陳賡與我國(guó)高等軍事工程教育

魏 潾，張素姍

(哈爾濱工程大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，哈爾濱 150001)

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陳賡與我國(guó)高等軍事工程教育

魏 潾，張素姍

(哈爾濱工程大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，哈爾濱 150001)

軍事工程學(xué)院在陳賡的領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)出大批國(guó)防科技和高等軍事工程教育領(lǐng)軍人才，走出了一條具有中國(guó)特色的高等軍事工程教育之路，為我國(guó)高等軍事工程教育發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。陳賡在辦學(xué)實(shí)踐中所體現(xiàn)的教育思想和理念，在高等教育領(lǐng)域中創(chuàng)造性地詮釋了人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的精神；積極謀劃我國(guó)高等軍事工程教育發(fā)展的方向，推動(dòng)了高等軍事工程教育格局的確立和高等軍事工程教育的發(fā)展。陳賡創(chuàng)辦軍事工程學(xué)院的實(shí)踐，對(duì)我國(guó)高等軍事工程教育起到了奠基性、開(kāi)創(chuàng)性、引領(lǐng)性作用。

陳賡；軍事工程學(xué)院；高等軍事工程教育

中國(guó)人民解放軍軍事工程學(xué)院(現(xiàn)多被稱(chēng)為“哈軍工”)是我國(guó)第一所綜合性高等軍事工程技術(shù)大學(xué)，為國(guó)家創(chuàng)造了大批科研成果并培育了眾多高水平人才，為國(guó)防現(xiàn)代化做出了突出貢獻(xiàn)。軍事工程學(xué)院成就的取得，與其創(chuàng)建者、首任院長(zhǎng)兼政治委員陳賡的作用密切相關(guān)。雖然軍事工程學(xué)院已成為歷史、淡出社會(huì)視野，但陳賡創(chuàng)辦軍事工程學(xué)院的實(shí)踐及其歷史意義值得探討。

一、服從國(guó)家需要，高標(biāo)準(zhǔn)高速度創(chuàng)建軍事工程學(xué)院

新中國(guó)成立初期，面對(duì)危機(jī)重重的國(guó)際、周邊安全形勢(shì)和實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的任務(wù)，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)做出向軍隊(duì)和國(guó)防現(xiàn)代化邁進(jìn)的戰(zhàn)略決策。而軍隊(duì)和國(guó)防現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，有賴(lài)于掌握先進(jìn)的軍事工程技術(shù)和培養(yǎng)駕馭技術(shù)的人才。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)展壯大的人民解放軍無(wú)疑是世界上具有一流戰(zhàn)斗力的軍隊(duì)，但武器裝備和相應(yīng)的技術(shù)人才奇缺。因此，改善軍事技術(shù)裝備和培養(yǎng)大批有素質(zhì)的軍事技術(shù)干部以適應(yīng)現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)，成為迫切需要。然而，各軍兵種已建的專(zhuān)門(mén)技術(shù)院校缺乏系統(tǒng)性，水平和實(shí)力也十分有限，且由于當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、人才等多方面的限制，由各軍兵種分別建立單獨(dú)的高等軍事工程技術(shù)學(xué)院一時(shí)難以實(shí)現(xiàn)，所以應(yīng)首先建設(shè)一個(gè)綜合性的軍事工程技術(shù)學(xué)院，待條件成熟時(shí)再謀發(fā)展。

為創(chuàng)建這樣一所我國(guó)從未有過(guò)的綜合性高級(jí)軍事工程技術(shù)學(xué)院，經(jīng)過(guò)慎重選擇，中央軍委急調(diào)志愿軍副司令員陳賡將軍回國(guó)。1952年6月23日，毛澤東、周恩來(lái)、朱德和彭德懷接見(jiàn)剛回國(guó)的陳賡，授予其創(chuàng)辦軍事工程學(xué)院的任務(wù)；7月8日，陳賡被正式任命為軍事工程學(xué)院院長(zhǎng)。在政務(wù)院、中央軍委以及各軍兵種的關(guān)懷、支持和大力協(xié)助下，陳賡全力統(tǒng)籌、組織、協(xié)調(diào)學(xué)院籌建工作。在朝鮮前線親歷過(guò)現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)的陳賡對(duì)于發(fā)展軍事科學(xué)技術(shù)有深切的體會(huì)，深知?jiǎng)?chuàng)辦軍事工程學(xué)院對(duì)于國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)有著十分重要的意義。因此，盡管他面對(duì)無(wú)校舍、無(wú)師資、無(wú)教材設(shè)備、無(wú)辦高等軍事工程技術(shù)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)，但還是發(fā)誓不辦好軍工學(xué)院決不罷休。在籌建工作中，經(jīng)過(guò)深思熟慮，陳賡提出：建設(shè)軍事工程學(xué)院，不能按部就班，四平八穩(wěn)，而要邊建、邊教、邊學(xué)。這就是非常條件、迫切需要情況下產(chǎn)生的“三邊并舉”的建院方針。對(duì)于聘請(qǐng)教授、招收學(xué)員、購(gòu)置設(shè)備、編制預(yù)算、建校舍等諸多問(wèn)題，陳賡總體上抓全局，而把選調(diào)教授工作作為頭等大事來(lái)抓。1953年9月1日，軍事工程學(xué)院在哈爾濱如期正式開(kāi)學(xué)。陳賡自受命創(chuàng)辦軍事工程學(xué)院直至1961年去世(1955年以后工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到北京)，始終心系人才的培養(yǎng)和學(xué)院的發(fā)展。在陳賡的領(lǐng)導(dǎo)下，軍事工程學(xué)院于1955年已初具規(guī)模。到1957年，全院已經(jīng)建立起27個(gè)專(zhuān)科36個(gè)專(zhuān)業(yè)、101個(gè)教研室(教授會(huì))以及配套的實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)修室、陳列室、實(shí)習(xí)工廠和圖書(shū)、期刊、資料豐富的圖書(shū)館、圖書(shū)室，一個(gè)郊外野營(yíng)訓(xùn)練場(chǎng)和同各軍兵種、國(guó)防工廠合作的院外實(shí)踐性教學(xué)基地，以及完備的生活服務(wù)體系，等等。1957年底，第一期學(xué)員完成了畢業(yè)答辯(個(gè)別專(zhuān)業(yè)是畢業(yè)考試)，學(xué)院教學(xué)工作走完一個(gè)周期，至此，學(xué)院基本建成。

按高等教育的一般發(fā)展規(guī)律，一所大學(xué)從創(chuàng)建到達(dá)到較高的水平，要經(jīng)過(guò)至少十幾年甚至幾十年的發(fā)展歷程。但軍事工程學(xué)院在幾年內(nèi)就擁有了當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)一流的校園、一流的設(shè)備，尤其是擁有了一大批一流的專(zhuān)家教授，大量的優(yōu)秀教育資源短時(shí)間內(nèi)齊備，從而在不到十年的時(shí)間里，發(fā)展成名副其實(shí)的國(guó)內(nèi)一流大學(xué)。這在高等教育史上實(shí)為典型。軍事工程學(xué)院的成功實(shí)踐充分證明在我國(guó)的國(guó)情下，集中力量辦大事是高等教育跨越式發(fā)展的必由之路，也為后來(lái)國(guó)家建設(shè)重點(diǎn)大學(xué)以至于“211工程”“985工程”的實(shí)施提供了成功的范例。

二、結(jié)合辦學(xué)實(shí)踐，確立高等軍事工程教育的基本理念

毛澤東主席在頒發(fā)給軍事工程學(xué)院的訓(xùn)詞中指出：“為了建設(shè)現(xiàn)代化的國(guó)防，我們的陸軍、空軍和海軍都必須有充分的機(jī)械化的裝備和設(shè)備，這一切都不能離開(kāi)復(fù)雜的專(zhuān)門(mén)的技術(shù)。今天我們迫切需要的，就是要有大批能夠掌握和駕馭技術(shù)的人，并使我們的技術(shù)能夠得到不斷地改善和進(jìn)步。軍事工程學(xué)院的創(chuàng)辦，其目的就是為了解決這個(gè)迫切而光榮的任務(wù)?！盵1]陳賡在辦學(xué)實(shí)踐中，以此為指南，為學(xué)院發(fā)展確立了基本方針，形成了完整的教育理念，這些理念實(shí)際上也成了我國(guó)高等軍事工程教育發(fā)展的重要思想來(lái)源。

(一)洋為中用，堅(jiān)持實(shí)事求是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)

建院初期的軍事工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員以軍隊(duì)干部為主，缺乏學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，必須依靠蘇聯(lián)專(zhuān)家顧問(wèn)的幫助。對(duì)于如何向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，毛澤東主席對(duì)陳賡做出了原則性指示：科學(xué)技術(shù)教育與研究方面要全學(xué)，吸取精華為我所用；軍事行政管理與訓(xùn)練方面既學(xué)又不學(xué)，主要學(xué)習(xí)正規(guī)化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與良好作風(fēng)，克服我們多年形成的游擊習(xí)氣，在官兵關(guān)系和軍民關(guān)系上要保持我軍的光榮傳統(tǒng)；在政治思想工作方面要發(fā)揚(yáng)我軍數(shù)十年來(lái)行之有效的思想領(lǐng)先、政治掛帥傳統(tǒng)，不搞“一長(zhǎng)制”“命令主義”。[2]16-17陳賡出色地執(zhí)行了這一原則，他多次對(duì)干部們強(qiáng)調(diào)：向蘇軍學(xué)習(xí)，不應(yīng)有半點(diǎn)動(dòng)搖；要學(xué)習(xí)人家那種嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不茍的好作風(fēng)；不懂的問(wèn)題多問(wèn)顧問(wèn)；把經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真學(xué)到手，慢慢變成自己的；要以學(xué)生對(duì)待老師的態(tài)度，去對(duì)待尊重顧問(wèn)團(tuán)對(duì)我們的幫助，搞好團(tuán)結(jié)。同時(shí)陳賡也強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)人家的經(jīng)驗(yàn)要注意結(jié)合自己的工作實(shí)際，要發(fā)揮自己的獨(dú)創(chuàng)性，不能被牽著鼻子走。[2]58-59在蘇聯(lián)顧問(wèn)、專(zhuān)家的幫助下，軍事工程學(xué)院虛心學(xué)習(xí)蘇聯(lián)相關(guān)軍事院校的科學(xué)技術(shù)、教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)，快速進(jìn)入了正規(guī)教育秩序，大大加快了正規(guī)化建設(shè)進(jìn)程，同時(shí)也堅(jiān)持了我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)。1953年，軍事工程學(xué)院實(shí)行蘇聯(lián)顧問(wèn)團(tuán)直接嫁接的“橫寬豎短”的蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)管理體制，實(shí)施不到一年，陳賡就對(duì)組織編制進(jìn)行了改革。此外，陳賡還對(duì)蘇聯(lián)顧問(wèn)制定的學(xué)院軍人教養(yǎng)中的一些形式主義、教條主義予以抵制。

(二)“兩老”辦院，樹(shù)立尊重知識(shí)依靠人才的思想

陳賡歷來(lái)重視知識(shí)分子工作，模范執(zhí)行黨的政策，使他們積極發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)。他曾說(shuō)，中國(guó)革命沒(méi)有知識(shí)分子是不能勝利的，社會(huì)主義建設(shè)沒(méi)有知識(shí)分子同樣不能勝利。[3]277他強(qiáng)調(diào)要尊重人才、愛(ài)護(hù)人才、依靠人才，自覺(jué)做好知識(shí)分子尤其是高級(jí)知識(shí)分子的工作。陳賡教育全院“善之本在教，教之本在師”，提倡尊師重道，因此，對(duì)專(zhuān)家、教授工作上大膽使用、生活上關(guān)心照顧、政治思想上信任幫助。當(dāng)時(shí)的老教師和工農(nóng)出身的老干部是軍事工程學(xué)院建院兩大主體，學(xué)院的各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)由老干部擔(dān)任，而專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)則由老教師擔(dān)任。在當(dāng)時(shí)背景下，院內(nèi)許多老干部對(duì)于社會(huì)關(guān)系較為復(fù)雜的老教師在這個(gè)絕密級(jí)的軍事單位備受尊重多有偏見(jiàn)和不理解。為此陳賡提出了“兩老”辦院思想，即“既要依靠老教授，也要依靠老干部”，團(tuán)結(jié)辦院，為培養(yǎng)國(guó)防急需的人才共同奮斗。他多次教育、動(dòng)員干部，要做好團(tuán)結(jié)教師的工作，做貫徹知識(shí)分子的模范；強(qiáng)調(diào)“你有光榮的‘兩萬(wàn)五’，他們有‘十年寒窗苦’”；不要輕視他們，要接近他們，和他們交朋友，使他們感到溫暖，充分發(fā)揮積極性，為國(guó)防建設(shè)貢獻(xiàn)聰明才智。[4]在陳賡的大力倡導(dǎo)下，軍事工程學(xué)院形成了尊重知識(shí)、尊重人才的風(fēng)氣，激發(fā)了廣大教師主人翁的責(zé)任感，也奠定了全院團(tuán)結(jié)育人、合力育人的基調(diào)。在軍事工程學(xué)院籌建中，陳賡把教授工作作為頭等大事來(lái)抓，在軍事工程學(xué)院建設(shè)中，陳賡把建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍作為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。在學(xué)院籌建和成立初期便多次請(qǐng)求政務(wù)院、高教部批準(zhǔn)調(diào)進(jìn)知名專(zhuān)家、教授，從而迅速匯聚了一批高水平人才、形成了師資隊(duì)伍基礎(chǔ)。陳賡要求把專(zhuān)家、教授安排在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，讓他們有職有?quán)，主持教學(xué)、科研工作，充分發(fā)揮作用。1954年，學(xué)院黨委又提出“提高老教師和大力培養(yǎng)新教師，擴(kuò)大專(zhuān)家隊(duì)伍”的任務(wù)[5]，采取以老教師帶新教師的方式培養(yǎng)師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮老教師的作用?！皟衫稀鞭k院思想實(shí)際上是充分肯定知識(shí)分子在辦學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位。在當(dāng)時(shí)歷史條件下，在一個(gè)專(zhuān)門(mén)從事國(guó)防科技教學(xué)與研究的絕密單位，陳賡把老教師與老干部相提并論，這是需要相當(dāng)?shù)挠職夂推橇Φ?。這種模范貫徹黨的知識(shí)分子政策的做法，對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨人探索自己的執(zhí)政規(guī)律具有重要意義。

(三)以教學(xué)為中心，明確全院育人為本的核心使命

為完成“迫切而光榮的任務(wù)”，早在1953年2月，以陳賡為核心的學(xué)院黨委做出把教學(xué)作為中心工作、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作保證的決定，這體現(xiàn)在《軍事工程學(xué)院黨委會(huì)關(guān)于執(zhí)行教育任務(wù)中幾個(gè)主要問(wèn)題的決定》這一學(xué)院早期綱領(lǐng)性文件當(dāng)中：“學(xué)院的中心任務(wù)是為完成國(guó)防技術(shù)教育，培養(yǎng)各兵種高級(jí)技術(shù)人員。這一繁重而艱巨的任務(wù)，如無(wú)各種工作的有力保證，是不可能勝利完成的，因此在院黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的保證，應(yīng)成為各部門(mén)工作的中心任務(wù)?！盵6]以教學(xué)為中心，本質(zhì)上是以培養(yǎng)人才為根本任務(wù)，圍繞教學(xué)開(kāi)展工作，為教學(xué)服務(wù)，明確了教學(xué)工作與其他各項(xiàng)工作之間的關(guān)系，統(tǒng)一了全院的步調(diào)。服務(wù)教學(xué)，歸根結(jié)底是為學(xué)員學(xué)好服務(wù)。因此，“以教學(xué)為中心”，換言之就是以服務(wù)為教育本質(zhì)，為教育人才服務(wù)，從根本上講是對(duì)黨忠誠(chéng)、對(duì)國(guó)家和人民負(fù)責(zé)。[7]

(四)嚴(yán)愛(ài)合一，培養(yǎng)德智軍體全面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才

陳賡認(rèn)為，學(xué)員是國(guó)家的寶貝，全院要一切從“讓學(xué)員學(xué)好”著眼，既要嚴(yán)格要求又要關(guān)心愛(ài)護(hù)，即寓教于愛(ài)、寓教于嚴(yán)、嚴(yán)愛(ài)合一。為了保證能夠培養(yǎng)出合格的軍事工程技術(shù)人才，他從嚴(yán)治院，以制度嚴(yán)肅學(xué)院風(fēng)紀(jì)，建設(shè)具有軍工特色的校風(fēng)；要求全面控制教育過(guò)程，要求學(xué)員在政、技、軍、體諸方面全面發(fā)展。要求畢業(yè)的學(xué)員應(yīng)當(dāng)是政治立場(chǎng)堅(jiān)定，對(duì)黨的事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)，具有高度的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神，全心全意為人民服務(wù)，身體健康，具有一定的軍事修養(yǎng)，能夠獨(dú)立解決本專(zhuān)業(yè)的工程技術(shù)問(wèn)題與善于教育自己部屬的軍事工程師。同時(shí)，提出保證學(xué)員的健康，讓他們吃好、玩好，生動(dòng)活潑地搞好學(xué)習(xí)。[7]對(duì)于學(xué)員的培養(yǎng)，要對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)員成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要全員參與、全過(guò)程控制、全方位服務(wù)，特別是要求教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員的政治思想品質(zhì)，要求干部深入教學(xué)，以身作則、用自己的一言一行潛移默化地影響學(xué)員，成為他們的榜樣。軍事工程學(xué)院先后共培養(yǎng)出萬(wàn)余名服務(wù)于國(guó)防事業(yè)的高層次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，用人單位對(duì)其高度評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)其政治思想素質(zhì)予以認(rèn)可，評(píng)價(jià)其作風(fēng)具有母校風(fēng)格。

三、追趕國(guó)際水平，謀劃高等軍事工程教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

1956年國(guó)家制定了《1956—1967年科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃綱要》，把發(fā)展原子能技術(shù)、噴氣與火箭技術(shù)、半導(dǎo)體技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等國(guó)防科技作為重點(diǎn)任務(wù)排在前列。陳賡在軍事工程學(xué)院的教育實(shí)踐過(guò)程中，以國(guó)家的戰(zhàn)略需要為軍事工程學(xué)院的使命，以政治家、教育家的眼光和建設(shè)一流大學(xué)的氣魄，帶領(lǐng)全院突破科學(xué)技術(shù)現(xiàn)狀、追趕科學(xué)技術(shù)發(fā)展潮流。

(一)與時(shí)俱進(jìn)，積極開(kāi)拓發(fā)展新技術(shù)新專(zhuān)業(yè)

1954年，陳賡隨同彭德懷所率軍事代表團(tuán)赴蘇聯(lián)參觀原子彈爆炸實(shí)兵對(duì)抗軍事演習(xí)，深受觸動(dòng)，回國(guó)后就考慮要著手培養(yǎng)原子彈、導(dǎo)彈的人才。[3]491他與學(xué)院黨委委員研究提出：軍事工程學(xué)院要適應(yīng)這一新的形勢(shì)，必須緊密結(jié)合教學(xué)，自覺(jué)解決國(guó)防工業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)問(wèn)題的科學(xué)研究方針。1955年，學(xué)院在此方針指導(dǎo)下，成立科學(xué)研究組織和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定系列促進(jìn)科學(xué)研究的辦法、條例，舉辦科學(xué)研究會(huì)議，創(chuàng)立學(xué)術(shù)刊物等，大力推動(dòng)開(kāi)展科學(xué)研究工作。此后，軍事工程學(xué)院的科學(xué)研究工作走向高潮，科研成果不斷涌現(xiàn)，并包含著諸多“共和國(guó)第一”。在陳賡的大力推動(dòng)下，開(kāi)拓新專(zhuān)科新系與開(kāi)展科學(xué)研究工作并舉，學(xué)院由建院之初23個(gè)專(zhuān)科24個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展到1960年35個(gè)專(zhuān)科43個(gè)專(zhuān)業(yè)，并建有研究生點(diǎn)16個(gè)。陳賡推動(dòng)發(fā)展新武器裝備技術(shù)、建設(shè)新專(zhuān)業(yè)，其中導(dǎo)彈和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)是他大力推動(dòng)的兩個(gè)重點(diǎn)。學(xué)院于1958年10月在空軍工程系下設(shè)導(dǎo)彈原子科，并于1959年2月正式成立導(dǎo)彈工程系(1961年以后改為火箭工程系)。[8]1959年海軍工程系下設(shè)海軍指揮儀與電子計(jì)算機(jī)科，后來(lái)成立電子計(jì)算機(jī)系。新技術(shù)新專(zhuān)業(yè)的開(kāi)拓發(fā)展，為軍事工程學(xué)院分建改建、培養(yǎng)尖端人才奠定了基礎(chǔ)。

(二)著眼未來(lái)，適時(shí)提出軍工分建改建建議

軍事工程學(xué)院組建之初的組織設(shè)計(jì)就包含著將來(lái)單獨(dú)建立多所專(zhuān)門(mén)的軍事工程學(xué)院的規(guī)劃。20世紀(jì)50年代后期，國(guó)家已初步具備建立多所軍事工程學(xué)院的能力。1959年11月，時(shí)任國(guó)防部副部長(zhǎng)兼軍事工程學(xué)院院長(zhǎng)的陳賡給中央軍委寫(xiě)報(bào)告，正式提出關(guān)于軍事工程學(xué)院分建、改建的建議。陳賡建議將學(xué)院的炮兵、裝甲兵、工兵三個(gè)常規(guī)工程系，以及防化兵學(xué)專(zhuān)科、空軍和海軍工程系的5個(gè)專(zhuān)科分出，交有關(guān)軍兵種，擴(kuò)建為單獨(dú)的兵種工程技術(shù)學(xué)院或并入有關(guān)的工程學(xué)院；學(xué)院除原有的空軍、海軍、導(dǎo)彈三個(gè)工程系外，再建原子、電子兩個(gè)工程系，將學(xué)院的培養(yǎng)任務(wù)由培養(yǎng)維護(hù)、修理、使用現(xiàn)代化武器裝備的工程師調(diào)整為培養(yǎng)研究、設(shè)計(jì)、制造國(guó)防尖端武器的工程師。1959年12月底，中央軍委第15次辦公會(huì)議同意了陳賡的建議，并以“尖端集中、常規(guī)分散”“雙方兼顧、照顧尖端”為方針對(duì)軍事工程學(xué)院指導(dǎo)分建。軍事工程學(xué)院的任務(wù)調(diào)整和分建，使我國(guó)高等軍事工程教育格局產(chǎn)生了改變：全軍工程技術(shù)院校形成三級(jí)分工體制，即中級(jí)技術(shù)院校培養(yǎng)一般技術(shù)干部，新建的軍兵種工程學(xué)院培養(yǎng)維護(hù)、使用工程師，軍事工程學(xué)院、軍事電信工程學(xué)院等院校集中力量培養(yǎng)研究、設(shè)計(jì)、制造工程師。[9]軍事工程學(xué)院處于該體系的頂端。至此，我國(guó)高等軍事工程教育格局初步確立。由于這一措施，各分建成立的學(xué)院得以在繼承軍事工程學(xué)院辦學(xué)理念及優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上迅速走向成熟。

四、結(jié)語(yǔ)

陳賡創(chuàng)辦軍事工程學(xué)院的實(shí)踐，對(duì)我國(guó)高等軍事工程教育起到了奠基性、開(kāi)創(chuàng)性、引領(lǐng)性作用，為我國(guó)高等教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。第一，陳賡以共產(chǎn)黨人高度的忠誠(chéng)心、使命感，以無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的魄力，克服重重困難，成功地領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)辦了軍事工程學(xué)院，為我國(guó)高等軍事工程教育發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。陳賡在辦學(xué)治院過(guò)程中，注意把學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)同積累自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，明確建立具有軍工特色的校風(fēng)和培養(yǎng)有軍工特色的人才，同時(shí)以建設(shè)一流大學(xué)的雄心，領(lǐng)導(dǎo)全院不斷開(kāi)拓進(jìn)取、發(fā)展創(chuàng)新，使軍事工程學(xué)院培養(yǎng)出大批國(guó)防科技和高等軍事工程教育領(lǐng)軍人才，走出一條具有中國(guó)特色的高等工程教育之路。第二，陳賡辦學(xué)治院方針中所體現(xiàn)的教育思想和理念，在高等教育領(lǐng)域中創(chuàng)造性地詮釋了人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的精神，揭示了教育的本質(zhì)，是寶貴的精神財(cái)富，特別是以人為本、嚴(yán)愛(ài)合一的高等教育理念仍具有現(xiàn)實(shí)意義。第三，陳賡以國(guó)家需要、軍隊(duì)和國(guó)防現(xiàn)代化發(fā)展為戰(zhàn)略著眼點(diǎn)，提出軍工分建改建建議，積極謀劃軍事工程學(xué)院及我國(guó)高等軍事工程教育發(fā)展的方向，推動(dòng)了高等軍事工程教育格局的確立和高等軍事工程教育的發(fā)展。今天由軍工分建發(fā)展而來(lái)的各軍地院校，均以軍事工程學(xué)院時(shí)期設(shè)立的學(xué)科專(zhuān)業(yè)為根基發(fā)展成服務(wù)于國(guó)防事業(yè)、具有特色的優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)。

在推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)、向高等教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的時(shí)代背景下，陳賡的實(shí)踐賦予當(dāng)代高校以重要啟示：一要增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，走中國(guó)特色的現(xiàn)代高等教育發(fā)展道路；二要有開(kāi)放的、敏銳的學(xué)習(xí)意識(shí)，抓住機(jī)遇、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新；三要以崇高的使命感、強(qiáng)烈的責(zé)任感和充分的自覺(jué)性開(kāi)展教育工作，以立德樹(shù)人為根本，走內(nèi)涵式發(fā)展道路；四要樹(shù)立特色立校、爭(zhēng)創(chuàng)一流、追求卓越的發(fā)展理念和品牌戰(zhàn)略意識(shí)，明確辦學(xué)層次定位和服務(wù)領(lǐng)域，發(fā)揮學(xué)校的比較優(yōu)勢(shì)；五要加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，把發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與本校優(yōu)良傳統(tǒng)相結(jié)合，加強(qiáng)黨在基層的凝聚力、感染力和服務(wù)力，提高黨對(duì)教育工作的科學(xué)化領(lǐng)導(dǎo)水平。

[1] 中央人民政府人民革命軍事委員會(huì)訓(xùn)詞[N].工學(xué)，1953-09-01(1).

[2] 李懋之.陳賡大將創(chuàng)建哈軍工[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社，1993.

[3] 《陳賡傳》編寫(xiě)組.陳賡傳[M].北京：當(dāng)代中國(guó)出版社，2007.

[4] 《陳賡大將紀(jì)念文集選編》編寫(xiě)組.陳賡大將紀(jì)念文集選編[M].北京：人民出版社，2013：452.

[5] 任學(xué)文.永遠(yuǎn)的“哈軍工”[M].長(zhǎng)沙：國(guó)防科技大學(xué)出版社，2003：449.

[6] 滕敘兗.哈軍工傳[M].長(zhǎng)沙：湖南科技出版社，2007：168.

[7] 張素姍.陳賡教育思想及對(duì)高等教育的啟示[J].黑龍江高教研究，2014，(6).

[8] 哈爾濱工程大學(xué)校史編寫(xiě)組.哈爾濱工程大學(xué)50年通鑒(1953—2002)[M].哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)出版社，2003.

[9] 國(guó)防科技大學(xué)校史編審委員會(huì)編.國(guó)防科技大學(xué)校史(1953—1993)[M].長(zhǎng)沙：國(guó)防科技大學(xué)出版社，1993：146-147.

〔責(zé)任編輯：巨慧慧〕

2016-03-21

黑龍江省高等教育教學(xué)改革工程重點(diǎn)項(xiàng)目“哈軍工人才培養(yǎng)理念與實(shí)踐”(JG2013010215)；哈爾濱工程大學(xué)哈軍工研究中心資助項(xiàng)目“哈軍工‘尖端集中、常規(guī)分散’發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)踐研究”(ZD16002)

魏潾(1956-)，男，黑龍江齊齊哈爾人，教授，博士研究生導(dǎo)師，博士，從事中共黨史、思想政治教育研究。

K206.6

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1000-8284(2016)12-0213-04