幼兒園主題背景下的區(qū)角游戲材料投放策略

王敏

（四川省成都市天府新區(qū)合江幼兒園）

摘 要：幼兒園的區(qū)角游戲是幼兒園活動的主要場所，對幼兒的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。區(qū)角游戲材料是教師根據(jù)幼兒的年齡段以及教育目標(biāo)所投放的游戲材料。區(qū)角游戲可以讓幼兒自主地選擇游戲材料，可以選擇與伙伴一起玩，也可以選擇自己獨立完成。區(qū)角游戲?qū)τ變核季S的發(fā)展、社會交往與合作、主體性等有著非常重要的作用。教師對幼兒的了解也是從幼兒的區(qū)角游戲材料選擇中實現(xiàn)的，區(qū)角游戲在幼兒園階段的教學(xué)有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)角游戲；投放策略

區(qū)角游戲在目前存在很大的問題，區(qū)角游戲材料投放不足、幼兒的游戲積極性不高、不適應(yīng)幼兒階段的材料等等，都是制約幼兒園階段區(qū)角游戲的因素。因此，教師應(yīng)該根據(jù)這些不利因素，采取相關(guān)的策略，對區(qū)角游戲進行優(yōu)化，豐富區(qū)角游戲的材料，根據(jù)幼兒的差異性投放不同的區(qū)角游戲材料。讓幼兒通過區(qū)角游戲可以與教師進行交流，與同學(xué)進行合作，促進幼兒的全面發(fā)展。

一、幼兒園主題背景下區(qū)角游戲的含義

幼兒園的區(qū)角游戲是根據(jù)幼兒的發(fā)展需求以及幼兒園的課程所設(shè)置的一個主題游戲，然后在區(qū)角內(nèi)投放有關(guān)游戲的材料。教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)區(qū)角游戲材料開展有效的活動，讓幼兒自主選擇游戲材料、自主選擇游戲伙伴，增強幼兒園課堂的趣味性。例如，在區(qū)角中，可以投放硬紙板與調(diào)色板，加強幼兒的色彩辨識能力與色彩選擇能力。區(qū)角游戲可以增強幼兒的交流能力，增強幼兒的動手能力，更加完善幼兒園的教學(xué)目標(biāo)，教師的課堂也變得更加具有效率與趣味性。

二、當(dāng)前幼兒園主題背景下區(qū)角游戲中存在的問題

區(qū)角游戲在目前存在許多問題，比較突出的有：材料結(jié)構(gòu)單一、幼兒之間沒有互動、區(qū)角游戲難易程度不符合幼兒階段。這些問題都造成了區(qū)角游戲不能順利地進行下去，并且也沒有取得有效的效果。幼兒在進行游戲的時候，由于年齡段的問題，對游戲經(jīng)常是“三分鐘熱度”，而教師所設(shè)置的區(qū)角游戲又沒有足夠引起幼兒的好奇心，許多區(qū)角游戲就這樣被幼兒拋棄。由于幼兒園的工作是比較繁忙的，不僅要完成日常的教學(xué)工作，還需要注意幼兒的安全，所以幼兒園的區(qū)角游戲材料往往不能得到及時更新，久而久之，幼兒就會對區(qū)角游戲喪失好奇心，再也不去玩區(qū)角游戲。幼兒園所設(shè)置的區(qū)角游戲就失去了本身的意義。

三、幼兒園主題背景下的區(qū)角游戲材料投放策略

1.合理設(shè)置區(qū)角游戲的空間以及主題

在創(chuàng)建區(qū)角游戲的環(huán)境時，應(yīng)當(dāng)讓每個區(qū)角都有適當(dāng)?shù)目臻g，這樣才能保證幼兒在安全舒適的環(huán)境下進行區(qū)角游戲。教師在布置區(qū)角游戲的空間時，在不同的空間應(yīng)投放不同的游戲材料，讓幼兒在進行區(qū)角游戲的時候，可以進行輪換，增強幼兒的好奇心。教師在設(shè)置區(qū)角游戲的主題時，應(yīng)該根據(jù)幼兒園的環(huán)境以及幼兒目前的發(fā)展，合理設(shè)置主題，讓幼兒在區(qū)角游戲中獲得歡樂。區(qū)角游戲的空間設(shè)置與主題設(shè)置是相互對應(yīng)的，在不同的區(qū)角游戲空間可以設(shè)置不同的游戲主題，設(shè)置輪換的天數(shù)，讓區(qū)角游戲材料發(fā)揮最大的作用。

2.豐富區(qū)角游戲材料的投放種類

想要給幼兒創(chuàng)造一個豐富的區(qū)角游戲活動空間，就要豐富區(qū)角游戲的材料，多種類的材料才會激發(fā)幼兒的好奇心與興趣。豐富區(qū)角游戲的材料，才能給每個幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩并且具有多種層次的區(qū)角游戲，讓幼兒在區(qū)角游戲中得到發(fā)展。

在選擇區(qū)角游戲材料的時候，也可以根據(jù)幼兒的興趣進行選擇，選擇適合幼兒年齡段的游戲材料，激發(fā)幼兒的主動性與創(chuàng)造性。教師也可以根據(jù)主題內(nèi)容制訂教學(xué)計劃，根據(jù)區(qū)角游戲投放的材料，讓幼兒進入教師創(chuàng)設(shè)的情境中，讓幼兒在模擬環(huán)境中進行有目的的發(fā)展。區(qū)角游戲的材料投放也要定期更換，讓區(qū)角游戲處在不斷的更新中，這樣才能提升幼兒的游戲興趣，對區(qū)角游戲一直保持高度的熱情。

3.注重區(qū)角游戲材料的層次性與牢固性

由于幼兒的發(fā)展情況不同，在區(qū)角游戲內(nèi)所投放的材料要注重層次性，以便于不同的幼兒進行選擇。例如，在選擇拼圖的時候，可以放置一些比較簡單與偏難的拼圖，讓每個幼兒都有選擇的機會。材料放置的層次性，滿足了不同能力的幼兒，而且讓每個幼兒都得到了發(fā)展的機會。幼兒還可以通過材料放置的層次性，嘗試從簡到難的過程，磨煉了幼兒的意志。在選擇材料的時候，又要兼顧材料的牢固性。因為有些材料并不是幼兒用一次就不用的，而是需要反復(fù)的使用。所以，教師可以采用美觀兼牢固的材料，保證幼兒在游戲中的安全。區(qū)角游戲中的材料也可以反復(fù)使用，雖然游戲更換了，但是使用的材料并沒有更換。長期的游戲材料累積，可以讓幼兒有更豐富的材料操作。

總之，區(qū)角游戲是促進幼兒身心發(fā)展的有效途徑，可以提升幼兒的好奇心與動手能力。而區(qū)角游戲的材料，可以讓幼兒有豐富的材料可以操作，增強幼兒園教學(xué)的效率，讓區(qū)角游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和游戲的園地。

參考文獻：

[1]王春燕，王秀萍.幼兒園課程[M].新時代出版社，2005.

[2]葛紅梅.讓“區(qū)角”跨越圍墻[J].新課程，2013（4）.

編輯 薄躍華