14-16周；在教育實(shí)習(xí)安排方式上最滿意的方式為就學(xué)地集中安排。

（2）在省市級(jí)中小學(xué)實(shí)習(xí)的體育教育專業(yè)學(xué)生滿意度最高；在實(shí)習(xí)指導(dǎo)（帶隊(duì)）老師的選取標(biāo)準(zhǔn)上學(xué)生首要考慮的是教師的教育教學(xué)能力；在校內(nèi)實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排方面，體育教育專業(yè)學(xué)生最滿意的是提高教學(xué)方法。

（3）影響實(shí)習(xí)效果的主要因素依次是實(shí)習(xí)生態(tài)度、實(shí)習(xí)交流和總結(jié)、實(shí)習(xí)學(xué)校和帶隊(duì)（指導(dǎo)）老師。

（4）在實(shí)習(xí)后經(jīng)驗(yàn)的獲得上，體育教育專業(yè)學(xué)生更多的是專業(yè)知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)的獲得，實(shí)習(xí)滿意度高的實(shí)習(xí)生更偏向于從事教師行業(yè)。

（二）建議

1.安排適宜的實(shí)習(xí)時(shí)間和靈活的實(shí)習(xí)方式

實(shí)習(xí)時(shí)間及方式的安排對(duì)體育教育學(xué)生學(xué)校實(shí)習(xí)滿意度有較大影響。作為學(xué)校來說，實(shí)習(xí)時(shí)間段的選取和實(shí)習(xí)時(shí)間長短安排應(yīng)根據(jù)本校的教學(xué)計(jì)劃制定，既要考慮學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力素質(zhì)的完善，又要考慮排除其他事務(wù)的干擾，讓學(xué)生有穩(wěn)定充裕的時(shí)間去實(shí)習(xí)。

2.科學(xué)選取實(shí)習(xí)學(xué)校和指導(dǎo)（帶隊(duì)）教師

首先，選取實(shí)習(xí)基地應(yīng)具有以下要求：中小學(xué)管理者有意愿合作；實(shí)習(xí)學(xué)校應(yīng)有健全的管理機(jī)制；實(shí)習(xí)學(xué)校應(yīng)具有一定規(guī)模；其次，對(duì)于實(shí)習(xí)指導(dǎo)（帶隊(duì)）教師的選擇應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能、豐富的學(xué)校教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的經(jīng)驗(yàn)等。這有助于提高體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和滿意度，以更全面了解認(rèn)識(shí)教師職業(yè)，樹立正確的教師職業(yè)觀，為后續(xù)的從事教師職業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.扎實(shí)做好實(shí)習(xí)前的教育工作

當(dāng)前學(xué)校實(shí)習(xí)前的教育工作應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)技術(shù)技能的培養(yǎng)，融匯做人做事的方法，開展豐富的教育見習(xí)以及教育教學(xué)比賽等實(shí)踐工作，加強(qiáng)學(xué)生教育能力的鍛煉。還要制定系統(tǒng)的學(xué)校實(shí)習(xí)計(jì)劃，提前對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)和思想動(dòng)員，根據(jù)學(xué)生期望，做好科學(xué)合理的思想教育工作，幫助其做好角色定位和轉(zhuǎn)換，為實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是獲得滿意實(shí)習(xí)效果的前提。

4.重視實(shí)習(xí)影響因素

首先，實(shí)習(xí)生應(yīng)端正自我實(shí)習(xí)態(tài)度，從思想、意識(shí)和行動(dòng)上把實(shí)習(xí)當(dāng)作鍛煉的機(jī)遇，好的開始就是成功了一半。在實(shí)習(xí)前重視自己的專業(yè)知識(shí)技術(shù)技能的培養(yǎng)，以及做人做事的方式方法；在實(shí)習(xí)中踏踏實(shí)實(shí)工作，把握每次的教學(xué)鍛煉，虛心向指導(dǎo)教師求教，收獲實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，主動(dòng)與教師、同學(xué)交流，做好實(shí)習(xí)總結(jié)。其次，學(xué)校要注意實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)總結(jié)，在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)召開實(shí)習(xí)交流、總結(jié)工作?？茖W(xué)完善地選取指導(dǎo)（帶隊(duì)）教師，加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作；加大教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，充分保障學(xué)生實(shí)習(xí)工作；完善學(xué)校監(jiān)控管理制度，實(shí)時(shí)掌控實(shí)習(xí)效果。

A survey of the physical education majors'satisfaction of teaching practice

HAO Qingquan

The author selected three colleges in Anhui province by random and carried out a survey of the students majoring in physical education in terms of their satisfaction of teaching practice and the factors. The survey indicates they have a high level of satisfaction of the teaching practice time,method,the schools, the teachers,and the preparation for them before going to the practice bases.The students'attitude, communication of teaching practice,reflections on teaching practice,and the practice base are the factors influencing the teaching practice.After analyzing the factors,theauthorgavethesuggestionsfor improvement,hoping to provide some theoretical reference.

physical education major;college student;teaching practice;satisfaction

G642

A

1009-9530（2017）03-0112-04

2017-02-22

郝慶泉（1965-），男，淮南師范學(xué)院體育學(xué)院副教授。