慧玩點(diǎn)亮孩子快樂的童年

陸衛(wèi)新

（江蘇省海門市常樂鎮(zhèn)麒麟幼兒園）

魔尺是一種高智能的智力玩具，隨意變化，自由組合，吸引了孩子們的眼球。為了使孩子能靈活自如地玩起魔尺，能在玩魔尺的活動(dòng)中得到應(yīng)有的樂趣和快樂，我在孩子玩魔尺的活動(dòng)中進(jìn)行了積極的探索和思考。

一、引用視頻情境，激發(fā)孩子玩魔尺的興趣

在開展玩魔尺活動(dòng)之前，我先組織孩子們觀看“魔尺表演”，并讓孩子觀察和記憶自己感興趣的畫面，然后和同伴們進(jìn)行分享和交流。視頻開始播放，看到表演者嫻熟的動(dòng)作，魔尺在他們手里一會(huì)兒變成天上飛的小鳥，一會(huì)兒變成地上爬的烏龜，一會(huì)兒變成水里游的鴨子，孩子情不自禁地站起身來拍手叫好。有的說：“他們真的是太厲害了，不但能變出各種小動(dòng)物，而且動(dòng)作這么快！”有的說：“我真是太羨慕了，他們?cè)趺催@么聰明呀！”還有的說：“他們真是超人！”……當(dāng)我告訴孩子們，表演者和他們的年齡一樣大時(shí)，孩子們一臉驚訝，個(gè)個(gè)翹起了大拇指，表示對(duì)他們的佩服。

思考：直觀的視頻把事物生動(dòng)形象化，能呈現(xiàn)出一些用語言所不能表達(dá)的內(nèi)容，能激發(fā)孩子對(duì)游戲的興趣和欲望。

二、介入增加興趣，鼓勵(lì)孩子循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)

魔尺是通過鍛煉孩子的觀察能力、動(dòng)手能力從而提高孩子的腦、眼、手的協(xié)調(diào)性，玩魔尺也需要一定的耐心，因此還可以培養(yǎng)孩子的耐力、專注度。

1.自主游戲，通過出現(xiàn)的問題，老師對(duì)游戲做出相應(yīng)的調(diào)整

孩子們能自如地翻折、扭動(dòng)手里的魔尺，也會(huì)扭成一些簡(jiǎn)單的物體，如小槍、相框等，但這些簡(jiǎn)單的物體并不能很好地引起孩子們對(duì)魔尺的興趣。孩子們扭來扭去一直是這幾樣，體驗(yàn)不到魔尺帶給他們的成功和快樂，過了一個(gè)星期后許多孩子就選擇了放棄。于是，我拿出魔尺自帶的說明書，和孩子們一起看，一起探討，并教給孩子看圖的方法，示范給他們看，使他們學(xué)會(huì)更復(fù)雜、更形象的一些造型。這時(shí)，孩子們會(huì)看著圖變換不同的形狀、不同的物體，幾個(gè)孩子會(huì)一起翻轉(zhuǎn)一種物體，不會(huì)的互相學(xué)習(xí)、互相研究翻轉(zhuǎn)的方法和動(dòng)作，加深了他們對(duì)魔尺的認(rèn)識(shí)。這些小的說明圖，孩子們看起來比較吃力，有的還看不清楚，于是我制作了大圖，讓孩子對(duì)魔尺變形的步驟更清晰明了。

思考：自主游戲時(shí)，老師要及時(shí)捕捉孩子的語言、動(dòng)作、表情，了解孩子的困難、需要，做出及時(shí)調(diào)整來滿足孩子游戲的需要，通過孩子自己的嘗試體驗(yàn)到游戲帶給自己的快樂。

2.適時(shí)鼓勵(lì)，樹立孩子的信心，能持續(xù)性地進(jìn)行游戲

魔尺有它獨(dú)有的多變、重復(fù)使用的特性，能讓孩子的創(chuàng)造性思維得到相應(yīng)的發(fā)展。在游戲活動(dòng)中，孩子會(huì)看圖變換自己手中的魔尺，并能掌握魔尺本身的規(guī)則，魔尺充滿了探索。在活動(dòng)中，有的孩子不愿意去思考，遇到困難就會(huì)往后退縮，“這個(gè)好難！”“怎么老是扭得不對(duì)！”……在游戲的時(shí)候，時(shí)常會(huì)聽到這樣的話，當(dāng)他們困惑的時(shí)候，我會(huì)及時(shí)出現(xiàn)在他們的面前對(duì)他們說：“你一定能行的，再試試看。”“這個(gè)，上次我試了六七次才能成功呢。”“你看看圖上的說明，看仔細(xì)每一個(gè)步驟?！庇眠@些鼓勵(lì)的話語，用相信的眼光看著他們，他們又拿起了魔尺，走到圖邊上，開始琢磨了起來，手里不停地翻轉(zhuǎn)著，雖然無法確定他這次會(huì)成功，但是有了我們老師的信任和鼓勵(lì)，他會(huì)更加有信心。

思考：活動(dòng)中，有了老師的關(guān)注，拉近了師生之間的距離，喚起了孩子探索的欲望，提高了對(duì)游戲的興趣。老師一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)信任的眼神、一個(gè)表揚(yáng)的動(dòng)作都使孩子對(duì)自己的游戲充滿了信心。

3.主動(dòng)參與，通過魔尺獨(dú)有的多變，能創(chuàng)造出自己獨(dú)有的作品

在游戲中，我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能自由操作、主動(dòng)探索的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子敢于嘗試、不怕困難，發(fā)揮自己的想象，從以往的游戲中掌握魔尺的規(guī)則，積累經(jīng)驗(yàn)。孩子們可以不看圖自如地翻動(dòng)魔尺，一會(huì)兒把魔尺變成一個(gè)小狗，一會(huì)兒把魔尺變成一只球，在此基礎(chǔ)上，他們可以根據(jù)自己的想象來創(chuàng)造性地翻動(dòng)自己手中的魔尺：根據(jù)球的要領(lǐng)，可以變成一朵小花；根據(jù)手槍的步驟，可以翻動(dòng)成一把劍……

思考：這種循序漸進(jìn)的方法讓孩子掌握了其中的技巧。孩子們?cè)谧杂商剿?、自主游戲的過程中熟知魔尺的規(guī)則，從開始到孩子能自由翻動(dòng)魔尺，并沒有對(duì)孩子提出硬性的規(guī)定和具體的要求。

三、采用表演秀、打擂臺(tái)的方式，創(chuàng)造條件互相學(xué)習(xí)、探索

為了調(diào)動(dòng)孩子對(duì)魔尺游戲參與的積極性，我采用了“魔尺秀表演”，讓孩子和家長(zhǎng)一起選擇適合自己的音樂，創(chuàng)編一些優(yōu)美的動(dòng)作來展示自己的風(fēng)采?；顒?dòng)前，孩子們積極地做著準(zhǔn)備，配合音樂反復(fù)訓(xùn)練，每個(gè)動(dòng)作都做了精心的設(shè)計(jì)，魔尺在他們的手中成了一個(gè)個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的音符，不斷地翻轉(zhuǎn)。還有孩子一遍又一遍地邊看著視頻，邊學(xué)習(xí)里面的動(dòng)作進(jìn)行模仿，想展示出自己最酷的一面。在區(qū)域活動(dòng)中，為孩子們搭建了“魔尺大擂臺(tái)”，讓孩子們自由選擇同伴進(jìn)行PK，并由小朋友自己來當(dāng)他們的評(píng)委選出魔尺冠軍。

思考：通過表演秀、打擂臺(tái)的方式，使孩子能觀看到別人獨(dú)特的地方，學(xué)習(xí)到別人的技巧。在表演秀、打擂臺(tái)之后，孩子們有了自己想學(xué)習(xí)的對(duì)象，并主動(dòng)向他們?nèi)フ?qǐng)教，因而自主學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)了。

四、學(xué)會(huì)互相探討、合作，能根據(jù)物體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境

在游戲中，往往會(huì)看到兩個(gè)或兩個(gè)以上的孩子聚集在一起進(jìn)行游戲活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)小朋友把魔尺翻轉(zhuǎn)成一條小魚的時(shí)候，周圍的孩子就會(huì)羨慕起來，圍著他讓他幫忙，讓他示范，都想學(xué)會(huì)其中的技巧，不一會(huì)兒，周邊的孩子都學(xué)會(huì)用魔尺翻轉(zhuǎn)成一條條魚。他們還會(huì)結(jié)伴進(jìn)行游戲，把自己的魔尺翻轉(zhuǎn)成各種小動(dòng)物，這時(shí)其余的小朋友會(huì)把魔尺翻轉(zhuǎn)成小草、小花，為小動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)舒適、優(yōu)美的環(huán)境。

思考：孩子們互相學(xué)習(xí)把魔尺用來翻轉(zhuǎn)變成各種物體、不同的形狀，越學(xué)越多。通過分工合作，用魔尺變成情境中需要的各種角色，游戲的成功讓孩子之間倍感親切、自然、融洽，從而營(yíng)造了寬松和諧的游戲氛圍。

魔尺的多變性、耐用性，滿足了孩子好玩、好奇、好想的天性，讓孩子的活潑、自由得到了解放，使孩子的想象、思維得到了發(fā)展。孩子的創(chuàng)作過程是他們自己的一種磨煉，孩子的作品展示是對(duì)自己的一種肯定，每件作品都是他們個(gè)性的展示。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛